四年级数学上册3角的度量第二课时角的度量教案新人教版20200403333

四年级上册数学教案-第三单元第二课时角的度量人教版一、教学目标1. 让学生理解角的度量概念，掌握量角器的使用方法。

2. 培养学生观察、操作、推理的能力，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的学习习惯，增强团队意识。

二、教学内容1. 角的度量概念2. 量角器的使用方法3. 角的度量练习三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量概念，量角器的使用方法。

2. 教学难点：量角器的正确使用，角的度量练习。

四、教学过程1. 导入新课通过复习角的初步认识，引导学生回顾角的定义，为学习角的度量打下基础。

2. 探究新知（1）角的度量概念通过实例讲解，让学生了解角的度量单位为度（°），1度等于圆周的1/360。

（2）量角器的使用方法a. 介绍量角器的构造，让学生了解量角器的中心、零刻度线、刻度等部分。

b. 演示量角器的使用方法，让学生学会如何将量角器放置在角的顶点上，零刻度线与角的一边重合，读取另一边所对应的刻度。

3. 实践操作（1）让学生分组进行量角器的使用练习，互相检查、纠正。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的角的度量练习题。

（2）教师批改作业，针对共性问题进行讲解。

5. 总结延伸（1）让学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后反思本节课通过讲解、演示、实践操作、巩固练习等环节，让学生掌握了角的度量概念和量角器的使用方法。

在教学过程中，要注意关注学生的操作细节，确保量角器的正确使用。

同时，要注重培养学生的合作、交流能力，提高学习效果。

在教学角的度量时，需要特别关注学生正确使用量角器的细节。

量角器的正确使用是进行角度测量的基础，如果使用不当，会导致测量结果不准确，影响学生对角度概念的理解和应用。

以下是关于量角器使用方法的详细补充和说明。

量角器的构造量角器通常由透明塑料或金属制成，具有以下部分：1. 中心点：量角器的中心，用于对准角的顶点。

四年级上册数学教学设计第三单元第2课时《角的度量》人教版一. 教材分析《角的度量》是四年级上册数学的教学内容，本节课的主要目标是让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器量角的大小。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

学生通过观察、操作、交流等活动，体会角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了角的概念，对角有了初步的认识。

但学生对角的度量方法还没有接触过，对于如何使用量角器还不太了解。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实际操作中学会使用量角器，掌握角的度量方法。

三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器量角的大小。

2.让学生通过观察、操作、交流等活动，体会角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器量角的大小。

2.教学难点：让学生学会正确使用量角器，以及在度量角时保持量角器的稳定性。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。

通过生动的情景导入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生在实践中学会使用量角器；通过启发式提问，引导学生思考，培养学生的观察能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教师准备量角器、三角板等教具。

2.学生准备练习本、铅笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“小猴开店”的故事，引导学生在故事中找出不同的角，从而引出本节课的主题——角的度量。

2.呈现（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的图片，让学生观察并说出这些图片中的角，从而让学生进一步认识角。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用量角器量一量每组中的角的大小，并记录在练习本上。

教师在过程中进行巡回指导，纠正学生在使用量角器过程中的错误。

2023年四年级上册数学角的度量教案人教版人教版四年级数学角的度量教案(三篇)四年级上册数学角的度量教案人教版人教版四年级数学角的度量教案篇一1．与现实生活相联系，发展空间观念“角的度量”属于“图形与几何”中测量的一部分内容，而角的度量又是测量中难度最大的。

在日常生活中，人们往往利用角的空间感觉来估计角的大小，很少用到专业的工具去测量一个角的精确度数，所以在本节课的设计中，不仅要让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性，而且还要把量角与学生头脑中角的大小的表象结合起来，重在发展学生的空间观念。

2．关注动手操作，以亲身体验的策略展开教学。

动手操作不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生理解抽象的算理和概念，发展学生的空间观念。

本节课的教学设计通过用多种方法尝试测量角的大小，帮助学生初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。

教师准备ppt课件学生准备直尺、三角尺、用硬纸板剪成的角、一张圆形纸⊙抛出问题，引入新课1．观图质疑，引发思考。

师：我们已经学习了角，请大家看一看生活中小朋友们玩滑梯的现象。

（出示教材24页滑梯情境图）提问：你能用“角”的知识解释这种现象吗？（学生观察后反馈：第三幅图中的滑梯与地面形成的角最大，第一幅图中的滑梯与地面形成的角最小）2．引入新课：角有大有小，怎样度量角的大小呢？今天我们就来共同研究有关角的度量的问题。

[板书课题：角的度量(一)]设计意图：充分利用教材情境图引导学生思考，使学生快速进入积极的学习状态，为学习新知做好铺垫，进而很自然地使学生明确本节课的学习内容。

⊙尝试探究，建构知识1．自主探究，比较测量方法，引发思考。

（1）讨论：如何度量三个角的大小呢？说一说。

（学生在小组内研究、实践后进行汇报）预设小组1：我们想用直尺度量角的大小，发现无法测量。

小组2：我们是用三角尺上的一个角进行测量的，发现只能测量出角的一部分，还余下一部分无法测量。

小组3：我们是用课前做好的与⊙1一样大的角去度量⊙2，结果⊙2是⊙1的2倍多一些，⊙3是⊙1的3倍多一些，也不够准确。

四年级上册数学教案－3.2角的度量一、教学目标1. 让学生理解角的概念，掌握角的度量方法，能够正确使用量角器测量角的大小。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 角的概念：由两条具有公共端点的射线组成的图形叫做角。

2. 角的度量：使用量角器测量角的大小。

3. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

三、教学重点、难点1. 教学重点：角的度量方法，角的分类。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小。

四、教学过程1. 导入新课：复习角的初步知识，引导学生观察生活中的角，激发学生学习兴趣。

2. 自主探究：让学生观察量角器，了解量角器的结构和作用，引导学生探究角的度量方法。

3. 讲解演示：教师讲解角的度量方法，并演示如何使用量角器测量角的大小。

4. 实践操作：让学生分组合作，使用量角器测量各种角的大小，培养学生的动手操作能力。

5. 巩固练习：设计不同类型的题目，让学生练习角的度量，加深对角的度量方法的理解。

6. 总结提高：总结本节课所学内容，强调角的度量方法和角的分类，提高学生解决问题的能力。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固角的度量方法和角的分类。

2. 观察生活中的角，用所学知识解决实际问题。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作学习精神，提高学生的综合素质。

3. 教师应不断提高自身业务水平，为学生提供更好的教学资源。

本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了角的度量方法，培养了学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学。

在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“讲解演示”和“实践操作”环节。

这两个环节是学生理解和掌握角的度量方法的关键步骤，也是教学难点所在。

3.3 角的度量（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握角的度量单位“度”，理解1度角的大小。

2. 使学生能够正确使用量角器测量角的大小。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 角的度量单位“度”2. 量角器的使用方法3. 角的度量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位“度”，量角器的使用方法，角的度量方法。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的角，引导学生观察并说出角的特点，自然引入新课。

2. 探究角的度量单位“度”（1）让学生观察钟面上的刻度，引导学生发现钟面上的刻度表示时间，每个小格代表1分钟。

（2）引导学生将钟面上的圆平均分成360份，每份代表1度。

（3）通过实际操作，让学生感受1度角的大小。

3. 学习量角器的使用方法（1）介绍量角器的结构，让学生了解量角器的各部分名称。

（2）讲解量角器的使用方法，示范如何使用量角器测量角的大小。

（3）让学生动手操作，练习使用量角器测量角的大小。

4. 学习角的度量方法（1）让学生观察量角器上的刻度，引导学生发现量角器上的刻度表示角度的大小。

（2）讲解角的度量方法，示范如何读取量角器上的刻度。

（3）让学生动手操作，练习测量不同大小的角。

5. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 总结与拓展（1）引导学生总结角的度量方法和注意事项。

（2）布置拓展任务，让学生在课后寻找生活中的角，并测量它们的大小。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和动手操作。

2. 作业完成情况：检查学生练习题的完成情况，是否掌握了角的度量方法。

3. 拓展任务完成情况：评价学生在课后寻找生活中的角并测量其大小的表现。

六、教学反思1. 教师在课后要及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。

2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握角的度量方法。

新2024秋季人教版四年级上册数学《角的度量：角的度量》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解角的度量概念，掌握角的度量方法。

2.学生能够正确使用量角器度量角的度数，并准确读出角的度数。

2.过程与方法：1.通过观察、实践等活动，引导学生体验角的度量过程，理解角的度量原理。

2.培养学生的观察分析能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对角的度量学习的兴趣，培养他们对数学的探究精神。

2.培养学生认真细致的学习态度，以及乐于分享、善于合作的学习精神。

二、教学重点•掌握角的度量方法，正确使用量角器进行角的度量。

•能够准确读出角的度数。

三、教学难点•理解角的度量原理，掌握量角器的使用方法。

•准确放置量角器，确保测量的准确性。

四、教学资源•教科书•量角器•白纸•铅笔•多媒体课件（包含角的度量示例和动画）五、教学方法•讲授法：讲解角的度量概念和原理。

•示范法：通过具体示例展示如何使用量角器进行角的度量。

•练习法：让学生动手操作，进行角的度量练习。

•小组合作法：分组讨论，共同解决问题，分享经验。

六、教学过程1. 导入•展示一些包含不同角度的实物或图片，让学生观察并讨论它们之间的角度差异。

•提出问题：我们如何知道这些角的大小呢？引出本节课的主题——角的度量。

2. 知识讲解•讲解角的度量概念，介绍角的度量单位和量角器的结构。

•示范如何使用量角器进行角的度量，强调放置量角器的正确方法（中心点对齐、0刻度线与角的一边重合）和读数的准确性。

•举例说明不同角度的度量过程，如30°、60°、90°等。

3. 巩固练习•让学生使用量角器度量一些预先画好的角度，并记录下结果。

•教师巡视指导，及时纠正学生的错误并解答疑问。

•展示一些特殊角度（如45°、120°等），让学生尝试度量并分享经验。

4. 小组讨论•将学生分成小组，讨论在角的度量过程中遇到的问题和困难，并尝试找出解决方法。

人教版四年数学上册第三单元《角的度量第二课时角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是小学数学人教版四年级上册第三单元的内容，本节课的主要任务是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。

教材通过简单的实例和生动的图片，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

学生通过观察、操作、思考、交流等活动，能够进一步理解角的概念，培养空间观念。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了角的概念，对角有了初步的认识，但角的度量还是一个新的内容。

他们在学习过程中可能存在以下问题：1. 对量角器的使用不熟悉；2. 对角的大小与边的长短关系的理解不够深入；3. 在实际操作中，可能对如何正确量取角的大小存在困惑。

因此，在教学过程中，需要逐步引导学生掌握量角器的使用方法，并通过丰富的实践活动，让学生加深对角的大小与边的长短关系的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小。

2.使学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3.培养学生的空间观念，提高观察、操作、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：角的度量方法，用量角器量角的大小。

2.难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和实践活动法。

通过生动有趣的实例和图片，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念。

同时，通过分组讨论、动手操作等形式，让学生在实践中掌握角的度量方法。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。

2.学具：量角器、三角板、直尺、圆规等。

3.课件：角的度量相关图片、动画、实例等。

七. 教学过程导入（5分钟）1.复习旧知识：回顾三年级学习的角的概念，让学生说说对角的认识。

2.提问：同学们，你们知道角的大小是如何度量的吗？用量角器量角的时候，要注意什么呢？呈现（10分钟）1.展示角的度量课件，引导学生观察角的大小与边的长短的关系。

教案：人教新课标四年级数学上册第三单元角的度量第2课时一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2. 培养学生运用量角器测量角的能力，并能正确读出角的度数。

3. 使学生能够根据角的度数特点，区分锐角、直角、钝角、平角和周角。

4. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察能力和空间想象能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的度量及分类。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的度数。

三、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的各种角，引导学生观察并说出这些角的名称。

然后引出角的定义，让学生初步了解角的概念。

2. 探究新知（1）角的定义a. 请学生观察课件中的图形，引导学生发现角是由一个顶点和两条射线组成的。

b. 教师给出角的定义，让学生齐读并理解。

（2）角的度量a. 演示如何使用量角器测量角的度数，强调量角器的使用方法。

b. 学生分组练习测量角的度数，教师巡回指导。

c. 请学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。

（3）角的分类a. 根据角的度数特点，引导学生区分锐角、直角、钝角、平角和周角。

b. 学生举例说明各类角，加深对角的认识。

3. 巩固练习（1）让学生完成教材P39的练习题，巩固角的度量及分类知识。

（2）教师点评练习题，解答学生的疑问。

4. 课堂小结本节课我们学习了角的定义、角的度量和角的分类。

角的定义是由一个顶点和两条射线组成的图形。

角的度量需要使用量角器，角的分类有锐角、直角、钝角、平角和周角。

希望大家能够熟练掌握这些知识。

5. 课后作业（1）完成教材P40的练习题。

（2）预习下一课时内容。

四、教学反思本节课通过直观的课件展示和实物操作，帮助学生理解了角的概念和角的度量方法。

在教学中，要注意引导学生观察生活中的角，培养学生的观察能力和空间想象能力。

同时，要加强学生对量角器的使用练习，确保学生能够熟练掌握角的度量方法。

在课后作业中，布置适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。

人教版四年数学上册第三单元《角的度量第二课时角的度量》教学设计一. 教材分析《角的度量》是小学数学人教版四年级上册第三单元的教学内容。

这部分教材主要是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较和分类。

通过这部分的学习，学生能够更好地理解角的概念，提高他们的空间想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对角的概念有了初步的认识。

但是在角的度量方面，他们可能还存在一些困难，如对量角器的使用不熟练，对角的度量方法理解不深刻等。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维训练。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确使用量角器，能够准确地量出角的大小，并进行角的比较和分类。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用量角器，掌握角的度量方法。

2.教学难点：学生对量角器的使用技巧和角的度量原理的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、思考、操作，提高他们的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具准备：量角器、角的模型、PPT等。

2.学具准备：量角器、练习本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示角的模型，引导学生回顾角的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示角的度量方法，引导学生观察量角器的构造，讲解量角器的使用方法，让学生初步了解角的度量。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，使用量角器量出不同角的大小，并进行角的比较和分类。

教师巡回指导，纠正学生的操作错误，帮助学生掌握量角器的使用技巧。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有关角的大小比较的练习题，让学生独立完成，巩固他们对角的度量的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了用量角器度量角的大小，还有其他方法吗？学生分组讨论，尝试用其他方法度量角的大小，并展示他们的成果。

四年级上册数学教案-角的度量（第2课时）教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握量角器的使用方法，能够准确地测量角的度数。

2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。

教学内容：1. 角的度量方法2. 量角器的使用方法3. 角的度量练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾角的定义和分类。

2. 提问：如何测量一个角的度数？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解角的度量方法，强调度量角时需要将量角器的中心与角的顶点对齐，将量角器的零刻度线与角的一边对齐。

2. 示范量角器的使用方法，让学生跟随老师一起操作，确保每个学生都能正确使用量角器。

3. 通过实例讲解如何测量不同类型的角的度数，如锐角、直角、钝角等。

三、课堂练习（15分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成角的度量练习。

2. 老师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。

3. 收集学生的练习题，进行点评和讲解，强调易错点。

四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，如测量三角板上的角度、判断角的大小等。

2. 学生分组讨论，共同解决问题，提高合作能力。

五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法和量角器的使用方法。

2. 提问：如何正确测量角的度数？六、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生在家中进行角的度量练习，提高实践能力。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和巩固等环节，使学生掌握了角的度量方法和量角器的使用方法。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解时要清晰明了，让学生容易理解。

2. 示范时要慢动作，确保学生能够看清每一个步骤。

3. 练习时要及时纠正学生的错误，避免错误的固化。

4. 巩固时要注重培养学生的实际应用能力，提高他们解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够熟练地使用量角器测量角的度数，为后续学习角的性质和计算打下基础。