七年级地理上册 第四章 第5节 形成气侯的主要因素教案 (新版)商务星球版

形成气候的主要因素【课型】新授课【课标要求】举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

【教学目标】1、联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。

（重点）“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。

（重点）3运用“庐山与某某7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。

（重点）4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。

（难点）【教学模式】生生为师、合作探究。

【教学方法】观察法、小组讨论法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】【创设情境导入新课】：师：课件展示以下内容：（1）某某岛上鲜花已经盛开，长江两岸柳枝刚刚发芽，大兴安岭雪花还在飞舞（2）请你们讨论解释冬季人们到海边避暑，夏季到海边御寒.（3）疗养院、避暑山庄大都设计在山坡上，这又是为什么？生：分组讨论以上问题，得结论。

师：总结：影响气候的因素主要有纬度因素、海陆因素、地形因素等。

出示教学目标：1、联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。

（重点）“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。

（重点）3运用“庐山与某某7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。

（重点）4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。

（难点）【合作探究过程】一、纬度因素1.对于本段教学内容，让学生运用旧知，分析归纳，体会纬度因素对气候的影响。

各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。

使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。

A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。

因而该地的气候特征是全年高温多雨。

该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。

甲图2.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。

学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。

商务星球版地理七上第4章第五节《形成气候的主要因素》（第二课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第五节(第二课时)》这一节内容主要让学生了解影响气候的主要因素。

通过本节课的学习,学生可以了解到气候的形成与地理位置、大气层、海洋、陆地和人类活动等因素的关系,掌握气候类型的划分及其特点,从而提高学生对地球气候的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了地球自转和公转的基本知识,对地球上的大气层、海洋、陆地等有一定的了解。

但是,对于气候类型的划分及其特点,以及影响气候的主要因素可能还不够熟悉。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式,深入理解气候的形成和影响因素,提高学生对气候知识的掌握程度。

三. 教学目标1.了解影响气候的主要因素,包括地理位置、大气层、海洋、陆地和人类活动等。

2.掌握气候类型的划分及其特点,能够运用所学知识对不同气候类型进行识别和描述。

3.提高学生对地球气候的认识和理解,培养学生的地理思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点:影响气候的主要因素,气候类型的划分及其特点。

2.教学难点:如何引导学生通过观察、思考、讨论等方式,深入理解气候的形成和影响因素。

五. 教学方法1.情境教学法:通过引入实际案例,让学生了解气候与人类生活的关系,提高学生的学习兴趣和主动性。

2.问题驱动法:引导学生通过提问、讨论等方式,深入探究气候的形成和影响因素,培养学生的问题解决能力。

3.地图教学法:通过观察地图,让学生了解不同气候类型的分布特点,提高学生的地理观察能力。

六. 教学准备1.准备相关案例和图片,用于引入和情境教学。

2.准备气候类型分布图和影响气候的因素图,用于地图教学和问题驱动法。

3.准备相关思考题和讨论题,用于引导学生深入思考和探究。

七. 教学过程导入(5分钟)通过引入一些实际案例,如不同地区的气候特点及其对人类生活的影响,让学生了解气候与人类生活的关系,引起学生的兴趣和关注。

形成气候的主要因素【课型】新授课【课标要求】举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

【教学目标】1、知识与技能：能够举例说明纬度因素、海陆因素、地形因素以及人类活动对气候形成的影响。

2、过程与方法：培养学生从气温、降水分布图、景观图等各种地理图像中获取有用地理事物信息的能力。

培养学生概括、比较、分析的能力。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，可以帮助学生认识气候与各地理事物之间的相互联系、相互制约的关系，从而受到辩证唯物主义教育。

【教学重点】形成气候的三个主要因素【教学模式】先学后教、当堂训练。

【教学方法】观察法、自主学习法、小组讨论法。

【教具准备】多媒体课件。

世界各地气候差异很大。

那么是什么原因使世界各地气候复杂多样的呢？这节课我们就来学习第五节形成气候的主要因素。

学生展示：说出纬度因素对气候产生的影响。

学生质疑、纠错。

总结提升：纬度低，获得的太阳热量多，气温高；纬度高，获得太阳热量少，气温低。

（2）出示“海陆气温日变化差异示意”和“沿海与内地的气候差异”图学生展示：说出地形因素对气候产生的影响。

学生质疑、纠错。

总结提升：气温随海拔的升高而降低；山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

2、拓展延伸根据前面的讨论分析，我们总结出影响气候的主要因素主要是：纬度位置，海陆位置，地形因素。

那么人类活动会对气候带哪些影响呢？出示幻灯片，引导同学们从不同的角度观察人类活动对气候产生的影响。

、构建与梳理【当堂达标】一、选择题1.小王从北京到新疆旅游，火车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化，这是（）A.海陆位置差异的结果B.河流差异的结果C.地形差异的结果D.纬度差异的结果2．冬季，我国北方的哈尔滨白雪皑皑，而南方的海南岛则花果飘香，气候宜人。

造成这种差异的主要原因是（）A.纬度位置B.海陆位置C.地形的影响D.河流的影响3．夏季，国庐山、峨眉山等是避暑胜地，这是（）A.纬度位置的影响B.海陆位置的影响C.地形的影响D.河流的影响4．我国西南横断山区形成“一山有四季，十里不同天的气候特点”，主要原因是（）A西南地区地处低低纬度 B茂密的森林对气候具有决定性的调节作用C这里离印度洋较近，深受印度洋的影响 D 山高谷深，地面起伏较大5．青岛夏季成为我国避暑胜地的原因（）A．纬度因素B．地形因素C．海陆因素D．人类活动因素6．下列因素中影响气候的主要因素是（）A．人口数量、植被状况 B．面积大小、距海远近C．纬度位置、海陆位置 D．地形高低、水文状况二、读图综合题7．阅读下图，完成下列各题。

形成气候的主要因素【教学模式】问题导学。

【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。

【教具准备】有关形成气候的主要因素的图片和课件等。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与展示提问与思考导入:同学们，炎炎夏日，骄阳似火，我们该去哪里避暑呢？北戴河吐鲁番某某庐山1.教师和学生一起讨论夏日避暑的好地方，并引导学生说明理由。

2.师:同学们，大家选的避暑胜地，夏季为什么比较凉（读图讨论）学生1：我想去北戴河，可以看大海，尝海鲜，饱览大海的广阔，欣赏大自然的美景。

学生2：夏季，在“火州”吐鲁番体验火焰山的热气腾腾，太热了。

学生3：夏天来某某，可以在这里体验一把夏日的清凉。

学生4：山岳避暑胜地庐山，去欣赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的美景。

学生5：我想去春城某某，那里四通过讨论选择避暑胜地，激发学生的学习兴趣，通过用语言描述培养学生语言表达能力。

爽呢？世界各地的气候为什么会千差万别呢？现在我们一起来探讨大自然的奥秘。

教师出示学习目标季如春。

学生明确学习目标读图与讨论点拨与发现（板书）探究一：纬度因素（读图）观察下列图片，用适当的语言描述不同纬度的气候特征。

教师点拨：地球是一个球体，不同纬度的地方获得太阳热量的多少不同，导致高低纬度间气温和降水存在明显不同，由此可知：是形成气候的基本因素。

1.对气温的影响：纬度越高气温越低2.对降水的影响：赤道地区降水多，两极地区降水少（自主学习）1.A、B两地纬度较高的是，获得的太阳热量较，气温较。

2.A、B两地纬度较低的是，获得的太阳热量较，气温较。

据此，人们将地球表面划分为、和寒带。

（自主探究）解释下列现象：莫恋南国春色好，燕地梅花胜桃红。

通过教师提供的信息及设计问题，进行思考，培养学生的读图分析问题的能力。

由感性认识上升到了理性分析，培养了学生的逻辑思维能力。

读图与讨论（板书）探究二：海陆因素一、（读图）观察下列图片，比较新加坡和黄土高原景观的差异，完成下列问题。