部编版元日课件完美版
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部编版元日ppt课件完美
元日
（宋 ）王安石
爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ，
春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。
千 门/ 万 户 /曈 曈 日 ，
总 把/ 新 桃 /换 旧 符。
一、选择题
古诗《元日》描绘了（ A ）时欢乐祥和的情景。 A.春节 B.端午节 C.重阳节
二、比一比,再组词。 爆（爆竹 ） 屠（屠苏） 符（符号） 暴（暴雨） 暑（ 暑假） 筏（竹筏）
元日
元日
b àoห้องสมุดไป่ตู้
（宋 ）王安石
爆竹声中一岁除，
tú sū
春风送暖入屠苏。
tóng tóng
千门万户曈曈日，
fú
总 把 新 桃 换 旧 符。
爆竹 屠苏 曈曈 新桃 旧符
屠苏换 旧 符
换
屠
旧
苏
符
后
一
办
一
来
个
公
人
者
太
桌
一
居 上
阳
上 一 根 草
寸 高 ， 竹 影
头
上
摇
元日
（宋 ）王安石
爆 竹声 中 一 岁 除 ，
爆 竹声 中 一 岁 除 ，
春 风 送 暖 入 屠 苏。
“入”字有多种意义，在 “春风送暖入屠苏”这句诗中 是什么意思呢？
（1）进去。 （2）参加。 （3）收入。 （4）畅饮。
瞳瞳日
桃符，用桃木制成， 上面绘有神像。农历正月 初一时，古人把桃符悬挂 在门旁，用来驱鬼镇邪。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
三年级下语文课件-《元日》人教部编版(共17张PPT)【推荐】
清明时候偏赶上细雨蒙蒙，路上的 行人心情更加愁闷。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
问一声牧童哪里才有酒家，他指了 指远处的杏花小村。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
三年级下语文课件-《元日》人教部编 版(共1 7张PPT )【推 荐】
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自读提示
1.借助注释和工具书，理解诗意， 想象诗中的画面。
2.和同桌交流自己从诗中知道的 节日风俗。
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0
知诗人 杜牧，字牧之，唐代晚期的著名诗 人。人们把他和杜甫并提，称他为“小 杜”，称杜甫为“老杜”。“小杜”有 才华，有抱负，写诗喜欢评今论古。他 有不少描写山水风光的小诗，明朗秀丽 ，清新自然，深受读者喜爱。《清明》 是清明时节，诗人孤身行路中偏逢连阴 雨0 有感而发的。
知诗人
王维：唐代著名诗人，画家，被后 世誉为“诗佛”。他的家住在华山以东 的地方，所以诗题称之为“山东”。 《九月九日忆山东兄弟》是诗人在离开 家乡和亲人整整四年，恰逢重阳节看到 人潮如流，处处洋溢着欢乐有感而作的。
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我会读
九月九日忆山东兄弟
[唐]王维 独在/异乡/为/异客， 每逢/佳节/倍/思亲。 遥知/兄弟/登/高处， 遍插/茱萸/少/一人。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
问一声牧童哪里才有酒家，他指了 指远处的杏花小村。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
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自读提示
1.借助注释和工具书，理解诗意， 想象诗中的画面。
2.和同桌交流自己从诗中知道的 节日风俗。
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知诗人 杜牧，字牧之，唐代晚期的著名诗 人。人们把他和杜甫并提，称他为“小 杜”，称杜甫为“老杜”。“小杜”有 才华，有抱负，写诗喜欢评今论古。他 有不少描写山水风光的小诗，明朗秀丽 ，清新自然，深受读者喜爱。《清明》 是清明时节，诗人孤身行路中偏逢连阴 雨0 有感而发的。
知诗人
王维：唐代著名诗人，画家，被后 世誉为“诗佛”。他的家住在华山以东 的地方，所以诗题称之为“山东”。 《九月九日忆山东兄弟》是诗人在离开 家乡和亲人整整四年，恰逢重阳节看到 人潮如流，处处洋溢着欢乐有感而作的。
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我会读
九月九日忆山东兄弟
[唐]王维 独在/异乡/为/异客， 每逢/佳节/倍/思亲。 遥知/兄弟/登/高处， 遍插/茱萸/少/一人。
部编版三年级语文下册9.古诗三首《元日》课件(共22张PPT)
将读诗时的画面与 学生的生活实际相 结合来理解，进而 使学生能够感受到 诗中充满着的欢快 气氛。
三、说教学目标
知识与技能
会读本诗中“屠”“苏”“魂”等7个生字，会写“符
”等11个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈、桃符”等词语的意思
，进而了解整首诗的意思。
过程与方法
正确、流利、有感情地诵读古诗，并背诵古诗 。小组合作交流诗歌描画的画面。
元日
[宋]王安石
爆竹声中一岁除，
tú sū
春风送暖入屠苏。
tóng
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
鞭炮
爆竹声中一岁除，
除： ①去掉，清除 ②不计算在内 ③算数中用一个 数去分另一个数 ④流逝，过去 ⑤台阶
画面一：放爆竹
春风送暖入屠苏。
春风送暖 屠苏酒使人温暖 新年到的快乐，心里暖
画面二：喝屠苏
状元成才路
状元成才路
状元成才路
深刻反应百姓状元疾成才状路元成才苦路 和社会问题的作品。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
主要作品：《泊船瓜洲》《登飞来峰》 状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
《书湖阴先生壁》等。
【背景资料】
当时，王安石正是宋朝的宰相，为了让 老百姓有更好的生活，他推行了变法。这 一年元日，王安石看见家家户户热闹过春 节，联想到变法开始后出现的新气象，他 有感而发，创作了此诗。
读通诗句
元日 [宋]王安石
爆竹声中一岁除，
tú sū
春风送暖入屠苏。
tóng
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
tú sū 屠苏
【人教部编版】三年级下册元日完美版ppt
在噼里啪啦的爆竹声中送走了旧年迎来了新年， 千门 /万户 /曈曈 /日，
诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满
我们还会在春节吃一些食物，大家一起想想有哪些？
我们还会在春节吃一些食物，大家一起想想有哪些？ 现有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
生机，看来这春风不仅把暖气送到了屠苏酒中，也
送到我们每个人的心中。
歌颂春节的诗很多。王安石这首抓住放鞭炮、喝屠苏酒、 新桃换旧符三件传统习俗来渲染春节祥和欢乐的气氛。这 样写，精炼、典型、概括力强。诗中流露出的欢快气氛。
章节五
节日拓展
风俗习惯
春节
现在贴桃符的人少了，多数人把桃符换成了春联，但过年放鞭炮、喝 酒的习俗还在民间广为流传达室。这也从一个侧面说明我们中华民族 的文化传统是非常悠久的。这首诗也就具有传统美的品格。当然，现 在大城市人太多，从空气的清洁和防火等方面考虑，并不提倡鞭炮。
宁曾称他为“中国十一世纪时的改革家”。
在门旁，用来压邪。也作春联。
这也从一个侧面说明我们中华民族的文化传统是非常悠久的。
宁曾称他为“中国十一世纪时的改革家”。
他主写散文，是“唐宋八大家”之一。
在噼里啪啦的爆竹声中送走了旧年迎来了新年，
新宁春曾到 称来他，为家“中家国户十户一合世家纪团时圆的，改在革暖家暖”。的春风中其乐融融的畅在饮屠这苏天酒 ，家家户户都把旧的春联换成新的，每家每户的喜气洋洋的
新春到来，家家户户合家团圆，在暖暖的春风中其乐融融的畅饮屠苏酒
千门 /万户 /曈曈 /日，
千门万户：形容房屋广大或住户极多。 曈曈：日出时光亮而温暖的样子。 日：大年初一。
大年初一这一天，天气和很好，太阳照耀着每家每户
起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
人教部编版三年级下册语文课件-《元日》 (共14张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
苏
加一加
欣赏诗歌
形容门户众多，人口稠密。
千门万户曈曈日，太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
总把新桃换旧符。←新桃习（俗符）换旧（桃）符
桃符
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
理解诗意，想象画面： 初升的太阳照耀着千家万户，他
们都忙着把旧的桃符取下，换上新的 桃符。
欣赏诗歌
一起品诗句
概括诗意，体会情感
➢ 写古代迎接新年的即景之作 ➢ 抓住生活细节：点燃爆竹
饮屠苏酒 换新桃符 ➢ 表现出过新年的欢乐气氛
➢ 富有浓厚的生活气息
运用诗句
在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们迎着和煦的 春风，开怀畅饮美酒。 在此情景中，我情不自禁想到王安石的诗句： 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日下午1时52分30秒13:52:3022.2.13 • 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，
欢天喜地贴对联， 敲锣打鼓笑开颜。
会认“屠、苏” 、会写“旧、符”。
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 理解诗句的意思，了解中国传统节日的习俗， 体会诗人的思想感情。
诵读诗歌
元日
（宋）王安石
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
欣赏诗歌
我来说作者
王安石
北宋著名思想家、政治家、文学家。 字介甫，号半山。 “唐宋八大家”之一。
欣赏诗歌
一起品诗句
元旦、元年、纪元 一年的第一天
You made my day!
苏
加一加
欣赏诗歌
形容门户众多，人口稠密。
千门万户曈曈日，太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
总把新桃换旧符。←新桃习（俗符）换旧（桃）符
桃符
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
理解诗意，想象画面： 初升的太阳照耀着千家万户，他
们都忙着把旧的桃符取下，换上新的 桃符。
欣赏诗歌
一起品诗句
概括诗意，体会情感
➢ 写古代迎接新年的即景之作 ➢ 抓住生活细节：点燃爆竹
饮屠苏酒 换新桃符 ➢ 表现出过新年的欢乐气氛
➢ 富有浓厚的生活气息
运用诗句
在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们迎着和煦的 春风，开怀畅饮美酒。 在此情景中，我情不自禁想到王安石的诗句： 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日下午1时52分30秒13:52:3022.2.13 • 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，
欢天喜地贴对联， 敲锣打鼓笑开颜。
会认“屠、苏” 、会写“旧、符”。
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 理解诗句的意思，了解中国传统节日的习俗， 体会诗人的思想感情。
诵读诗歌
元日
（宋）王安石
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
欣赏诗歌
我来说作者
王安石
北宋著名思想家、政治家、文学家。 字介甫，号半山。 “唐宋八大家”之一。
欣赏诗歌
一起品诗句
元旦、元年、纪元 一年的第一天
《元日》完美版(共14张PPT)
欢天喜地贴对联， 敲锣打鼓笑开颜。
会认“屠、苏” 、会写“旧、符”。
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 理解诗句的意思，了解中国传统节日的习俗， 体会诗人的思想感情。
诵读诗歌
元日
（宋）王安石
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
欣赏诗歌
我来说作者
王安石
北宋著名思想家、政治家、文学家。
已经过去；和暖的春风吹来了新年， 人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
苏
加一加欣赏诗歌来自形容门户众多，人口稠密。
千门万户曈曈日， 太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
总把新桃换旧符。 ←新桃习（俗符）换旧（桃）符
桃符
千门万户曈曈日，
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会认“屠、苏” 、会写“旧、符”。
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 理解诗句的意思，了解中国传统节日的习俗， 体会诗人的思想感情。
诵读诗歌
元日
（宋）王安石
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
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王安石
北宋著名思想家、政治家、文学家。
已经过去；和暖的春风吹来了新年， 人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
苏
加一加欣赏诗歌来自形容门户众多，人口稠密。
千门万户曈曈日， 太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
总把新桃换旧符。 ←新桃习（俗符）换旧（桃）符
桃符
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。 【的唯观结成（⑧帆【确都【212情好答移可思 3三3【正， DC1活①2、、..、..这手推解哲心唯合长二《济解意是链感祝案山能想、点确恰动他每. 维【知情戍法动析 理 主 心 材 中 ） 行 沧 析 识 人 接 ： 愿 只 中 想 固教 睛 反 恰四 曾个护答识感鼓：哲】后义主料的教路海】能类新前和需不到步 学】映说 ：在人国案目态断借学名再。义并我学难。本推认课三乐围畏在自 方意客明 探花的家】标度人景家言去天，运难》题动识标句观绕艰山封 法识观了 究果存安：与B行抒前名分地用点中考事和】表旷：险上， ：是事意 与山B在全了价、，情进句析合文：尽查物利现达愚，开是 自人物识 分水和是解值C边、的体题气化辩管意向用了的公坚盘僵 主脑；对 享帘社不每爱观秋虚，现肢，生证前识前星词情的忍山化 学的意客 （洞会合一护目一实只哲，万活地路的发球人怀精不路的习机识观教占息题个身标雁结是理看物的看障能展能由。神拔等， 法能是存 材山息意公体：声合纯的哪自相待碍动；力心是的等而 、，人在 第为相；民的体。、粹题个生关重作③的中值精，其 小并脑的 王“1关心愚应一会0渲思目选，知重用④充有得神这也 组不对反 ，，7生公尽些生页染想是项属识，。符分所肯是也没 讨意客映 聚不种移的基命）烘的哲所于，但①合展郁定值算有 论味观是 集可种山义本的托力学体古分作表题示结的得是战 法着事一 一分法”务常珍、的量选现代析者述意，，我移胜 、有物种 批”割生说。识贵乐举择的朴庆相错，到愚们山困 阅了的能 猴，明下；，景动题哲素祝信误材心公学，难 读人反动 子心人列传懂衬，中理唯会，料胸在习所的 法脑映的 猴“灭中类行承得哀理常与物到实中开那的以勇 就并反 孙种国能为优珍情解见其主达践阔样；并气 一不映 ，“种农月认属秀爱、神的相义理是，的同不。 定意， 自法民球识于文生侧话考符，想主作条时能有味不 称灭丰探事履化命面结法合的观达件文说意着是A“，收测物齐行，，不落尾，。彼见观下中识意照“属节的本愚天这发善合笔的做岸之之有并；识镜“于万”每质公大一扬待题（对作这，于想此未意与子主物一和是圣义民自理意不实用类于客的壮对识客式们桃观森个能愚”务族己；说施，；题是观心举是观的“解唯然大动蠢移的精和符都有自乡培②目他的理，人事机心于胆改的山是神他诗理己初村养他，唱能变并脑物械。主忙方设造””。人而，振多作。曾考出动化能对会反意义升寸想世的后着却兴角出对闹生了性。认客完映，之界”生，有说战度是详于龙的首充活后识观全。故把间；命象家略分意细智宫先满动两到事一本想，故，太，旧人的析识的叟、要信，句事物致题满选懂有象想意问活说我弄心大唱物的，答阳的心D得象自义题动明们懂与胆出是反客。案画而珍而照己。的主，不桃材展设放不映观选发惜后面）能动我能料 望 想 达 断 ， 世D耀符，自有。等力创们说中的并宽发并界：充己数。着。造不其取名强不慰展不中塞与，性能愚言音是之的意没千宇下他未的断，名：实语，味有宙人有体定但家句长践，可着的，，的这现愚他的风活抒见意东无生万事换，公也意破动发其识西非命，就不“思浪；了思在，户上每此先没是，会②词想任意一理有，新有明分有表人是何识次”这用智，析时述对可情能成他的理脑的属其，错亲贵况反功，力，于中直误人的下映实属，他主体挂，的，都出施于他的观现云正美在能来，客
三年级下册语文课件《元日》人教部编版
文本赏析：分析诗歌中的修辞手法、意象和意境，引导学生感受诗歌的美
文本拓展：介绍与《元日》相关的文化背景和知识，拓宽学生的视野
文本应用：引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高语文素养
重点词汇与句子的解释（10分钟）
重点讲解课文中的难懂的句子和词汇，包括文化背景和语言特点
解释题目背景和作者背景
讲解生字词，包括字音、字形、字义等
作业完成情况评价
作业完成率
家长反馈
作业质量
完成时间
教学效果反馈与改进措施
改进措施制定：根据反馈意见，制定相应的改进措施，如调整教学方法、增加互动环节等
教学效果评价：学生对知识的掌握情况，是否达到教学目标
反馈意见收集：通过问卷调查、学生访谈等方式收集学生和教师的反馈意见
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实施改进措施：将改进措施付诸实践，持续优化教学效果
引导学生理解课文的思想内容和写作特点
课堂练习与反馈（10分钟）
单击此处输入你的正文，请阐述观点
反馈：通过提问和讨论，了解学生的学习情况，及时调整教学策略 课堂练习与反馈（10分钟）
课堂练习与反馈（10分钟）
单击此处输入你的正文，请阐述观点
反馈：通过批改和纠正学生的听写，了解学生的学习难点，及时进行个性化指导 课堂练习与反馈（10分钟）
PPT演示：通过PPT展示《元日》的课文内容、重点词汇、句型等
多媒体展示：利用多媒体技术，展示与《元日》相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容
互动教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性
情境模拟：模拟《元日》中的情境，让学生更好地理解课文所描述的场景和人物情感
重点词汇与句子的解释
三年级下册元日PPT部编版
元日
【宋】
屠苏
合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 屠苏 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 屠苏 屠苏 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 合作交流，想象一下，前两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 屠苏 合作交流，想象一下，前两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 屠苏 合作交流，想象一下，前两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 合作交流，想象一下，前两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 屠苏 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？
宋
宋
合作交流，想象一下， 前两句诗中仿佛出现了什 么样的画面？
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。
合作交流，想象一下， 后两句诗中仿佛出现了什么 样的画面？
千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 屠苏 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 合作交流，想象一下，前两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 合作交流，想象一下，前两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 合作交流，想象一下，前两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
【宋】
屠苏
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宋
宋
合作交流，想象一下， 前两句诗中仿佛出现了什 么样的画面？
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。
合作交流，想象一下， 后两句诗中仿佛出现了什么 样的画面？
千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 屠苏 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 合作交流，想象一下，前两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 合作交流，想象一下，前两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 合作交流，想象一下，前两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 合作交流，想象一下，后两句诗中仿佛出现了什么样的画面？ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
部编版三年级语文下册9.古诗三首《元日》课件(共29张PPT)
诗词讲授
爆竹声中一岁除，除：除去，逝去。 春风送暖入屠苏。
既指春风暖，也说明心情暖暖的。
诗词讲授
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。
诗意：人们在一片爆竹声中送走了旧 的一年，饮着醇美的屠苏酒，感受到了春 天的气息。
渲染： 紧扣题目，通过描
写响亮的爆竹声和饮酒 的感受，渲染出春节热 闹欢乐的气氛，让人感 觉到春天已经到来。
1. 说说诗人写这首诗想要表达什么。
2. 朗读全诗。 3. 练习背诵古诗。
元日 王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
悟 语
这首诗主要通过描写新年热闹、欢乐和 万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治 的思想热情。放鞭炮，喝美酒，换上春联过 大年。这是我们中华民族最郑重的传统节日。 让我们珍惜合家团圆的时光，享受与家人团 聚的喜悦吧！
板书设计
元日
爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 千门万户曈曈日 总把新桃换旧符
状物 言志
万象更新 光明美好
描写春节的诗句
儿童强不睡，相守夜欢哗。
拓 展
—— 苏轼《守岁》
延 半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。
伸
—— 陆游《除夜雪》
万物迎春送残腊，一年结局在今宵。
—— 戴复古《除夜》
作业设计
1. 背一背：背诵《元日》。 2. 课堂作业：在田字格中写“符”字。 3. 拓展延伸：了解故乡过春节时的传统习俗，
符
指
点
视察“符”字的字形：古代符节，
书 一般用竹子做成，可以在上面刻写文字 写 等，所以是竹字头。
视察“符”字的结构：上扁下大。
如何理解“总把新桃换旧符”的含义？
“新桃换旧符”写出了当时的民间风 俗，又蕴含除旧迎新的意思。“新桃换旧 符”与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应， 形象地表现了万象更新的景象。
部编版三年级语文下册9古诗三首：元日课件(共21张PPT)
春风∕送暖∕入屠元日
【宋】王安石
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
诗意：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去，和暖的春风吹 来了新年，人们欢乐地畅饮着美味的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家 万户，每家每户都在新年的时候取下了旧春联换上了新春联。
元日
元是“初“、“始”、“第一个”的意思。
日是“天”的意思。 元日是指新年的第一天，大年初一。
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。
句意：在阵阵鞭炮声中，送走了旧 年迎来了新年。
人们迎着和煦的春风，开怀 畅饮屠苏美酒。
读读诗句，你感受到了什么？
春节热闹欢乐的气氛
千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符
句意：旭日的光辉普照千家万户， 家家户户都取下了旧桃符， 换上新桃符，迎接新春。
这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节 日情景？
这首诗写的春节。写出了一片喜庆，人们放鞭炮、 喝屠苏酒、贴新对联欢度春节的情景。
有哪些热闹的画面呢？
放爆竹
喝屠苏酒
换桃符
这是一首写景抒情诗,诗人通过描写人们过春节热闹欢乐的 气氛,形象地表现了万象更新的景象,寄托了自己执政变法、 除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
今天我们来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。
元日
王安石
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
王安石：(1021～1086) 字介甫, 晚号半山，封荆国公。
汉族。北宋政治家、思想家、文 学家、改革家。他主写散文，是 “唐宋八大家”之一。
sū
屠苏
hún
断魂
jiǔ
执政变法
除旧布新
强国富民
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•
2.根据汇报形式，组内排练。
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若是选择的演讲，那么先在组内演讲 ，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
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三、汇报会开始，同学评价。
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1.宣布汇报会开始
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2.小组抽签上台，同学根据汇报情况 做出公 正的评 价，选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式，体 现集体 精神。
牧
牧人 牧民
我会写
xiōng
兄
弟兄 兄长
dú
独
单独 独自
我会写
yì
异
异响 异乡
jiā
佳
佳人 佳丽
多音字
xínɡ：行人 行
hánɡ：银行
王安石，字介甫, 号半山，抚州临川人 ，北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“ 唐宋八大家”之一。在文学方面，王安石不 仅在理论上独树一帜，而且在创作实践上别 具一格，给后人留下1540多首诗歌、800多篇 散文的丰富文化遗产。 主要作品：《泊船瓜洲》《登飞来峰》《书 湖阴先生壁》等。
•
在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
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二、确定汇报形式，小组排练
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1.读口语交际的要求，明确汇报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
元日 （宋）王安石 爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ， 春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。 千 门/ 万 户 /曈 曈 日 ， 总 把/ 新 桃 /换 旧 符。
字词解释
①元日：农历正月初一。 ②爆竹：古人在元日时烧竹子，用竹子爆裂 发出的响声驱鬼辟邪，后来演变成放鞭炮。 ③屠苏：屠苏草泡的酒，元日时饮用，可以 祛除瘟疫。
元日 （宋）王安石
爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ，
思考：本诗描 绘了哪一个传 统节日？你从 哪看出来？
春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。
千 门/ 万 户 /曈 曈 日 ，
总 把/ 新 桃 /换 旧 符。
元日 （宋）王安石
爆 竹/ 声 中 /一ห้องสมุดไป่ตู้岁 除 ，
思考：诗中向 我们描绘了哪 几幅画面？
春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。
•
2. 分小组讨论汇报形式
•
建议：根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
•
教学预设：小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
诗意：初升的太阳照耀着千家万户， 他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃 符。
结构梳理
元日
爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 千门万户曈曈日 总把新桃换旧符
状物 言志
万象更新 光明美好
主题
《元日》这首诗描写了春节燃烧竹子、喝 屠苏酒、迎朝阳、更换桃符的热闹欢乐和万 象更新的动人景象，抒发了诗人革新政治的 抱负和乐观自信的思想感情。
千 门/ 万 户 /曈 曈 日 ，
总 把/ 新 桃 /换 旧 符。
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。
画面一：燃放爆竹的场景； 画面二：人们喝屠苏酒的场景。
诗意：在噼噼啪啪的爆竹声中，人们 送走旧岁，迎来新年，人们迎着和煦的春 风，欢快地畅饮着屠苏酒。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
画面三：人们迎接朝阳； 画面四：人们换桃符。
•
（评价标准由师生共同制定。如：态 度大方 ，口齿 清楚， 声音洪 亮，语 言有感 染力， 内容符 合此次 综合性 学习要 求，内 容较为 具体， 了解途 径不单 一，表 达了爱 国情感 。）
•
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖 。
•
四、总结
•
同学们，今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱，老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中， 牢牢记 住：少 年强， 则国强 ；
9 古诗三首 《元日》
人教部编版 语文 三年级 下册
预习检查
你们知道中国的哪些传统节日呢？
我会认
tú
屠 屠夫
sū
苏 苏州
我会认
bèi
倍 加倍
我会写
jiù
旧
怀旧 念旧
fú
符
符号 音符
我会写
yù
欲
欲望 食欲
hún
魂
魂魄 鬼魂
我会写
jiè
借
借光 借书
jiǔ
酒
喝酒 啤酒
我会写
hé
何
何处 何人
mù