郭海清《我的母亲》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：中专2，学科：语文2，课时：23学生课前准备：一、预习课文，解决字词二、了解作者老舍二、教学课题（一)、教学设计思想1、注意现代信息技术和课程的整合遵循学生的认识规律，以及教材的重点、难点和新旧知识的联络点，把握好课堂教学的节奏，适当适时选用白板等多媒体等直观教学手段，包括图片、资料辅助教学，创设情境，激发兴趣。

扩展教学时空，丰富教学内容，拓展课程资源，增强教学效果。

2、突破难点的设计思想本课难点在于其巧妙的构思。

突破这个难点主要通过选取有代表性图片，形象直观的展现教学内容，采用案例教学法、讨论探究法将难点分析，化难为易，符合学生的认知规律，使学生更好地掌握本文的人物形象及写作语言3、突出重点的设计思想。

本课重点在理解课文的基础上诵读课文，体会作者的思想感情，感受质朴、平易的文风。

突出这个重点主要采用引导教学法、诵读法、讨论探究法，指导学生在学习中采用“诵读、分析、理解、讨论、探究”等学习方法。

在教学环节的把握上，通过“设置问题——共同分析——获得知识——强化认识”突出重点，体味作者的思想情感。

4、坚持学生是学习的主体和教师是学习的主导的原则。

本课内容所设置的问题，力主突出学生的主体作用和教师的主导作用。

展开互动式教学，在教师的引导下，让同学思考，进行讨论，打开思维，使学生对教学内容有更深刻地认识，在分析问题、解决问题的能力方面受到训练。

（二）、教学目标依据课程标准，新课程理念，立足于本文的文体特点和内容，再结合具体的学情，我拟定了以下教学目标：1、知识目标引导学生整体感知文章的主要内容和基本情感，体会散文“形散而神不散”的特点；分析母亲生动感人的形象。

2、能力目标引导学生品味本文平实质朴却感人至深的语言3、情感、态度、价值观目标理解母爱的伟大，感悟亲情，树立正确的价值观；理解母亲对于国家和民族发展的重要意义。

三、教材分析（一）教材简析《我的母亲》是作者老舍在得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的人物散文。

本文以时间为序组织教材，以“母亲对我的影响”和“我对母亲的怀念”双线为情感线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造了母亲可亲可近的形象，充分体现了母亲对子女的舐犊之情以及子女对母亲的敬仰、挚爱与怀念。

全文就像一首悲伤的乐曲，悲伤的调子缓缓流淌，漫延于读者的心头，真切感人、催人泪下。

（二）本课在全书的地位本教材分六个单元，分别从真善美的角度选取文章，旨在真实反映生活的图景和人们的心灵。

本课在本教材中居于第一单元第一课。

1、就本单元在全册的地位来看：本单元主题“亲情友情”，分别由涉及母亲、老人和孩子的四篇文章来褒扬真善美，与本册的其余五个单元一起全面而真实的反映社会生活和人们的心灵。

2、就本课在第一单元的地位来看：本课为本单元第一篇，以“思念亲人”这个经久不衰的话题入手，用感人至深的亲情开启本单元。

因此，无论从本教材还是本单元来看，本课都有举足轻重的地位。

教学重点：立足文本，把握母亲的形象；通过品味语言来体味母子情深。

教学难点：由于本篇文章面向学生为中专生，针对现代社会独生子女感情淡漠的倾向，将本课的难点定在挖掘在琐碎生活中母爱的伟大。

从教材的分析到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于相关母亲的视频，课堂放给学生观看，加深印象。

用百度图片网上搜索下载“母爱”的图片，唤起学生感恩母亲的情感共鸣。

通过百度在网上搜索一些关于老舍的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解作者的生平事迹视觉上的直观感受。

四、教学方法为有效实现教学目标，完成预期的教学任务，我采用以下教学方法和策略：1、直观教学法：多媒体教学工具直观展示，激发学生兴趣，引导学生深入思考。

2、问题探究法：通过设置问题，引导学生逐步理解文章内容，达到预期目标。

3、分组讨论法：组织学生以小组为单位，讨论交流，互相感悟启发，实现由知识到情感的升华。

比如让每小组同学都在纸上写下你身边最重要的五位亲人，再让同学依次划去，从这个艰难地选择中感受亲情的重要，从而珍惜亲情。

4、诵读法：采用学生个别诵读、教师范读的形式，引导学生进入情境。

采用直观教学法，让学生更直接了解母亲的不易、伟大，产生情感共鸣；问题探究法，设置问题让学生带着疑问进行阅读、分析，激发学生思考分析；采用分组讨论的方法，提高合作意识和学生的责任感；诵读法，让学生在不断诵读中感受文字里渗透出来的母爱，领悟作者对母亲拳拳的爱。

五、教学过程第一课时一、【视频导入】/show/I4q1JWGQB-giY7S9.html对视频中考上大学的孩子为母亲唱的歌进行讨论，让同学分组谈谈当自己成功的时候最想为妈妈做些什么？同学讨论，谈出各自的孝心和依恋，老师导出新课“作家老舍用自己最擅长的笔来回馈母亲，表达对母亲的感激、依恋、怀念之情，下面让我们一同来学习《我的母亲》”。

【板书】我的母亲二、课文探究【百度百科】/view/6507.htm打开网址，让同学对老舍有更全面的了解。

1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。

现代小说家、戏剧家、人民艺术家，满族人。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范 1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。

1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。

1926年加入文学研究会。

1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。

1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。

在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。

1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。

中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。

参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。

“文化大革命”初期因被迫害而弃世。

2、诵读课文【视频范读】 /xingyunliushui/audio/9DZWMlIyv7w=.html在听读过程中注意生字词，初步了解课文内容。

学生分组朗读课文，解决生字词。

3、整体感知课文，按照提示概括内容。

全文是按时间顺序来写的：第1～2段：母亲的家庭背景第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解第15～16段：儿子对母亲的思念第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育”。

三、课堂小结总结本节课的主要内容，理清文章的思路。

让学生自己谈本课的收获，对课文的初步理解，对文中母亲的初步印象，分小组总结母亲的形象。

四、课堂练习让同学查找资料，寻找老舍和母亲的故事，更多了解老舍对母亲的深情。

【百度搜索】：/question/248215276.html/html/25550/4.html/news/txt/2012-02/29/content_24756722.htm 五、课后作业查找关于母爱的感人事迹，讲述给身边的同学听。

第二课时一、导入课文问题：英语中MOTHER这个单词的解释，你知道吗？【网络链接】：/question/86295829.html仔细想想，原来mother一词是可以这样解释的：做成PPT图片，结合英语单词解读——M （many）妈妈给了我很多很多.O （old）妈妈为我操心，白发已爬上了您的头.T （tears）您为我流过不少泪H（heart）您有一颗慈祥温暖的心E （eyes）您注视我的目光总是充满着爱.R （right）您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情.导入课文学习：母爱是崇高的爱，只是给予，不求索取，不溯既往，不讨恩情。

二、探究课文问题：美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？（一）、母亲形象：1、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？同学阅读课文，划出相应的句子，并由这些语言概括母亲的形象。

作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……2、思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。

让学生谈出自己眼中的母亲形象，可以列举生活中的事例来表达。

（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。

他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。

但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。

）【视频欣赏】：/u58/v_NDcyMTY0MDM.html在阅读中再次感受母亲的伟大，母爱的无私。

（二）、深入探究1、探讨母亲对老舍的性格影响面对这一切，大作家老舍先生心存感激。

下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？明确：四个方面——（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。

”（2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。

”（3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。

我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。

但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。

”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。

（4）第17节，“生命是母亲给我的。

我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。

我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。

我的性格，习惯，是母亲传给的。

”2、写作顺序：明确——时间顺序：母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。

（三）、重点研习1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？明确：（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。

（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。

（3）为一家人的生计考虑。

2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？明确：（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。

在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。