遗传性状

表观遗传学性状的变化
随着科学技术的不断进步，越来越多的人开始关注表观遗传学。

表观遗传学是
指基因表达和染色质结构的可遗传变化，这些变化不会改变基因序列，但会影响基因的表达。

这些变化可能是由环境因素引起的，比如营养、污染等，也可能是由内因引起的，比如生物钟和代谢。

表观遗传学变化可能导致生物个体性状的改变，这些性状可能包括健康状况、
行为、认知能力等。

在人类中，这种变化已经被广泛研究。

例如，一些研究已经发现，母亲所吃的营养会影响到胎儿的表观遗传学，从而影响其健康状况和认知能力。

这些变化有时可能会被传递到后代，从而导致通常被认为是遗传的性状发生变化。

除了人类，表观遗传学变化也被广泛研究在其他物种中。

例如，在小鼠中，一
些研究已经发现，前代母鼠的遭受压力会导致后代小鼠的焦虑水平增加。

这种影响可能是由于表观遗传学变化所导致的。

以此为基础，科学家已经开始探讨这些变化是否可能对人类健康和生存产生影响。

表观遗传学在生物学研究中扮演着越来越重要的角色。

它被认为是一种比传统
基因遗传更为复杂的机制，表观遗传学的研究可以帮助人们更好地理解生物个体性状的形成、发展和适应能力等方面。

此外，表观遗传学的变化可能会为未来的医学研究提供新的思路和方法。

总之，表观遗传学的性状变化是一个复杂的话题，需要我们深入探讨和研究。

虽然目前，我们对表观遗传的了解还很有限，但随着科学技术的不断进步和更多实践的积累，相信未来会更好地理解和应用这一理论。

第五章数量性状§1 数量性状的特征一、数量性状的特征：遗传性状分为质量性状和数量性状两类。

质量性状：在可以遗传的性状中，性状在后代的变异中是表现为不连续的变异，在它们之间可以明显的分组，进行频率的统计。

是由一对或少数n对基因所控制的遗传方式一般能符合孟德尔的遗传原则。

例如前几章所讲的豌豆的红花和白花，豆粒的黄色和绿色，家鸡的羽毛的黑白、芦花等，都是彼此差别明显，一般没有中间过渡的类型的性状。

数量性状：性状的变异是呈现连续性的，性状间的变化没有明显的类别，不易分组，是由微效的多基因控制的。

例如：产量，荚的多少、粒的大小，蛋白、脂肪的含量等。

数量性状的特点：1．性状的变化表现为连续的，不易分组进行组内的频率统计。

例如：水和小麦、玉米等植株的高矮。

生育期的长短，产量的高低等性状。

不同品种杂交后F2、F3等后代群体都有广泛的变异的类型，不能明显的求出分离的比例，只能用一定的度量单位进行测量。

2．数量性状极易受环境的影响而发生混淆，使遗传的动态和性质模糊不清。

二、数量性状在遗传中的特点：而数量性状在遗传中的特点又是怎样呢？我们以玉米果穗不同长度的品种的杂交及后代的分布频率来说明此题：P2页表从上面这个典型的数量性状遗传的例子中，可以看出数量性状遗传的主要的特点：1．某一数量性状在杂交中，F1的平均值大约介于两个亲本的平均数之间，呈中间型，但有时倾向于其中的一个亲本。

2．F2个体的平均数与F1的平均数相似。

3．F2出现明显的连续性变异，不容易分组，因而也就不能求出不同组之间的比例，变异的幅度比较大，变异基本上是以平均数为中心的对称的正态分布曲线，即常态分布。

100cm(A1A1A2A2a3a3) × 70cm(a1a1a2a2A3A3)↓F1 A1a1A2a2A3a3 (85cm)↓F2 A1A1A2A2A3A3(130cm):a1a1a2a2a3a3(40cm)4.F2会出现超出双亲的变异的类型：<当双亲不是极端类型时>100天 A×B 80天↓F1 90天→F2：75～110天值得说明的是：数量性状和质量性状之间的划分不是绝对的，同一性状在不同亲本的杂交组合中可以表现不同。

遗传性质知识点总结遗传是指生物体父母的遗传物质通过生殖过程传递给下一代的过程。

遗传性质是指个体在遗传物质的基础上所表现出来的一系列特性，包括形态特征、生理特性、行为特征等。

遗传性质是由遗传物质决定的，即DNA（脱氧核糖核酸）和基因。

DNA是一种双螺旋结构的大分子，由磷酸、糖和嘌呤碱基、嘧啶碱基组成。

人类细胞中的DNA分子包含了数十亿个碱基对，以及数以万计的基因。

基因是DNA中的一段特定序列，它包含了遗传信息，可以指导生物体的发育和功能。

基因是遗传性状的基本单位，人类基因组中约有2-3万个基因。

DNA的遗传信息是通过基因表达的过程来表现出来的。

基因表达包括转录和翻译两个过程，转录是指DNA上的基因转录成RNA，翻译是指RNA翻译成蛋白质。

蛋白质是构成细胞结构和调节生物体生命活动的重要物质，它决定了细胞和生物体的功能和性状。

不同的基因表达方式会导致细胞和生物体在形态、生理和行为上的差异。

基因的表达受到调控，可以分为基因组调控和后转录调控两个层次。

基因组调控是在DNA 水平上进行的，通过转录因子的结合来控制基因的转录启动子，进而调控基因的表达。

后转录调控则是在RNA和蛋白质水平上进行的，包括mRNA的剪切、修饰和降解等过程，以及蛋白质的翻译、修饰和降解等过程。

基因突变是遗传性状变异的重要原因之一。

基因突变是指DNA序列发生变化，包括点突变、插入突变和缺失突变等。

基因突变可能导致基因的功能改变，进而影响生物体的性状。

基因突变是生物进化和适应环境的重要驱动力，也是一些疾病发生的原因。

除了基因突变，环境因素也可以影响遗传性状。

环境对基因表达的调控可以通过表观遗传机制来实现，包括DNA甲基化、组蛋白修饰和非编码RNA等。

环境因素还可以通过影响基因组稳定性和细胞功能来影响遗传性状，比如紫外线、化学物质和辐射等会诱发DNA损伤和突变，导致细胞凋亡和癌变。

遗传性状在种群和物种水平上的传递和变异是生物进化的基础。

基因流、突变、随机漂变和自然选择是影响遗传性状进化的主要驱动力。

《实验六调查人群中的遗传性状》具体实施方案及要求
同学们学习过有关遗传的内容，今天我们就要用我们学习过的知识来做一项调查。

在国庆放假回家的期间，大家一起调查人群中的遗传性状。

接下来我们一起来了解怎么调查。

1、大家要进行分组，两个人一组进行。

2、我们主要调查两个性状：卷舌性状和眼脸性状
所以接下来我们要了解这两种性状，卷舌性状包括卷舌和不卷舌，而且卷舌为显性性状。

大家可以看以下这两幅图：
图18－1 卷舌（左）与非卷舌（右）
眼睑性状：人群中的眼睑可分为单重睑（俗称单眼皮，）和双重睑（俗称双眼皮）两种性状。

双眼皮受显性基因控制，为显性性状；单眼皮为隐性性状。

左为双眼皮，右为单眼皮
但是有些人的眼睑一边单一边双，有些人有时单有时双，那么我们把这类的都认为是显性性状，统计的时候要注意。

3、我们要调查两种性状，那么可以调查一个家族的两种性状或则是对两个家族分别调查两
种性状，调查的时候要记录调查的时间地点、家族。

调查这个家族要尽量完整，至少要
调查报告
1、调查的时间地点、家族（注明调查的是一个家族还是两个家族）
2、画遗传系谱图（男性用正方形，女性用圆形，若是隐形性状请将其涂黑）至少三代，尽
量调查将家族调查完整。

人体一些单基因性状遗传分析单基因性状是指受一对等位基因控制的性状。

单基因性状的遗传方式可分为：常染色体显性遗传(AD)、常染色体隐性遗传(AR)和伴性遗传(SL)3大类。

伴性遗传又可分为：X伴性显性遗传(XD)、X伴性隐性遗传(XR)和Y伴性遗传。

下面分析一些完全显性的人体单基因性状的遗传方式供参考。

1 人体形态性状的遗传1．1 头形指成年人的头形，头横幅与前后之比例(横幅/前后)＞ 0.80的为短头。

俗称“扁头”，为AD。

比例＜0.80者为长头，是AR。

1．2 发旋在头顶靠后方的中线处有一螺纹即发旋。

螺纹处头发纹路有两种方式：①右旋，即顺时针方向，是AD。

②左旋。

即逆时针方向，是AR。

1．3头发卷发是AD，直发是AR。

1．4头发颜色黑发是AD，金发是AR。

1．5前额发际着生头发区域的边缘即发际。

前额发际有两种情况：①前额发际向脑门突出一三角形发突，即AD。

②前额发际平齐的为AR(图1)。

先天性卵巢发育不全症患者后发际低，是临床诊断标志之一。

1．6眼睑俗称“眼皮”。

双眼皮是AD，单眼皮是AR。

1．7蒙古褶亦称“内眦皱襞”。

即上眼皮在眼内角向下延伸形成的皮肤皱褶，此褶不同程度地遮盖着泪阜。

有蒙古褶为AD，无蒙古褶为AR。

蒙古褶是大部分蒙古人种(亦称黄色人种)的特征。

非洲南部的科萨人这种特征也颇明显(图2)。

1．8眼色即虹膜的颜色。

褐色眼或棕色眼是AD，蓝色眼或黑色眼是AR。

1．9睫毛长睫毛为AD，短睫毛为AR。

1．10耳垂有耳垂，即耳垂下悬，与头连接处向上凹陷，为AD。

无耳垂，即耳轮一直向下延续到头部，为AR(图3．①)。

1．11达尔文氏结节人类耳轮边缘后上部有一个小结节，称达尔文氏结节，又称耳轮结节。

一般认为这个突起和猴类耳壳的耳尖相当。

有这个结节为AD，没有为AR。

但有的人仅一个耳有此特征，有的个体具显性基因，但由于外显率低，类似隐性表现型。

也有人认为达尔文氏结节与鼻尖厚度是连锁遗传(图3．②)。

板块一：自学板块二：生物一、我会判断我会改1.生物的相对性状都是两两相对的，比如：单眼皮和双眼皮；有耳垂和无耳垂等。

2.能否卷舌由A/a控制，小明不能卷舌，父母能卷舌，则能卷舌是隐性性状，由a控制。

二、我会填1.某生物体细胞基因组合为AA，可以产生基因型为______的生殖细胞；体细胞基因组合为Aa，可以产生基因型为______的生殖细胞。

2.进行有性生殖的生物，其子代的遗传信息来自________，进行无性生殖的生物，其子代的遗传物质来自_________。

任务一（通过小活动:观察和品尝葡萄，思考下列问题）什么颜色的？什么形状的？----描述生物体的形态有籽没籽？----描述生物体的结构尝一尝甜不甜？----含糖量的高低，描述生物体的生理特征用哪个手拿的？----左右、右手？描述生物体的行为方式总结“性状”的概念：生物体的形态、结构、生理特征和行为方式统称为性状。

你能举例说出生活中常见的性状吗？老师：同学们表现非常好，给自己点个赞吧，我发现同学们这个拇指弯曲的状态不一样，有的同学是竖直的，有的同学跟老师一样是弯曲的。

都是同一种生物（人），描述的是同一性状（大拇指弯曲程度）。

总结“相对性状”的概念：在遗传学上，把同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状。

图片展示，番茄、豌豆、果蝇，教师引导分析：这是不是相对性状？为什么？你能举例说出生活中常见的相对性状吗？认识豌豆的七对易的相对性状，教师引导分析性状是由基因控制的，那基因与于区分性状是如何遗传的呢？引入对板块二的学习。

老师提出的问题，偶尔回答举手自己的思考。

合格：能大体理解生物的性状与相对性状的概念，能区分是否为相对性状，并能理解其他同学举出的生活中常见的性状与相对性状。

能认真听老师的提问和分析，基本不举手回答问题。

板块三：基因与性状遗传任务二学生分享课前搜集的“孟德尔与豌豆的故事”，感悟孟德尔刻苦钻研的精神、严谨的科学态度。

1.区分显性性状和隐性性状(1) 在图示的遗传实验中，分别研究了豌豆和果蝇的哪一对相对性状？(2) 相对性状在遗传时,是否都能表现出来?哪个性状是隐性性状?(3) 总结：判断显隐性状的规律。