(部编)人教版小学语文一年级上册《 12 雪地里的小画家》 优质课教学设计_1
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6.读儿歌，巩固记忆，并试背全文。
7.引发思考：这么热闹的场面，青蛙怎么没来参加呢？课件出示青蛙冬眠的图片。
8.让学生观看视频，说说还有哪些动物要冬眠。（打开优课，留下你的“脚印五”）
PPT课件、优课学习平台“视频播放”功能
指导书写，总结课堂
1.在教师引导下，识记写字要点。
2.练写“竹”字，并拍照上传。
工具：电子书包
七、教学过程
学习步骤
学生活动
教师活动
媒体资源
创设情境，
激趣导入
1.跟随老师书空课题。
2.齐读课题。
1.导入课题，并板书课题。（小朋友们，瞧，下雪啦！今天在这片雪地上，来了一群与众不同的小画家，它们不用颜料也不用笔，却能画出很美的图画。它们就是……）
2.让学生读读课题。
PPT课件
初读课文，
优课学习平台“视频播放”功能、“标注”功能
学习生字，
交流方法
1.自由拼读生字。
2.小老师带读生字。
3.去掉拼音读生字。
4.组成词语再读生字。
5.认读并交流识字方法。
6.玩识字游戏。
1.生字宝宝急着要跟大家见面了，请继续往前走，留下你的“脚印二”。（学生自由拼读生字。）
2.请小老师带读生字。
3.去掉拼音让学生读生字。
2.瞧，最先来的是小鸡了，它穿着黄黄的衣裳，第一个跑到雪地里来作画了，它画了什么啊？（用真实的竹叶作对比，让学生感知它的脚印真的很像竹叶,并随文强化对“竹”字的认识）。
3.正当小鸡画得起劲的时候，小狗、小鸭小马也赶来了……它们分别画了什么？
4.说话练习：我看见从雪地上走过 ，它的脚印像。
5.小动物们画得这么美，你们也能美美地读出来吗？配上动作读，拍手读。
2.在朗读中感受小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。
四、教学重难点
教学重点
了解小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点
感受小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的喜悦。
五、学习者特征分析
起点能力
小学一年级的学生会从内心喜欢这种“童话式”的作品，加之冬天和其他季节相比有着自身独特的魅力，孩子们能够产生在雪地上尽情玩耍的愿望，然后雪地上来了一群“小画家”，孩子们会更感兴趣。但该阶段的学生对各种动物爪（蹄）子的不同形状还不能正确区分。
学习风格
该阶段的学生好奇心强，渴望认识各种新鲜事物，尤其是大自然中的各种现象。在“童话式”的作品学习过程中，他们能够尽情发挥想象。
信息素养
本校一年级的学生已基本熟悉平板电脑的操作，能够在老师的指导下完成电子书包中相关资源的阅读与课件的操作等。
六、教学环境及资源准备
平台：优课学习平台
资源：PPT课件、视频、贴图
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法
1.掌握不同的识字方法以及不同的朗读方式，试背课文。
2.借助优课学习平台收集资料，了解关于动物冬眠的知识。
3.通过交流共享，培养学生的合作能力和沟通能力。
情感与态度
1.在阅读中感悟语言文字的魅力，激发学生对这种儿童作品的喜爱之情。
二、教材内容分析
《雪地里的小画家》是一首充满儿童情趣的儿歌。它描述了雪后的大地，就像一块洁白无瑕的画布，吸引着一群“小画家”。小鸡、小狗、小鸭和小马都来了，他们尽情地“作画”，纷纷亮出自己的本领，展示自己的画技。于是，竹叶、梅花、枫叶、月牙等形态各异的“作品”一时铺满了雪地，给雪白的大地增添了无限的生机与活力。咦，这么热闹的场面怎么没见青蛙？原来他正在洞里睡大觉呢！
本文以韵文的形式，采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地上踩下的脚印就是一幅幅美丽的图画，使学生了解到四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的习性，并激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）
知识与技能
1.自主识记11个生字，正确书写“竹”字。
整体感知
1.听课文录音，边听边观看课文视频。
2.自由朗读课文，圈出小画家们的名字，并用“——”画出他们分别画了些什么。
1.让学生各自听课文录音，观看课文视频，回答“有哪些小画家”的问题。（雪地里到底来了哪些小画家呢，让我们也一起到雪地里走走看，请留下你的“脚印一”。）
2.小动物们分别画了什么呢？请你自由朗读课文两遍，注意读准字音，读通句子，并用“——”画出他们分别画了些什么。
3.评一评同学的字。
4.挑选作业。
1.引导学生观察“竹”字，说明写字要点，并范写。
2.个性化指导学生写“竹”字。
启发式教学理念
启发式教学就是根据学生认识的客观规律和他们的理解能力及知识水平，充分调动学生学习的主动性，激发其内在的学习动力。它既重视教师的主导作用和知识的传授，又重视学生智力的发展和实际的知识接受量，实现教师主导作用与学生学习积极性的结合，书本知识与直接经验的结合，系统知识的学习与智力充分发展的结合，使学生经过独立思考，融会贯通地掌握知识，并提高分析和解决问题的能力。
《雪地里的小画家》教学设计方案
学校名称
执教教师
《雪地里的小画家》
第一课时
所属学科
语文
教学对象
小学一年纲要(试行)》要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
4.把生字组成词语让学生再读。
5.生字宝宝还想考考大家，你有好方法记住它吗？请留下你的“脚印三”。（小组内互相交流识字方法，教师作归纳。）
6.小朋友们，继续往前走吧，留下你的“脚印四”，跟生字宝宝玩个游戏吧！（学生自由玩识字游戏。）
PPT课件、优课学习平台“游戏学习”功能
情趣交融，读中感悟
1.练习用“一群”说词组。
2.认识小鸡的脚印，随文识字“竹”。
3.认识小狗、小鸭、小马的脚印。
4.按照特定句式，练习说话。
5.配上动作读文，拍着手读文。
6.尝试背诵。
7.说说青蛙没来的原因。
8.观看视频，了解动物冬眠的现象。
1.瞧，生字宝宝又跟大家捉迷藏了，你看，它已经躲到课文里啦。“下雪啦……雪地里来了一群小画家。”练习用“一群”说词组。
7.引发思考：这么热闹的场面，青蛙怎么没来参加呢？课件出示青蛙冬眠的图片。
8.让学生观看视频，说说还有哪些动物要冬眠。（打开优课，留下你的“脚印五”）
PPT课件、优课学习平台“视频播放”功能
指导书写，总结课堂
1.在教师引导下，识记写字要点。
2.练写“竹”字，并拍照上传。
工具：电子书包
七、教学过程
学习步骤
学生活动
教师活动
媒体资源
创设情境，
激趣导入
1.跟随老师书空课题。
2.齐读课题。
1.导入课题，并板书课题。（小朋友们，瞧，下雪啦！今天在这片雪地上，来了一群与众不同的小画家，它们不用颜料也不用笔，却能画出很美的图画。它们就是……）
2.让学生读读课题。
PPT课件
初读课文，
优课学习平台“视频播放”功能、“标注”功能
学习生字，
交流方法
1.自由拼读生字。
2.小老师带读生字。
3.去掉拼音读生字。
4.组成词语再读生字。
5.认读并交流识字方法。
6.玩识字游戏。
1.生字宝宝急着要跟大家见面了，请继续往前走，留下你的“脚印二”。（学生自由拼读生字。）
2.请小老师带读生字。
3.去掉拼音让学生读生字。
2.瞧，最先来的是小鸡了，它穿着黄黄的衣裳，第一个跑到雪地里来作画了，它画了什么啊？（用真实的竹叶作对比，让学生感知它的脚印真的很像竹叶,并随文强化对“竹”字的认识）。
3.正当小鸡画得起劲的时候，小狗、小鸭小马也赶来了……它们分别画了什么？
4.说话练习：我看见从雪地上走过 ，它的脚印像。
5.小动物们画得这么美，你们也能美美地读出来吗？配上动作读，拍手读。
2.在朗读中感受小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的喜悦，培养学生热爱大自然的思想感情。
四、教学重难点
教学重点
了解小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点
感受小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的喜悦。
五、学习者特征分析
起点能力
小学一年级的学生会从内心喜欢这种“童话式”的作品，加之冬天和其他季节相比有着自身独特的魅力，孩子们能够产生在雪地上尽情玩耍的愿望，然后雪地上来了一群“小画家”，孩子们会更感兴趣。但该阶段的学生对各种动物爪（蹄）子的不同形状还不能正确区分。
学习风格
该阶段的学生好奇心强，渴望认识各种新鲜事物，尤其是大自然中的各种现象。在“童话式”的作品学习过程中，他们能够尽情发挥想象。
信息素养
本校一年级的学生已基本熟悉平板电脑的操作，能够在老师的指导下完成电子书包中相关资源的阅读与课件的操作等。
六、教学环境及资源准备
平台：优课学习平台
资源：PPT课件、视频、贴图
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法
1.掌握不同的识字方法以及不同的朗读方式，试背课文。
2.借助优课学习平台收集资料，了解关于动物冬眠的知识。
3.通过交流共享，培养学生的合作能力和沟通能力。
情感与态度
1.在阅读中感悟语言文字的魅力，激发学生对这种儿童作品的喜爱之情。
二、教材内容分析
《雪地里的小画家》是一首充满儿童情趣的儿歌。它描述了雪后的大地，就像一块洁白无瑕的画布，吸引着一群“小画家”。小鸡、小狗、小鸭和小马都来了，他们尽情地“作画”，纷纷亮出自己的本领，展示自己的画技。于是，竹叶、梅花、枫叶、月牙等形态各异的“作品”一时铺满了雪地，给雪白的大地增添了无限的生机与活力。咦，这么热闹的场面怎么没见青蛙？原来他正在洞里睡大觉呢！
本文以韵文的形式，采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地上踩下的脚印就是一幅幅美丽的图画，使学生了解到四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的习性，并激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）
知识与技能
1.自主识记11个生字，正确书写“竹”字。
整体感知
1.听课文录音，边听边观看课文视频。
2.自由朗读课文，圈出小画家们的名字，并用“——”画出他们分别画了些什么。
1.让学生各自听课文录音，观看课文视频，回答“有哪些小画家”的问题。（雪地里到底来了哪些小画家呢，让我们也一起到雪地里走走看，请留下你的“脚印一”。）
2.小动物们分别画了什么呢？请你自由朗读课文两遍，注意读准字音，读通句子，并用“——”画出他们分别画了些什么。
3.评一评同学的字。
4.挑选作业。
1.引导学生观察“竹”字，说明写字要点，并范写。
2.个性化指导学生写“竹”字。
启发式教学理念
启发式教学就是根据学生认识的客观规律和他们的理解能力及知识水平，充分调动学生学习的主动性，激发其内在的学习动力。它既重视教师的主导作用和知识的传授，又重视学生智力的发展和实际的知识接受量，实现教师主导作用与学生学习积极性的结合，书本知识与直接经验的结合，系统知识的学习与智力充分发展的结合，使学生经过独立思考，融会贯通地掌握知识，并提高分析和解决问题的能力。
《雪地里的小画家》教学设计方案
学校名称
执教教师
《雪地里的小画家》
第一课时
所属学科
语文
教学对象
小学一年纲要(试行)》要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
4.把生字组成词语让学生再读。
5.生字宝宝还想考考大家，你有好方法记住它吗？请留下你的“脚印三”。（小组内互相交流识字方法，教师作归纳。）
6.小朋友们，继续往前走吧，留下你的“脚印四”，跟生字宝宝玩个游戏吧！（学生自由玩识字游戏。）
PPT课件、优课学习平台“游戏学习”功能
情趣交融，读中感悟
1.练习用“一群”说词组。
2.认识小鸡的脚印，随文识字“竹”。
3.认识小狗、小鸭、小马的脚印。
4.按照特定句式，练习说话。
5.配上动作读文，拍着手读文。
6.尝试背诵。
7.说说青蛙没来的原因。
8.观看视频，了解动物冬眠的现象。
1.瞧，生字宝宝又跟大家捉迷藏了，你看，它已经躲到课文里啦。“下雪啦……雪地里来了一群小画家。”练习用“一群”说词组。
