教学内容和学情分析
- 格式：docx
- 大小：18.99 KB
- 文档页数：3
∙教学内容和学情分析
课题：必修2 Music Period5 Speaking and writing
本单元的话题是Music，它是中学生日常生活中比较感兴趣的话题之一。
它中心话题是“音乐”和“音乐类型”，单元的各项活动的设计都是围绕着以音乐类型和不同音乐对人的影响展开的。
而对于音乐和音乐家，这种学生感兴趣的话题、与切身相关的情节，很容易就会引起学生们的极大兴趣，因此他们学习的参与性和积极性也会较高。
在本单元新授的最后一个环节，我把说与写相结合，在课堂中加强学生语言技能的运用。
我的教学对象是高一学生。
高中生思想逐渐成熟，对美的追求和对成功的渴望也越来越强烈。
通过本单元其它几个环节的学习，他们已经积累了一些有关Music的知识，为这节课的说、写打好了一定的基础。
因此课堂中除了关注语言知识学习和语言技能训练外,更应该注重其内心的理解和个人对事物的看法。
∙教学目标
根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际，我把教学目标设定为以下几个方面：一）知识目标和能力目标
学习一些相关的单词、短语和句式,特别是关于音乐种类的词汇和表达对音乐感受的词。
比如：动词prefer, feel, enjoy, appreciate, find. 形容词calm, relaxed, sleepy, cheerful, energetic, lively等。
能用英语表达建议、偏好和爱好。
学生熟悉掌握不同的音乐类型。
学会灵活运用课文中的句式，自如的表达自己对音乐的理解和感受，并且从更深一层上去把握不同音乐所表达的不同意义。
（二）情感态度
1.熟悉各种音乐形式，了解音乐在人们生活中的重要性，提高音乐修养
2.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
（三）学习策略
学生在一定程度上形成自主学习，利用所教句型和所学知识积极与同学进行真实交流，提高交际策略，培养学生的英语思维表达能力。
∙教学重难点
这一课的重点有两点：
1. 由于这一课的内容非常多样化，要求学生必须通过视觉和听觉对不同音乐类型进行辨别，认识不同的音
乐类型，并且可以表达自己对不同音乐形式的感受。
因此，如何调动学生的积极性，使学生理解成功来之不易本课的重点之一。
2．新课标要求在语言教学的同时必须能够深化学生的德育教育。
如何在进行口语和写作训练的同时进行德育教育，让学生懂得成功来之不易，要想拥有美好的人生，现在就要做好准备的道理是重点这一。
这一课的难点有一个：
如何让学生开口用他们学到的知识来谈论音乐以及相关的知识这是对学生语言表达能力的一种检测。
而我们现在的高中学生平时缺少的就是这种口头的语言操练。
因此在这一堂课的教学过程教师利用学生感兴趣的热门话题激发学生表达的欲望，将有利于更进一步地提高课堂教学的有效性，符合了教学要以学生发展为中心的理念，同时这也是德育教育的渗透。
∙教法和学法
为更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点，突破难点，我主要采用以下教学方法：师生互动教学、合作式教学法、任务教学法；
根据高一学生好奇心强，求知欲旺盛的心理特征和思维特点，主要的学法指导是：小组合作法，课堂讨论法，展示法。
授之以鱼不如授之以渔，让学生掌握获取新知识的过程和方法尤为重要。
五、教学过程
本节课共45分钟，教学设计的总体思路是话题导入、听说结合、任务和课堂讨论、小组合作和任务写作、总结。
具体教学步骤如下：
第一步：话题导入（3分钟）在这个环节，首先我采用头脑风暴法，学生熟悉的话题“What kinds of music do you know?”，要求学生尽可能多地说出自己所知道的音乐形式，活跃课堂气氛。
第二步：听说结合（10分钟）播放莫扎特的小夜曲，使学生从听觉上感受音乐的美妙。
引导学生表达自已对音乐的感受，激发学生兴趣。
师生互动交流对音乐的看法，使学生说出与音乐相关的形容词和一些表达方式。
如：
M magic, musical
U universal
S skillful
I impressive, important, imaginative
C calm, cheerful, classical, comfortable
第三步：说的任务和课堂讨论（15分钟）从学生口语表达角度出发，锻炼学生的口语水平。
主要以小组活动的形式来处理这一环节，既可以扩展学生思维，更能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
首先，让学生写出自己喜欢的音乐或音乐人的相关信息。
My favorite:
Name:_______________________.
Famous music of his/hers that I love:
____________________________.
What I like about his/her music:
____________________________.
My general assessment:_______
____________________________.
其次，进行课堂讨论。
让学生以二个人为一个小组，给出两个问题：
1. What kind of music do you like?
2. Which singer do you like best and why?
老师将有用的词汇和句式制作在一张幻灯片上，让学生运用这些词汇和句型进行讨论，此环节的设置紧扣上面，帮助学生进行表达，加强对词汇和句式的运用。
然后，让一些同学阐述自己对音乐的看发，表达自己对某种音乐的感受。
最后，老师对讨论进行小结，点评一下学生的表述，并且表述自己对音乐的看法
第四步：小组合作和任务写作（17分钟）
此环节的设置紧扣上两个环节，学生已经有了一些预备词汇，便不会不知从何写起。
首先，四人一组，先确定要介绍上一个环节所提到的谁喜爱的歌手；明确写作步骤和内容要求；
其次，列出自己可能会用到的形容词以及表达句型；连词成句，连句成段；
然后，小组讨论，合作纠错；老师让一些小组代表展示写作成果。
（需要一个展示器）
最后，老师对写作成果进行小结，点评一下学生的表述。
第五步：总结（1分钟）。
