《走进甲骨》教学设计
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小学生甲骨文教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解甲骨文的历史背景和特点，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生动手实践，体验甲骨文的书写乐趣。
教学重点：1. 认识甲骨文的基本特点和结构。
2. 掌握甲骨文的书写方法。
教学难点：1. 甲骨文的识别和书写。
2. 理解甲骨文所蕴含的文化内涵。
教学准备：1. 教师准备：课件、甲骨文图片、甲骨文书写工具、甲骨文教材。
2. 学生准备：收集有关甲骨文的资料、书写工具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示甲骨文图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师介绍甲骨文的历史背景。
二、新课讲授1. 教师讲解甲骨文的基本特点，如：图形化、象形化、抽象化等。
2. 通过课件展示甲骨文的典型例子，如：甲骨文的“马”、“羊”等，让学生了解甲骨文的结构。
三、实践操作1. 教师示范甲骨文的书写方法，强调书写时的注意事项。
2. 学生跟随教师一起练习书写甲骨文，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调甲骨文的历史价值和书写技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了甲骨文，谁能给大家介绍一下甲骨文的特点？”2. 学生回答后，教师带领学生回顾甲骨文的基本知识。
二、拓展学习1. 教师讲解甲骨文所蕴含的文化内涵，如：祭祀、天文、地理等。
2. 学生分组讨论，分享自己收集到的有关甲骨文的资料。
三、实践操作1. 教师布置书写任务，要求学生根据所学知识，创作一幅甲骨文作品。
2. 学生分组合作，运用所学知识进行创作。
四、展示评价1. 学生展示自己的甲骨文作品，教师和学生共同评价。
2. 教师总结本节课的学习成果，鼓励学生继续探索甲骨文的世界。
教学反思：本节课通过观察、讲解、实践等多种形式，让学生了解了甲骨文的历史背景、特点以及书写方法。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和审美素养。
活动案例：走近甲骨文
活动案例：走近甲骨文活动案例-走近甲骨文设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
“在趣的字”是《幼儿创意学习课程》大班上学期的主题活动《我是小作家》中的一个内容。
为了让大班幼儿更好地了解文字的由来和象形文字的特点，探究中国文字演变历程，我们除了立足做好《学习课程》之外，根据活动的需要，充分利用我们的家乡安阳---甲骨文的发祥地这一无穷的教育资源，给正在处于文字敏感期的幼儿创设了一个探索文字的真实氛围，我们大班组的老师带孩子们走进了古老而神秘的殷墟，和世界上最古老的文字------甲骨文，亲密接触，用心灵去感悟祖国博大而精深的古老文化，不仅拓展孩子们的学习经验和视野，也更好地延伸和完善了这一主题。
活动一：亲近甲骨文活动目标：1、通过实地考察殷墟甲骨文长廊，激发幼儿参与文字讨论的兴趣，初步让幼儿了解文字起源知识。
2、通过看一看、猜一猜、说一说等形式，培养幼儿主动探究的意识和能力。
（幼儿在真实的场景中实地观察，不是漫无目的的，而是在观察过程中通过“考察”“激发”“探究”等形式，让幼儿从情感、能力和认知三个维度目标来实现有效地学习）活动准备：1、经验准备：让幼儿家长帮助孩子一起查找和收集有关殷墟的资料，初步了解有关殷墟、甲骨文的知识。
联系好殷墟博物馆的导游，让其配合老师和孩子们一起进行互动学习。
2、物质准备：相关的拓印材料、摄像和照像机等。
（事先让幼儿收集和查找有关殷墟和甲骨文的资料，目的是让幼儿在实地考察前对殷商文化有个初步的了解，注重的是幼儿前期经验的积累，拓展幼儿的原有经验，对于孩子们有可能提出的问题，教师还需要收集起来，和导游阿姨一起“备课”）活动过程一、驻足甲骨文长廊：实地探究甲骨文1、导游和老师有目的指认一些象形字，初步感知象形文字的特点。
这些古文字你们认识吗？都是什么？你是怎么认识它们的？它们都有什么特点？（甲骨文长廊中的古文字，有象形字，指示字，还有会意字，从哪个点切入呢？此环节通过老师和导游的的重点指认（如猴、山、水、龟、鱼、羊、猪等生活中常见的字，先从象形文字入手，由浅入深，符合孩子们的认知特点。
大学生甲骨文教案设计方案
课时：2课时教学对象：大学生教学目标：1. 了解甲骨文的历史背景和特点，培养学生对甲骨文的兴趣。
2. 掌握甲骨文的基本结构和书写方法，提高学生的书写能力。
3. 培养学生对中国传统文化的认识，增强民族自豪感。
教学重点：1. 甲骨文的历史背景和特点2. 甲骨文的基本结构和书写方法教学难点：1. 甲骨文的结构和书写方法2. 甲骨文的认读和应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、甲骨文图片、书写工具、甲骨文教材2. 学生准备：笔、纸、甲骨文教材教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍甲骨文的历史背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对中国传统文化的了解。
二、讲授新课1. 教师讲解甲骨文的历史背景和特点，重点介绍甲骨文的起源、发展及作用。
2. 学生观看PPT课件，了解甲骨文的基本结构和书写方法。
三、课堂练习1. 学生跟读甲骨文，模仿书写。
2. 教师指导学生书写甲骨文，纠正错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调甲骨文的重要性和书写方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问学生关于甲骨文的知识，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习成果。
二、讲授新课1. 教师讲解甲骨文的认读和应用，重点介绍甲骨文的常用字和词组。
2. 学生观看PPT课件，了解甲骨文的常用字和词组。
三、课堂练习1. 学生认读甲骨文常用字和词组。
2. 教师指导学生应用甲骨文，如写一篇简短的甲骨文日记。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调甲骨文的认读和应用。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 课堂表现：学生的参与度、互动情况。
2. 书写作业：学生的甲骨文书写水平。
3. 认读与应用：学生对甲骨文常用字和词组的掌握程度。
教学反思：1. 教师应关注学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法。
2. 教师应注重培养学生的动手能力和创新精神。
3. 教师应引导学生深入了解中国传统文化，增强民族自豪感。
《会说话的甲骨》分课时教案
一、教案名称：《会说话的甲骨》第一课时教案二、教学目标：1. 让学生了解甲骨文的起源和发展历程。
2. 让学生掌握甲骨文的基本结构和特点。
3. 培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
三、教学内容：1. 甲骨文的起源和发展2. 甲骨文的基本结构3. 甲骨文的特点四、教学过程：1. 导入：引导学生关注甲骨文，激发学生的学习兴趣。
2. 甲骨文的起源和发展：讲解甲骨文的起源，介绍甲骨文的发展历程。
3. 甲骨文的基本结构：讲解甲骨文的结构，让学生了解甲骨文的构成。
4. 甲骨文的特点：分析甲骨文的特点，让学生掌握甲骨文的基本特征。
五、教学评价：1. 学生对甲骨文起源和发展的了解程度。
2. 学生对甲骨文基本结构和特点的掌握情况。
3. 学生对古代文化的兴趣和热爱程度的提高。
六、教学资源：1. 甲骨文图片和资料。
2. 教学课件或黑板。
七、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生通过观察甲骨文图片，加深对甲骨文的理解。
2. 采用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生主动探索，培养学生的自主学习能力。
八、作业布置：1. 搜集更多关于甲骨文的资料，了解甲骨文在古代社会中的应用。
2. 练习书写甲骨文，加深对甲骨文结构的理解。
九、课后反思：2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
十、课时安排：1课时六、教案名称：《会说话的甲骨》第二课时教案七、教学目标：1. 让学生了解甲骨文的研究价值和现代应用。
2. 培养学生运用甲骨文进行阅读和书写的能力。
3. 激发学生对汉字起源的探究兴趣，增强民族自豪感。
八、教学内容：1. 甲骨文的研究价值2. 甲骨文在现代的应用3. 甲骨文阅读与书写实践九、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步探索甲骨文。
2. 甲骨文的研究价值：讲解甲骨文对汉字起源和研究的重要性。
3. 甲骨文在现代的应用：介绍甲骨文在现代社会中的应用，如甲骨文艺术品、设计等领域。
小学语文甲骨文字象形文字趣味教学教案
3、学生经验： 一、学生已认识常用的 1000 个中国文字。 二、学生已有利用部首或简单造字原理，辅助识字的经验。 三、学生已有藉由观察与体验自然，将生活中的素材运用至创作的经验 ，像是作文、美劳、音乐、戏剧等。
4、统整教学： 本单元与语文领域、自然与生活科技领域及艺பைடு நூலகம்与人文领域做统整 教学。
5、课程设计理念： 中国文字的演变，经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、 草书、行书等发展阶段，才进化至今日我们一般常用的书写形式。 学习本国语文，不仅只是学会如何书写、理解字义等基本运用，更 该了解文字的演变历史。 「文字」是一个非常抽象的概念，而「 象形」的造字原理又是最基本的「画成其物，随体诘诎」 ，依照该 人事物的外型描绘而成，现在如果能用图像来理解，而非死被字型 ，便能更加提高学习效率，佐以利用图片、创意思考的方式来引导 学生进入教学主题，亦能提升学生对于语文学习的兴趣。
2
语文甲骨文字象形教学教案
教学单元 教材来源 教学设计者 教学年级 领域 xx Xxx 小学高年级
xx 有趣的甲骨文字象形 教学日期 教学时间 议题 xxx 2 节课 环境,教育
语文领域、自然与生活科技领域、艺术与人文领域
1、教材分析： 一、重点： 让学生能认识中国文字的演变过程， 了解象形文字如何进化成现代 汉字。 二、特点： 利用图片引导学生联想，并让学生发挥创意以象形文字创作。 三、难点： （一）学生未曾接触过甲骨文字，并且对中国古代造字原理「六书 」不甚了解，因此教师先由基本的「象形」文字着手，主要 在激发学生学习中国文字的兴趣。 （二）教师要藉由图型，循序渐进地引导学生连接抽象文字与实体 形象之间的概念。 （三）象形文字的形体方向因日后书写习惯而有所不同，像是「象 」字便将象的形体转为垂直书写，教师须加以提醒。 （四）教师须引导学生如何将象形字组合并创造成一幅作品。
初中教案甲骨文教案设计
初中教案甲骨文教案设计一、教学目标1. 让学生了解甲骨文的起源、发展历程以及在我国古代文化中的重要地位。
2. 培养学生对甲骨文的兴趣，提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
3. 引导学生通过观察、分析、对比等方法，掌握甲骨文的基本笔画和结构特点。
4. 让学生能够运用甲骨文进行简单的书写和创作，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 甲骨文的起源和发展历程2. 甲骨文的基本笔画和结构特点3. 甲骨文的书写方法和创作技巧4. 甲骨文在古代文化中的重要地位三、教学重点与难点1. 重点：甲骨文的基本笔画、结构特点和书写方法。
2. 难点：甲骨文的创作技巧和在我国古代文化中的重要地位。
四、教学方法1. 采用多媒体展示、讲解、实践相结合的方式进行教学。
2. 运用对比分析法，让学生观察、分析甲骨文的基本笔画和结构特点。
3. 采用示范法，教师示教甲骨文的书写方法和创作技巧。
4. 组织学生进行实践操作，培养学生的动手能力。
5. 采用小组讨论法，让学生探讨甲骨文在古代文化中的重要地位。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍甲骨文的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生通过查阅资料，了解甲骨文的基本笔画和结构特点。
3. 课堂讲解教师讲解甲骨文的基本笔画、结构特点和书写方法，示教甲骨文的书写过程。
4. 实践操作学生动手练习甲骨文的书写，教师巡回指导。
5. 对比分析学生对比分析甲骨文和现代汉字的差异，加深对甲骨文特点的理解。
6. 小组讨论学生分组讨论甲骨文在古代文化中的重要地位，分享自己的观点。
7. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调甲骨文在我国古代文化中的重要地位。
8. 课后作业学生运用甲骨文进行创作，加深对甲骨文的理解和运用。
六、教学评价1. 学生对甲骨文的基本笔画和结构特点的掌握程度。
2. 学生对甲骨文书写方法和创作技巧的掌握程度。
3. 学生对甲骨文在古代文化中重要地位的认识和理解。
4. 学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
小学美术《甲骨文》微课教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“甲骨文在日常生活中的运用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“甲骨文如何与现代设计相结合？”
-创作富有创意的甲骨文作品：指导学生将甲骨文与现代汉字结合，发挥想象力，创作具有个人特色的甲骨文画作。
举例：如讲解甲骨文的“马”字，教师需强调其线条的流畅性和图形的象征意义，使学生能够理解并模仿这种表现手法。
2.教学难点
-甲骨文字形的识别与绘画：对于四年级的学生来说，甲骨文的字形较为复杂，识别和绘画有一定的难度。
4.培养学生对汉字艺术的兴趣，提高审美素养和绘画技巧。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化理解素养：通过学习甲骨文，使学生了解中国古代文字的演变，认识甲骨文的历史价值，增强对中华传统文化的认识和尊重。
2.培养学生的美术表现素养：学会运用线条、图形等元素表现甲骨文的特点，提高绘画技巧，培养审美情趣。
3.发展学生的创意实践素养：鼓励学生将甲骨文与现代汉字相பைடு நூலகம்合，发挥想象力，创作具有个性的甲骨文作品，提升创新意识和实践能力。
小学美术《甲骨文》微课教案
一、教学内容
小学美术《甲骨文》微课教案，选自人教版小学美术四年级下册第五课《有趣的汉字》。本节课主要教学内容包括：
1.了解甲骨文的历史背景及特点，认识甲骨文是中国古代最早的文字之一。
2.观察和分析甲骨文的字形结构，学会用简洁的线条和图形表现甲骨文。
3.发挥想象力，将甲骨文与现代汉字相结合，创作一幅富有创意的甲骨文画作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“甲骨文在日常生活中的运用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“甲骨文如何与现代设计相结合？”
-创作富有创意的甲骨文作品：指导学生将甲骨文与现代汉字结合，发挥想象力，创作具有个人特色的甲骨文画作。
举例：如讲解甲骨文的“马”字，教师需强调其线条的流畅性和图形的象征意义，使学生能够理解并模仿这种表现手法。
2.教学难点
-甲骨文字形的识别与绘画：对于四年级的学生来说，甲骨文的字形较为复杂，识别和绘画有一定的难度。
4.培养学生对汉字艺术的兴趣，提高审美素养和绘画技巧。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化理解素养：通过学习甲骨文，使学生了解中国古代文字的演变，认识甲骨文的历史价值，增强对中华传统文化的认识和尊重。
2.培养学生的美术表现素养：学会运用线条、图形等元素表现甲骨文的特点，提高绘画技巧，培养审美情趣。
3.发展学生的创意实践素养：鼓励学生将甲骨文与现代汉字相பைடு நூலகம்合，发挥想象力，创作具有个性的甲骨文作品，提升创新意识和实践能力。
小学美术《甲骨文》微课教案
一、教学内容
小学美术《甲骨文》微课教案，选自人教版小学美术四年级下册第五课《有趣的汉字》。本节课主要教学内容包括：
1.了解甲骨文的历史背景及特点，认识甲骨文是中国古代最早的文字之一。
2.观察和分析甲骨文的字形结构，学会用简洁的线条和图形表现甲骨文。
3.发挥想象力，将甲骨文与现代汉字相结合，创作一幅富有创意的甲骨文画作。
大学生甲骨文教案设计
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解甲骨文的历史背景、演变过程以及在我国文化史上的地位。
2. 培养学生对中国古代文化的兴趣，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生的观察能力和动手能力，学会鉴赏甲骨文。
教学重点：1. 甲骨文的历史背景和演变过程。
2. 甲骨文的鉴赏方法和技巧。
教学难点：1. 甲骨文的演变过程。
2. 甲骨文的鉴赏方法。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍甲骨文的历史背景和在我国文化史上的地位。
2. 提问：同学们对甲骨文有什么了解？二、讲授新课1. 甲骨文的历史背景- 介绍甲骨文的起源、发展历程。
- 强调甲骨文在我国古代文化中的地位。
2. 甲骨文的演变过程- 以图片、文字等形式展示甲骨文的演变过程。
- 分析甲骨文在演变过程中的特点。
3. 甲骨文的鉴赏方法- 教授学生如何观察甲骨文的形状、结构、纹饰等。
- 引导学生分析甲骨文所蕴含的文化内涵。
三、课堂练习1. 学生观察一幅甲骨文图片，描述其形状、结构、纹饰等。
2. 学生结合所学知识，分析甲骨文所蕴含的文化内涵。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己对甲骨文的了解和感受。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们还记得甲骨文的历史背景、演变过程以及鉴赏方法吗？二、讲授新课1. 甲骨文的演变过程- 以图片、文字等形式展示甲骨文的演变过程。
- 分析甲骨文在演变过程中的特点。
2. 甲骨文的鉴赏方法- 教授学生如何观察甲骨文的形状、结构、纹饰等。
- 引导学生分析甲骨文所蕴含的文化内涵。
三、课堂练习1. 学生结合所学知识，分析一幅甲骨文图片所蕴含的文化内涵。
2. 学生尝试自己创作一幅甲骨文风格的图案。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己对甲骨文的了解和感受。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等表现。
2. 作业完成情况：检查学生的课堂练习和课后作业完成情况。
3. 考核学生对甲骨文知识的掌握程度。
甲骨文教学的教案设计模板
课时：2课时年级：初中教材：《初中历史》教学目标：1. 知识与能力：了解甲骨文的历史背景、特点和意义；掌握甲骨文的基本结构、笔画和读音；学会辨认甲骨文和金文的字体，了解汉字的演变过程。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生对甲骨文的学习兴趣；通过小组合作，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
教学重点：1. 甲骨文的历史背景和特点2. 甲骨文的基本结构和笔画3. 汉字的演变过程教学难点：1. 甲骨文与现代汉字的关联2. 甲骨文的辨认和解读教学准备：1. 教学课件2. 甲骨文图片、拓片3. 汉字演变图4. 小组合作学习材料教学过程：第一课时一、导入1. 展示甲骨文图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2. 引导学生思考：“甲骨文是如何产生的？它在我国历史上有什么重要意义？”二、讲授新课1. 讲解甲骨文的历史背景，包括商朝的兴起、甲骨文的起源等。
2. 介绍甲骨文的特点，如文字形态、材料、用途等。
3. 讲解甲骨文的基本结构和笔画，让学生了解甲骨文的书写规则。
三、实践环节1. 分组让学生观察甲骨文拓片，辨认其中的文字。
2. 每组选取一个甲骨文，进行解读和翻译，其他组进行讨论和纠正。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调甲骨文的历史价值和汉字的演变过程。
2. 鼓励学生在课后继续学习甲骨文，感受中华文化的博大精深。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：“甲骨文有什么特点？汉字是如何演变的？”2. 引导学生思考：“甲骨文与现代汉字有什么关联？”二、讲授新课1. 讲解汉字的演变过程，从甲骨文到金文、篆书、隶书、楷书等。
2. 介绍甲骨文与现代汉字的关联，如常用字的演变、偏旁部首的来源等。
三、实践环节1. 让学生观察汉字演变图，分析甲骨文与现代汉字的异同。
2. 每组选取一个甲骨文，结合演变图，讲解其与现代汉字的关联。
甲骨文教案设计万能模板
#### 教学目标：1. 知识目标：让学生了解甲骨文的历史背景、文字特点和演变过程，掌握甲骨文的辨认方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和动手能力，提高学生对中国古代文字的兴趣。
3. 情感目标：激发学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。
#### 教学重难点：- 重点：甲骨文的基本知识和辨认方法。
- 难点：甲骨文与现行汉字的渊源关系。
#### 教学时间：2课时#### 教学准备：1. 教学课件：包括甲骨文图片、文字演变过程图、甲骨文拓片等。
2. 教学工具：实物甲骨文拓片、透明胶带、放大镜等。
3. 学生准备：预习甲骨文相关知识，准备与甲骨文相关的图片或文字资料。
#### 教学过程：##### 第一课时一、导入新课（5分钟）- 教师展示甲骨文图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”- 学生回答后，教师简要介绍甲骨文的历史背景。
二、讲授新课（30分钟）1. 甲骨文的历史背景- 介绍甲骨文的起源、使用时期和主要用途。
- 讲解甲骨文与商代社会的关系。
2. 甲骨文的文字特点- 讲解甲骨文的书写工具、材料以及文字结构。
- 通过课件展示甲骨文的基本字形和常见部首。
3. 甲骨文的辨认方法- 教授学生如何辨认甲骨文，包括观察字形、部首和笔画。
- 分组进行甲骨文辨认练习，教师巡回指导。
三、课堂活动（15分钟）- 学生分组，每组选择一块甲骨文拓片，通过放大镜仔细观察并辨认文字。
- 各组汇报辨认结果，教师点评并总结。
##### 第二课时一、复习导入（5分钟）- 教师提问：“上节课我们学习了什么？”- 学生回答后，教师简要回顾甲骨文的相关知识。
二、深入探究（30分钟）1. 甲骨文与现行汉字的关系- 通过课件展示甲骨文与现行汉字的演变过程。
- 讲解汉字演变的基本规律。
2. 甲骨文的实际应用- 介绍甲骨文在现代生活中的应用，如甲骨文艺术品的制作、甲骨文书籍的出版等。
三、课堂总结（10分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调甲骨文的重要性和价值。
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某某某，毕业于某某学校汉语言文学专业。
对文字学有较系统的学习。
甲骨文，是我们汉字的老祖宗。
汉字起源于象形的甲骨文历经了甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→楷、草、行书至今，已渐渐失去了象形的印迹。
汉字由小篆演变为隶书，是汉字形体演变史上重要的里程碑，此前的甲骨文、金文、大篆、小篆叫古文字，字形具有象形性；此后的隶书、楷书、行书叫今文字，字形具有象征性。
甲骨文离生活较远，但能激发孩子的想象力。
甲骨文作为中国商代成熟的文字体系，承载着中国文字的演进，承载着中华文明。
希望通过本课程的学习让学生对传统文化有更加深入的了解，激发孩子对文字的探究兴趣。
目录第一部分课程规划一、课程背景………………………………………………………………（）二、课程目标………………………………………………………………（）三、内容设计………………………………………………………………（）四、实施建议………………………………………………………………（）五、课程评价………………………………………………………………（）第二部分课程实施课题一：说说甲骨………………………………………………………………（）课题二：安、保、豹、步………………………………………………………（）课题三：匕、闭、兵、并………………………………………………………（）课题四：课题名称………………………………………………………………（）课题五：课题名称………………………………………………………………（）课题六：课题名称………………………………………………………………（）课题七：课题名称………………………………………………………………（）课题八：课题名称………………………………………………………………（）课题九：课题名称………………………………………………………………（）课题十：课题名称………………………………………………………………（）课题十一：课题名称………………………………………………………………（）课题十二：课题名称………………………………………………………………（）课题十三：课题名称………………………………………………………………（）课题十四：课题名称………………………………………………………………（）课题十五：课题名称………………………………………………………………（）第一部分课程规划一、课程背景（300字左右）在阅读中，古文背后所承载的中国古代文学、文化常识以及古文字知识，会以最无痕迹的方式浸润孩子的头脑和心灵，并为其初中学习文言文提供尽可能丰富的语境支撑。
但大多数的家长和孩子并没有意识到古文字的重要性，人才市场的激烈竞争、人才质量的巨大挑战、人才教育的多样化需求以及人才标准的国际化视野促使我们必须以发展的理念和对策实施人才培养。
鉴于此，我设计开发此类课程，一方面传承中华文明，让孩子对文字产生浓厚的学习兴趣。
另外一方面主要为以后文言文的学习打下坚实的基础。
二、课程目标1.知识与技能目标：对甲骨文有最基本的了解，能认识一部分简单的甲骨文字，会书写部分字。
2.过程与方法目标：能够利用专业的甲骨文字典来查阅基础字词。
3.情感态度与价值观目标：培植学生对传统文化的传承精神。
三、内容设计四、实施建议活动时间：单周下午第一二节课。
参与人员：爱好文字研究的二年级人员。
场地：二年级三班教室。
五、课程评价评价方法：过程性评价：以课堂上学生的表现和作业的完成情况给予评价，鼓励学生积极表现（过程评价占总成绩50%）期末评价：以学生的书写作品为标准予以评价，鼓励学生认真完成作业。
（期末评价占总成绩50%）第二部分课程实施课题一说说甲骨【活动目标】1．知道什么是甲骨、甲骨文、甲骨文的由来。
2. 了解学习甲骨文的意义。
3. 培植学生对甲骨文的研究兴趣。
【活动内容】1. 观看ppt、认真听教师讲解。
2. 动手书写简单的文字，优秀同学上讲台做演示。
3. 互相交流，甲骨文的学习心得。
布置作业，回家搜集甲骨相关资料。
【活动准备】1. 基本的书写材料。
2. 课前搜集甲骨文相关资料，达到对甲骨文有最基础的认识。
3. 相关书籍、课件。
【活动过程】一、结合奥运，导入新课1、同学们知道08年的奥运会开幕式有多么壮观吗?让我们一起来看看吧！课件出示：2008年8月8日晚，第29届夏季奥林匹克运动会在万众瞩目中拉开大幕。
这一刻，全世界数十亿双眼睛聚焦于北京"鸟巢"；这一刻，世界感受着美丽的"文化中国"。
在开幕式演出"文字"一章中，表现活字印刷术的字模神奇地变换着图案的情景令人过目难忘。
画卷中央，展现一幅立体的古画"孔子周游列国图"。
当"孔子周游列国图"神奇般变为"活字印刷版"后，由896个演员操控的896个字模开始快速变换，渐次推出三个"和"字，既表现了中国汉字的演化过程，也表达了孔子的"和为贵"理念。
在表现"长城"这一元素时，字模顶端突然桃花绽放，漫卷整个"长城"，表达了中国人民热爱和平的美好心愿。
中国汉字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史。
在这一章的表演中，向世界展示了中国汉字的魅力。
中国的汉字和印刷术是如何发展的呢？由此导入新课。
二、汉字的起源1我们平日里写的文字是几千年演变而来，那么它如何产生的呢？让我们一起来看看吧！出示课件：图画文字→象形字的符号化→汉字,汉字源远流长。
它既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块表意文字。
世界上另外几种最古老的文字，如两河流域苏美尔人创造的楔形文字、尼罗河流域古埃及人创造的圣书字、中美洲印第安族玛雅人创造的象形文字，都已经成为死文字，不再使用。
汉字从距今三千多年的甲骨文字，一直到今天的现代文字，尽管在形体上、读音上或字义上发生了一些变化，但是在性质上并没有发生根本性变化。
现代汉字和古代汉字一脉相承，现代汉字是从古代汉字基础上逐渐演变、发展而来的。
三、文字产生后有发生了一系列的演变，它是如何演变的呢？我们一起来看看吧！课件出示：甲骨文→金文→篆书（分大篆和小篆）→隶书→楷书四、深入主题，何为甲骨文。
甲骨文：主要指殷墟甲骨文，是中国商代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。
它是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
五、了解甲骨文由来绝大部分甲骨文发现于殷墟。
殷墟是著名的殷商时代遗址，范围包括河南省安阳市西北小屯村、花园庄、侯家庄等地。
这里曾经是殷商后期中央王朝都城的所在地，所以称为殷墟。
目前发现有大约15万片甲骨，4500多个单字。
这些甲骨文所记载的内容极为丰富，涉及到商代社会生活的诸多方面，不仅包括政治、军事、文化、社会习俗等内容，而且涉及天文、历法、医药等科学技术。
从甲骨文已识别的约1500个单字来看，它已具备了"象形、会意、形声、指事、转注、假借"的造字方法，展现了中国文字的独特魅力。
古代甲骨上的刻划痕迹被确认为是商代文字，是我国考古的三大发现（敦煌石窟、周口店猿人遗迹）之一。
可是它的发现过程，却是十分偶然而又富于戏剧色彩的。
清末光绪25年（公元1899年）秋，在北京清朝廷任国子监祭酒（相当于中央教育机构的最高长官）的王懿荣（1845-1900）得了疟疾，派人到宣武门外菜市口的达仁堂中药店买回一剂中药，王懿荣无意中看到其中的一味叫龙骨的药品上面刻划着一些符号。
龙骨是古代脊椎动物的骨骼，在这种几十万年前的骨头上怎会有刻划的符号呢?这不禁引起他的好奇。
对古代金石文字素有研究的王懿荣便仔细端详起来，觉得这不是一般的刻痕，很像古代文字，但其形状又非籀（大篆）非篆（小篆）。
为了找到更多的龙骨作深入研究，他派人赶到达仁堂，以每片二两银子的高价，把药店所有刻有符号的龙骨全部买下，后来又通过古董商范维卿等人进行搜购，累计共收集了1500多片。
他对这批龙骨进行仔细研究分析后认为，它们并非什么"龙"骨，而是几千年前的龟甲和兽骨。
他从甲骨上的刻划痕迹逐渐辨识出"雨"、"日"、"月"、"山"、"水"等字，后又找出商代几位国王的名字。
由此肯定这是刻划在兽骨上的古代文字，从此这些刻有古代文字的甲骨在社会各界引起了轰动，文人学士和古董商人竞相搜求。
甲骨文发现的故事，后来被人们称为"一片甲骨惊世界"的奇迹，在中国和世界考古史上写下了带有传奇性的篇章。
1900年7月，八国联军兵临北京城下，慈禧太后带领皇室人员仓皇出逃，王懿荣被任命为京师团练大臣彻底失望了。
他对家人说："吾义不可苟生!"随即写了一首绝命词毅然服毒坠井而死，年方56岁。
王懿荣殉难后，他所收藏的甲骨，大部分转归好友刘鹗（即《老残游记》作者刘铁云）。
刘鹗又进一步收集，所藏甲骨增至5000多片，于1903年拓印《铁云藏龟》一书，将甲骨文资料第一次公开出版。
不久，学者孙诒让根据《铁云藏龟》的资料，又写出了甲骨文研究的第一部专著《契文举例》。
1913年学者罗振玉精选出2000多片编成《殷墟书契》（前编）出版，随后又编印了《殷墟书契菁华》（续编），为甲骨文的研究奠定了基础。
董作宾、罗振玉、王国维、郭沫若并称为"甲骨四堂"，被誉为甲骨学研究的一代宗师。
六、布置作业、拓展延伸课下搜集甲骨文字典，学着查找文字。
【活动反思】【博学袋】甲骨文的发现：甲骨文，又称“契文”、“甲骨卜辞”、殷墟文字或“龟甲兽骨文”。
是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式，有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存中国王朝时期最古老的一种成熟文字。
甲骨文记录和反映了商朝的政治和经济情况，主要指中国商朝后期（前14～前11世纪）王室用于占卜吉凶记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，内容一般是占卜所问之事或者是所得结果。
甲骨文其形体结构已有独立体趋向合体，而且出现了大量的形声字，已经是一种相当成熟的文字，是中国已知最早的成体系的文字形式。
它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字”。
现代汉字即由甲骨文演变而来。
课题二【活动目标】1.会认、会写“安、保、豹、步”四个字的甲骨形体。
2.通过书写过程，体会甲骨文字的特点。
3. 培植学生对甲骨文的研究兴趣。
【活动内容】1.观看ppt、认真听教师讲解。
2.动手书写简单的文字，优秀同学上讲台做演示。
3.互相交流，甲骨文的学习心得。
布置作业，回家搜集甲骨相关资料。
【活动准备】1.基本的书写材料。