小学信息技术给点颜色看看填充工具教学设计
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给点颜色看看课堂教学设计
设计思想及反思：
本课教学所采用的教材为河北省教育科学研究所编写、河北人民出版社出版的《信息技术》三年级教材，所授为第二单元第14课内容。
教材的主要教学内容有：“用颜色填充”工具的使用、“闭合区域”、“前景色和背景色”、“编辑颜色”、“取色”工具的使用等。
本人认为，“橡皮”工具可以更好的体现前景色与背景色的概念，尤其是“彩色橡皮擦”，有助于学生理解背景色。
所以，我将“前景色和背景色”这一教学内容提前到第12课《先教你几招》“橡皮”工具的教学中，故本节课的教学不做涉及。
“阅览室”中的“冷色与暖色”为课后阅读内容，但这部分内容有利学生进行合理配色。
根据教学需要，我将其安排到课前游戏中，让学生通过“糖果颜色心理测试”的小游戏，简单了解色彩方面的知识，为学生填色练习做铺垫。
学习者为三年级的学生，以前几乎没有接触过任何图片编辑软件，通过前几节课的学习，他们已经初步认识了这个软件。
这节课就是让学生更加深入的学习和使用画图软件行进图片的着色。
根据教材和学习者的情况，我主要采用激趣式导入及任务驱动式的教学方法，学生以探索学习、相互评价等方法进行学习和应用所学知识。
整节课以蓝蓝和彤彤带领大家进入色彩王国为情境，把学生的学习活动放在一个童话故事中进行，以“用颜色填充”工具、“编辑颜色”和“取色”工具为知识点，最后以学生自由发挥创造性的编故事结束本课，充分激发了学生的学习兴趣和学习的欲望。
对于本节课的重点，我主要是采用任务驱动和探索学习的教学方法，先布置给学生学习任务，让他们自己去探索方法，再让学生演示操作，像“用颜色填充”工具比较简单，教师只需在学生演示之后说明这个工具的名称，而“编辑颜色”和“取色”工具略有难度，则在学生演示后，教师再次强调、学生练习，让每个学生都能掌握。
对于本节课的难点“闭合区域”，我设计了一个练习——《蓝蓝和彤彤的家》。
在这张图片中，房子左右两边各有一片草丛，左边的是闭合区域，右边的未闭合，以此帮助学生理解闭合区域及“用颜色填充”
工具在闭合区域填充颜色的优势。
“取色”工具也是难点，我安排了《入场券》让学生练习，要求学生想办法找到颜料盒以外更多的颜色填充，还要找到蝴蝶左边翅膀一模一样的颜色填充右边翅膀。
对于这一练习，学生先是尝试使用“编辑颜色”进行填色，而当他们填到蝴蝶的翅膀的时候，一部分学生可能先使用“编辑颜色”，后来发现调不出一模一样的颜色，进而开动脑筋使用“取色”工具。
还有一部分学生可能只会用“编辑颜色”的方法一点一点的去“对”颜色。
所以在学生和教师示范操作方法之后，我又留给学生一定的时间去尝试使用“取色”工具，让每个学生都能使用到这个工具，并且亲身体验到“取色”工具的优势。
整个教学环节中我不断鼓励学生创新，开拓思维。
仍以《入场券》为例，在《入场券》上对学生的操作要求除了用到“编辑颜色”和“取色”工具外，还有建议：“最好有自己的创意，做一张与众不同的入场券”。
这是鼓励学有余力学生对自己的入场券进行创新设计。
在学生评价时，教师也对有创新的学生进行了充分的肯定。
让学生明白，虽然教师提供了固定的图片进行填色练习，但也可以进行适当的改动，使它更美。
所以为“色彩王国”填色时，由于教师之前的鼓励，很多学生都能积极做到这一点。
例如，为《森林的故事》填色的学生，不但把天上的云彩画成彩色的了，并且加上了笑脸。
我在小结时提醒学生课下认真填写《成长日记》，因为我觉得《成长日记》是本套教材的一个亮点，学生填写《成长日记》既是对课上所学知识的总结，又留下了成长的足迹。
之后，我又提问：“课下动脑筋想一想，在画图中可不可以填写《成长日记》呢？要怎么填呢？”这是对以后学习“文字”工具的延伸。
最后，我以一段具有教育意义的话结束本课“做一件好事，爱护一片草地，节省一滴水……都会使我们的生活变得更加美好”，让学生懂得美不只在外表，还要在内心。
