三下 第 13 课 花钟 公开课教学设计(含反思)

新统编版三年级语文下册第13课教案《花钟》教学设计板书反思一、教学设计1.1 教学背景这是一节三年级下册语文课，教学内容为新统编版三年级语文下册第13课《花钟》。

通过课文让学生了解农村风土人情，感受自然之美，培养学生观察并记录自然景物的能力，并形成对自然之美的欣赏与感悟，同时培养学生细心、耐心等良好的品质。

1.2 教学目标1.了解花钟的由来和制作方法，并理解其中的故事情节。

2.通过师生讨论，了解小说中的意义，感受自然之美。

3.在课堂互动中感受自然之美，感受人与自然的和谐关系。

1.3 教学重点难点•重点：花钟的由来和制作方法。

•难点：学生对花钟的寓意的理解。

1.4 教学方法1.整合了多种教学方法，包括情景教学法、讨论教学法、互动教学法、游戏教学法等。

2.采用情境教学法，在指向性、协助性原则下进行；构建共同认知空间，以培养学生的批判性思维和创造性思维。

1.5 教学流程时间教师活动学生活动5分钟安排座位，简介本节课的教学内容及教学目标正式开始学习三年级《花钟》10（1）导入：生活中有哪些东西是可以装成钟听教师介绍，积极思考回答分钟的？（2）引入：了解花钟的由来及制作方法并呈现花钟制作过程问题，交流讨论20分钟（1）学生带领师生回顾课文，分析小说情节（2）分组讨论花钟的寓意学生回答问题，相互讨论，交流对花钟寓意的理解和感悟15分钟玩“内心的花钟”游戏自主思考、组织语言，交流分享见解10分钟进行板书设计并反思学生自主思考，交流分享板书设计及教学反思，向老师提供意见二、板书设计2.1 板书内容1.《花钟》2.由来3.制作方法4.寓意5.内心的花钟2.2 板书讲解1.本节课学习的是“花钟”，一种以花卉为材料制作的钟，起源于宋朝。

2.板书上的由来和制作方法是教学中重点涉及到的知识点，要求学生学习掌握。

3.寓意是花钟中最具有深度意义的部分，要求学生通过讨论获得更深层次的理解。

4.接下来将会进行“内心的花钟”游戏，学生可以在游戏中展现自己对花钟寓意的理解。

三年级下册语文教学设计与反思 13 花钟（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，学习生字新词，并能够流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对自然界的观察力和探究能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们爱护植物、保护环境的意识。

教学内容1. 课文理解：引导学生理解课文《花钟》的主要内容和科学道理。

2. 生字词学习：学习和掌握课文中出现的新字词，如“绽放”、“催促”等。

3. 朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，并能用自己的语言复述课文内容。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，学习生字新词，培养观察力和表达能力。

2. 难点：理解花开花谢的自然规律，以及花钟的制作原理。

教具与学具准备教具：PPT课件，花钟模型，实物投影仪。

学具：学生自备彩色纸张、剪刀、胶水等手工材料。

教学过程1. 导入：通过展示不同的花卉图片，引导学生观察和讨论，激发学生对花的兴趣。

2. 新课导入：介绍花钟的概念，让学生对花钟产生好奇心。

3. 课文学习：引导学生逐段阅读课文，理解每一段的主要内容。

4. 生字词学习：通过PPT展示和实物投影，让学生学习和掌握生字词。

5. 小组讨论：分组讨论花钟的制作原理和课文的科学道理。

6. 动手实践：学生利用自备的手工材料，尝试制作简单的花钟模型。

板书设计板书将围绕课文的主题和结构进行设计，突出教学重点和难点。

使用图表、流程图等视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

作业设计小组作业：小组合作制作一个花钟模型，并解释其工作原理。

课后反思教师应反思教学过程中的有效性，包括学生的参与度、理解和表达能力是否得到提升。

教师应评估学生对生字词的掌握程度，以及对花钟制作原理的理解程度。

根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明展示多种花卉图片，如玫瑰、郁金香、牵牛花等，鼓励学生说出它们的名字。

部编版三年级语文花钟教案与反思（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。

过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。

2．课文讲读与生活情境相结合。

情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。

教学难点：引导学生理解什么是花钟。

三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。

作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。

作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。

学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。

要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。

四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。

课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。

2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。

（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。

（2）这个自然段共有几句话？三句。

我请三位同学来读一读。

（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。

教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。

《花钟》公开课教学设计（优秀6篇）花钟教学设计篇一一，教学目标：1.会认怒，暮，燥等8个生字，会写斗，艳，内等14个生字，正确读写争奇斗艳，芬芳迷人，艳丽，苏醒等词语。

2.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

二，教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

三，教学准备：1.生字，词语卡2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时一，谈话激趣，导入新课1.同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！二，初读课文，学习生字新词1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读，圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

3.检查生字自学情况。

a.出示生字，词语卡，全班认读，正音。

b.小组互动，我说你猜,小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

c.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

三，通读课文，理清课文思路1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

四，指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时一，复习生字，新词1.认读生字，新词卡片。

2.听写生字新词。

花钟教学设计教材分析：《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。

最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

文章思路清晰，文质兼美。

表达方式丰富。

学情分析：三年级学生有比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇，让学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。

背诵自己喜欢的部分。

2．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．学习运用多样的句式表达。

重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是。

设计说明《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。

阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。

在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。

注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。

课前准备教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境引入，激趣质疑1．课件展示鲜花图片，教师创设情境。

师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。

花钟教学反思《花钟》是三年级语文第13课的内容，我教学的是第一课时，结合“先学后教当堂训练”的教学模式，以学生为主体，我完成了本课的教学任务，花钟教学反思。

课后有以下两点反思：一、对长句的指导阅读在识字的教学环节过后，教师注意对三个难读的长句，对学生进行朗读指导。

从现场学生的表现来看，长句的朗读对他们而言是存在朗读难度的。

而我认为从三年级开始注意对学生的朗读能力进行培养，从长句的朗读到以后段的朗读再到全文的朗读，这应该是个循序渐进的过程，这个教学理念能为学生以后的朗读学习打下良好的基础。

二、让学生选择“喜欢的”，形成个人独特的学习体验课文中描写了九种不同的花在不同时间开放。

我把花开的样子变成一首“小诗”，让学生选择其中自己所喜欢的课文中对花开描写的说法进行自己的“解读”，学生因为“比喻生动”“拟人形象”“描绘简洁”等的角度完成自己的喜欢的阐述。

教师不必费劲进行对比喻、拟人等修辞方法的解释，学生自己就已经可以领悟，即可达到教学的效果，不会有教师牵着学生走的感觉。

我想在其中学生也形成了个人独特的学习体验。

花钟教学反思（二）《花钟》是小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。

课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。

由于校舍改建，现在的教室没有多媒体设备，课堂上无法给学生展示鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同的资料。

在教学《花钟》前，我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花钟和各种花的信息资料，帮助他们理解课文内容。

在教学过程中，我打破了顺序式的教学模式，从最有趣的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。

首先，我从课文的最后一部分学习入手，提出问题：课文中介绍的花钟是什么样的?学生的兴趣被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢?我相机提问“组成花钟的花有哪些呢?你知道吗?”学生踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。

三年级《花钟》的教学反思简短三年级《花钟》的教学反思范文简短（通用5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的三年级《花钟》的教学反思范文简短（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级《花钟》的教学反思简短1一、欣赏独特的时钟1、教师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，它们能告诉我们时间。

那你们知道花钟吗？2、当学生作出阅读前的猜想后，教师提出初读课文要求：究竟什么是花钟，咱们读读课文就会明白。

请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

3、当交流完“什么是花钟？”后，教师直接引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读懂了什么？重点点拨：（1）你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？（2）课文为什么说“大致”？（3）怎么个“陆续”开放？并一起读出花钟的有趣。

4、引导学习第一段：可是，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。

咱们知道花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵陆续开放。

植物学家是通过留心观察，知道花朵的开放时间的，咱们现在只有通过读课文了解。

读读几点钟开什么花？5、反馈时教师大屏幕出示花钟图，说：同学们看，这儿也有个钟面，但没有时间标志和指针，这是一座圆圆的花圃，要是把课文里写到的这些花种在上面，当它们陆续开放时，你能马上认出它们，并说出是几点钟吗？教师播放花朵陆续开放，学生争相说出几点什么花开放。

6、教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？评点：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。

”由“你能看懂花钟吗？”激起了学生对课文第一段的学习兴趣。

部编版三年级语文花钟教案与反思（精品3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】《花钟》教案（第一课时）教学目标：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“醒、寿”2字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。

背诵第一自然段。

4.能体会不同的说法表达鲜花开放的好处，品味语言文字的奥秘，借鉴课文的语言表达仿写。

教学过程：一、初读课文，了解花钟1.出示课题，自由读课文。

钟我们都见过，但是文章题为《花钟》，到底什么是花钟呢？就让我们带着疑问，翻开书本，大声读一读课文，解决心中的疑惑吧。

2.认读词语，重点强调“内、燥、组”三个字3.什么是花钟？请生说。

4.花钟上都有些什么花，他们是如何开放的？根据学生的回答补充板书。

二、品悟词句，领悟表达自由读读课文的第一自然段，你觉得哪种花的开放最有趣，多读几遍。

1.感受语言表达的情趣。

（1)出示语段。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（2)你觉得哪种花的开放很有趣？（3)随机交流。

句1:五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

①指名读。

②借助蔷薇体会艳丽③蔷薇会怎样笑呢？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。

就带着这份开心，面带微笑，快乐地读一读！句2:七点，睡莲从梦中醒来。

①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！②七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你读！③哟，所有的睡莲都醒啦，一起读！④相机教学“醒”字书写。

句3:下午三点，万寿菊欣然怒放。

①“欣然怒放”是怎样地开放？②理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a.生气，愤怒；b.盛大）③理解“欣然”，进而理解“欣然怒放”。

④指导读好这一句。

同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像烟花一样。

看到烟花绽放，你的心情怎么样？就带着这份心情开心地读。

部编版三年级语文花钟教案与反思推荐３篇〖部编版三年级语文花钟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1. 认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2. 朗读课文。

背诵第1自然段。

3. 能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。

4. 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学重难点：1. 认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2. 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

一、交流激趣，谈话导入1. 引导学生认真观察自己与他们老师的区别。

2. 学生观察并发言。

3. 师总结：是的，我们在日常生活中要善于观察，就能有许许多多不同的发现。

我们今天这一单元所学习的也正和此有关，看，花儿在悄悄绽放，听，蜜蜂在窃窃私语，自然界如此奇妙，留心观察，你一定会有新的发现。

围绕观察我们这一单元有三篇课文，我们特别需要注意这一句话，一起读好不好？你们看这边大屏幕。

4.引导学生读“借助关键语句概括一段话的大意。

”5.师总结：这是我们今天这个单元所要重点研究的。

齐读课题，师生一起板书课题，再齐读。

二、初读交流，以学定教学习活动一：预习反馈，扫清障碍（一）自由读课文，读准字音，读通句子，读熟课文，并且想一想用什么方法记住生字。

1.引导学生重点读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

2.师问：“芬芳”是两个生字，你们是怎么记住的？都知道芬芳，为什么？生答:因为芬字上面是一个分成的分，芳下面是一个东方的方。

师总结:东方的方，我们读的下面的读音，上面草字头，下面是表示它的读音，上面表示它与草本植物有关。

这样的字它叫做——很棒，叫做形声字，我们要读它的声旁下面的分和方就可以了。

来读芬芳。

3.朗读圈出的第二自然段生读：比如昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花就有被灼伤的危险。

三年级花钟教案及反思三年级花钟教案及反思【篇一：13《花钟》教案、说课稿、教学反思】13、《花钟》教案授课班级：三年级1班班级人数：45人教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

教学目标：1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。

”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。

3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。

教学重难点：重点：理解语句的表达，会写生字，词。

难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学过程：一、创设情景，激趣导入1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。

2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展示多媒体2-11）3、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。

展示标题，幻灯片12。

二、逐段朗读，探究发现（一）朗读一段，理解一段1、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。

幻灯片13（1）讲了哪几种不同的花？（2）作者是怎样写花开的？（3）他们分别在什么时候开放？2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。

放幻灯片14。

学生回答，老师展示幻灯片14.3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的？”展示幻灯片15学生回答。

展示幻灯片164、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？”学生回答，展示幻灯片175、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展示幻灯片18-266、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？”（二）、顺势深入，探究解惑1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。

部编版三年级语文花钟教案与反思（精品3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】教学目标1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重难点重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。

课前准备教师准备多媒体课件;学生课前观察一天花儿开放的时间或相关的资料。

教学课时：2课时第一课时一、猜谜导入，揭示课题师：喜欢猜谜语吗我们一起来猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

(时钟)师：哦，原来是时钟啊(板书：钟)。

今天我们要一起来学一篇课文，这一篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一个有趣的——生：花钟(板书：花)二、整体感知，初识“花钟”1、自读课文。

要求：注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题(点课件)，我们一起来看一看。

想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的呆会儿读完一遍的同学你可以把这个问题的答案说给自己听一听。

明白了吗2、谁想来说给大家听听，到底什么是花钟三、学习最后一段让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听这一段话当中，第一句很长，谁能读好指读。

齐读。

四、精读细读，学习首段1、引入：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢2、课文向我们介绍哪些花开放，就大致知道是几点钟赶快去读读课文的第一段，找出这些花的名字用笔圈出来，用——划出花开放的时间。

3、汇报：出示花名，开火车读，齐读。

4、这些花什么时候开生汇报，出示时间词。

5、去掉时间后面的“左右”，可以吗是呀，这样的表达就更加的准确了。

《花钟》教案、说课稿、教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 学习课文《花钟》，了解课文内容，理解作者想要表达的思想感情。

2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

2. 学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。

情感态度与价值观：1. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

2. 培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文《花钟》的阅读理解。

2. 生字词的学习与运用。

难点：1. 理解课文中所表达的思想感情。

2. 创新思维的培养。

三、教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片、实物等引导学生关注花朵，激发学生对大自然的热爱，引出课文《花钟》。

2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。

3. 讲解课文：教师讲解课文，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。

4. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，培养团结协作精神。

5. 口头表达：学生口头表达自己对课文的理解和感受，提高口头表达能力。

6. 创新思维：教师引导学生发挥想象，创作属于自己的“花钟”，培养创新思维。

五、作业布置：1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文，结合生活实际，说说自己对课文内容的理解。

2. 课后拓展：观察身边的植物，了解它们的生长过程，培养对大自然的热爱。

说课稿：《花钟》是一篇描写花朵美丽的课文，通过生动的语言、形象的描绘，让学生感受到花朵的美丽和生命的奇迹。

在教学过程中，我采用了自主学习、合作学习、启发式教学法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

在教学重点上，我注重了课文内容的阅读理解和生字词的学习与运用。

通过引导学生自主阅读、分组讨论，让学生深入理解课文，掌握生字词。

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《花钟》优质课教学设计及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《花钟》优质课教学设计及反思《花钟》优质课教学设计及反思5篇教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

部编版三年级语文花钟教案与反思（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】教学目标：1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。

】检查预习，掌握字词出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1.合拢。

2.比喻两相符合；一致。

书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，注意读准生字。

（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。

公开课教案(1)认识“芬、芳、内”等3个生字，会写“芬、芳、修、建、醒、内”等7个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等10个词语(2)正确、流利地朗读课文。

背诵第一自然段。

(3)借助关键语句说出第一自然段的大意。

(4)能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。

2、教学重难点（1）重点：借助关键语句说出第一自然段的大意。

（2）难点：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。

3、教学过程一、谈话导入，读题质疑1、同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！同学们看，这是我们二年级学过的十二月花名歌，我们一起来读一读，老师读红色的字，你们来读蓝色的字。

2、你们读的真棒，知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。

今天，就让我们一起学习第13课。

请同学们举起右手，跟老师一起写课题：花钟。

3、我们看到课题之后，你想知道些什么？4、你们提了这么多问题，那么在心里面记下你的问题，我们一起从课文中找答案。

翻开课本48页，大声的朗读课文，思考什么是花钟：二、初读课文，感知文章，掌握生字1、生自由读课文：出示学习任务一。

2、字词过关（1）同学们读得很认真，谁愿意把词语读给大家听。

（2）第一组：听读完后，看看这些字，你有什么发现？（3）第二组：翘舌音；第三组：平舌音。

“燥”字火字旁。

（4）读最后一组。

3、我们把生字送回句子读一读。

请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。

4、书写生字：修：下面“彡”中的撇方向一致，依次渐长，间距均匀，纵向对齐。

建：建字旁捺书写时要舒展，平托上面部分；横画较多，书写时要考虑好比例和距离。

三、细读课文，走进花钟1、学习1自然段1、在第四单元单元页中，我们知道用借助关键句概括一段话的大意。

2、同学们，小虾这篇文章很有意思，还记得文章第三自然段主要写了什么内容呢？（生回答）对啊，这段话写到了小虾各种不同的活动：小虾像人一样会生气，会搏斗，太有趣了。