移动碎片化学习与大学生英语阅读能力培养

基于碎片化应用的大学英语移动微型学习研究结合大学生的学习特点，基于碎片化应用的英语移动微型学习更能够激发学生的学习积极性，让学生可以充分利用课余的碎片时间自主学习，对提高大学英语教学质量具有积极作用，为此，笔者在本文中就基于碎片化应用的大学英语移动微型学习进行简要分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

一、大学生英语移动微型学习的背景随着信息技术的快速发展，信息技术与传统教学方式融合已经成为当下教育教学的发展方向。

大学英语是大学生的必修课程，同时也是一门实践性较强的学科，但是在实际的教学实践中，由于学生的课堂时间有限，课外缺乏英语语言学习环境，学生的英语学习积极性大都不高，实际的英语学习效果也不太好。

比如，当下很多大学生在英语课堂学习期间经常会拿出手机玩游戏、看新闻等等，在非学习的移动应用上面花费了较多的时间，也影响了课堂教学的效果。

基于碎片化应用的大学英语移动微型学习方式为大学生提供了更方便的英语学习途径，大学生可以随时利用自己的手机选择学习英语的软件，而大学英语教师也可以通过微信、QQ等各种社交平台，向学生发布一些英语学习信息，并与学生及时沟通在学习中遇到的各种问题，通过全天候地及时沟通交流，最大限度地发挥教育资源的价值，让学生随时随处都可以学习英语知识，进而不断积累，提高自己的英语应用能力。

基于碎片化应用的英语移动微型学习必须结合大学生的学习特点，使用的软件内容应该符合大学生的兴趣爱好，并能够激发学生的学习积极性，让学生可以充分利用课余的碎片时间自主学习，而这也是碎片化应用移动微型学习的核心。

这一学习方式的普及可以在很大程度上改变当下大学英语教学中遇到的问题，帮助教师更好地提高大学生的英语应用能力。

二、基于碎片化应用的大学英语移动微型学习方法的应用所谓碎片化应用就是一种使用时间很零碎的移动应用程序，是人们处理碎片时间的应用软件。

借助碎片化应用个人可以随时随地使用其进行学习，以更好地利用自己的时间。

运用新媒体提高学生的英语阅读能力【摘要】新媒体在教育中的重要性日益凸显，英语阅读能力对学生的英语学习至关重要。

通过社交媒体平台、在线阅读平台、英语学习网站、英语教育类网站以及移动应用等新媒体工具，学生可以提升英语阅读能力。

这些工具为学生提供了更多的英语阅读资源和交互式学习方式。

结合新媒体技术，学生可以更加便捷地进行英语阅读，提高阅读速度和理解能力。

学校和教育机构应积极利用新媒体资源，为学生提供更好的英语阅读学习环境，提高他们的英语阅读能力水平。

【关键词】新媒体、英语阅读能力、社交媒体平台、在线阅读平台、英语学习网站、英语教育类网站、移动应用、提升、便利、可能性、学校、教育机构、资源。

1. 引言1.1 新媒体在教育中的重要性新媒体在教育中的重要性体现在许多方面。

新媒体可以提供更丰富、多样化的学习资源，为学生提供更广阔的知识视野。

通过互联网，学生可以轻松获取到各种英语学习资料，包括文章、视频、音频等，这些资源不仅可以帮助学生提高英语阅读能力，还可以丰富他们的词汇量和语感。

新媒体可以提供更灵活、便捷的学习方式。

相比传统的纸质书籍，学生可以在各种移动设备上进行英语阅读，随时随地都可以进行学习。

这种灵活性不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让他们更好地利用碎片化时间进行学习。

新媒体还可以为学生提供更个性化、定制化的学习体验。

通过智能学习系统，学生可以根据自己的学习需求和水平获取到相应的学习资源，帮助他们更有效地提高英语阅读能力。

新媒体在教育中扮演着越来越重要的角色，为学生的学习提供了更多可能性和便利。

1.2 英语阅读能力的关键性英语阅读能力在学生英语学习中起着至关重要的作用。

英语阅读是学生获取英语知识的重要途径之一。

通过阅读英语文章、故事、资讯等，学生能够扩大英语词汇量，提高语法和句法的理解能力，以及加深对英语语言文化的认识。

英语阅读能力也直接关系到学生整体的学习成绩。

在学校考试或英语水平考试中，阅读部分往往占有较大的比重，优秀的阅读能力可以帮助学生在考试中取得更好的成绩。

有效利用碎片时间培养英语学习习惯在现代社会，人们的生活节奏越来越快，碎片化的时间也越来越多。

碎片时间指的是日常生活中零散的、不连续的时间段，比如等车、排队、午休等。

这些时间虽然短暂，但如果能有效利用起来，对于英语学习来说是非常宝贵的。

本文将探讨如何有效利用碎片时间培养英语学习习惯。

一、明确学习目标在利用碎片时间学习英语之前，首先要明确学习目标。

明确学习目标有助于提高学习效率，避免盲目学习。

可以根据自己的需求和兴趣，制定长期和短期的学习目标。

比如，长期目标可以是通过英语考试，短期目标可以是每天学习10个单词或者阅读一篇英文文章。

明确学习目标后，可以有针对性地选择学习内容和学习方法。

二、合理安排碎片时间利用碎片时间学习英语需要合理安排时间。

可以将一天的时间分为不同的时间段，根据自己的日程安排，合理利用碎片时间。

比如，早上起床后可以利用洗漱时间背诵单词或者听英语音频；上下班途中可以利用通勤时间听英语广播或者播放英语课程；午休时间可以阅读英文文章或者练习口语。

合理安排碎片时间，可以最大限度地利用碎片时间进行英语学习。

三、选择适合的学习方式在利用碎片时间学习英语时，可以选择适合的学习方式。

根据自己的学习习惯和学习目标，选择适合的学习方式。

比如，可以利用碎片时间背诵单词、听英语音频、阅读英文文章、练习口语等。

可以根据自己的情况，选择一种或者多种学习方式，灵活运用。

同时，可以利用手机、平板电脑等移动设备，下载一些学习软件或者学习APP，方便随时随地进行英语学习。

四、充分利用学习资源在利用碎片时间学习英语时，可以充分利用各种学习资源。

可以通过网络搜索英语学习资料，比如英语课程、英语电子书、英语学习网站等。

可以参加英语学习社群，与其他学习者交流学习经验，互相激励。

可以利用社交媒体关注一些英语学习公众号或者博客，获取学习资讯和学习资源。

充分利用学习资源，可以提高学习效果，丰富学习内容。

五、培养良好的学习习惯在利用碎片时间学习英语的过程中，要培养良好的学习习惯。

碎片化阅读应用于大学英语教学探讨碎片化阅读是指将大块的阅读内容分为小块，分摊到较短的时间中读完的阅读方式。

这种方式逐渐成为人们日常生活和工作中的常态，特别是随着智能手机和平板电脑的普及，碎片化阅读成为一种流行的阅读方式。

然而，与传统的阅读方式相比，碎片化阅读显得越来越短暂、随意、冷漠，使得人们难以有效地理解、消化信息。

大学英语教学中，学生的阅读能力是非常重要的。

英语阅读不仅涉及语言知识的掌握，还涉及对文化、社会的认识和理解。

因此，大学英语教师应该在课堂中引导学生建立正确的阅读习惯，减少碎片化阅读对学习的干扰。

一方面，大学英语教师需要引导学生正确使用碎片化阅读。

学生可以结合自己的时间安排，利用碎片化时间进行阅读。

例如，在排队、等待、乘坐公共交通工具的过程中，可以打开阅读应用程序，短时间阅读英语文章。

学生可以利用这些碎片时间，逐渐提高自己的英语阅读水平。

同时，教师需要鼓励学生养成阅读的习惯，例如定期阅读英语新闻、小说、杂志等，拓展阅读的广度和深度。

另一方面，大学英语教师需要采取措施减少碎片化阅读对学生阅读能力的负面影响。

首先，教师应该精选高质量的英语课外阅读材料，帮助学生建立正确阅读模式和习惯。

其次，教师需要进行专业指导，让学生掌握不同文章类型的阅读方法，并培养他们的批判性思维能力。

最后，教师应该采用多种教学手段，包括课堂教学、网络教学、阅读小组等，多方位提高学生的英语阅读能力。

综上所述，随着碎片化阅读的普及，大学英语教学面临诸多挑战。

大学英语教师需要在教学中指导学生正确使用碎片时间进行阅读，并减少碎片化阅读对学生阅读能力的负面影响。

这将有助于学生建立高效、科学的英语阅读习惯。

碎片化学习在微时代对大学英语教学的影响随着社会网络的飞速发展，我们正处于一个微时代。

在这个时代中，信息量巨大，更新快，学习方式也变得更加碎片化。

大学英语教学也不例外，随着科技的发展和互联网的普及，人们学习英语的方式也在不断地变化和进步。

本文将分析碎片化学习对大学英语教学的影响，并探讨如何利用碎片化学习提高大学生的英语水平。

1.改变了学习的方式碎片化学习让人们可以根据自己的时间和兴趣，灵活地选择学习内容。

我们可以随时随地使用手机、电脑等设备学习英语。

这种灵活的学习方式打破了时间和地点的限制，让人们更加容易获得知识，提高自己的英语水平。

2.增加了学习的效率碎片化学习可以让人们专注于自己感兴趣的话题，学习时间也更加集中。

这样，人们可以更加有效地利用碎片时间学习英语，提高学习的效率。

而且，在网络上，我们可以随时查阅英语词典、翻译软件等相关资源，使学习变得更加便捷和高效。

3.提高了学习的质量碎片化学习不仅让学习更加灵活和高效，还可以让学习更加深入和系统。

例如，如果你正在学英语写作，你可以阅读大量的优秀英语文章，让自己领略到文学的魅力，提高自己的写作水平。

而在传统的大学英语教学中，通常只会在课堂上讲解语法和句子结构等基础知识，而对于阅读和写作等方面则可能会缺乏深入的培训。

二、如何利用碎片化学习提高大学生的英语水平1.积极利用各种英语资源在网络上，有很多英语学习资源可供选择，如新闻、论坛、博客、视频、音频等。

学生可以根据自己的兴趣和需求，挑选适合自己的英语资源，并加以利用，提高自己的英语水平。

2.制定学习计划和目标在利用碎片化学习进行英语学习时，一定要制定学习计划和目标。

如每周要听力训练多长时间，阅读多少篇英语文章等。

这样可以让学生有一个明确的方向和目标，提高学习的效率和成效。

3.加强输出能力的训练在碎片化学习中，学生通常只是进行被动的阅读和听力训练，而缺乏那种动手实践的过程。

因此，学生需要加强输出能力的训练，尝试进行写作、口语和翻译等练习，让自己充分掌握和运用英语知识和技能。

大学生英语学习碎片化现象及其对策研究作者：张天骄来源：《文学教育·中旬版》2019年第04期内容摘要：新时代科学技术迅猛发展，大学英语教学模式也在不断与时俱进。

基于移动终端碎片化学习是新的英语学习模式，也是未来大学英语教学改革方向之一。

一系列教学变革包括教学工具转型，新型教学互动与教学评价等。

以南通大学学生为例，分析其英语学习碎片化现象并提出对策，可为相关研究提供参考。

关键词：大学英语碎片化移动终端一.碎片化学习与大学英语教学基于移动终端碎片化教学，其概念包含两层含义：一方面大数据时代媒体具备巨大信息含量，其快捷性与离散性有利于学生获得各种知识;另一方面学生利用课余时间不断学习，导致知识在获取中呈现碎片化态势。

与传统课堂学习相比，基于移动终端所获得知识离散且零碎，缺乏整体知识构架。

较之传统学习模式，碎片化学习具有灵活性大，针对性强，吸收率高等特点。

学习碎片化打破传统学习时间限制，学生可以根据个人情况选择适宜学习时间，也可以根据自己学习水平及不同目的灵活选择学习内容和进度。

学习内容被分割成碎片且单个片段学习时间缩短，可有效维持注意力，不会导致疲倦亦不会感觉无聊，从而提高学习效率。

然而碎片化学习缺点也有目共睹：鉴于学习时间和内容不连续，碎片化学习缺乏连贯性和体系，不利于学生全面思考，无法形成完整且有深度个人知识体系。

在当前教改背景下以南通大学学生为例，分析其英语学习碎片化现象并提出对策，发扬碎片化教学方式优点从而提高大学英语教学效率，是本课题组研究任务。

二.大学生英语学习碎片化现象学习时间碎片化：碎片化学习是对整体学习的有效分割，主要目的旨在提高学习效果。

大学英语学习尤其是在英语单词记忆方面，宜充分利用零碎时间。

碎片化学习打破传统英语教学上时间束缚，学生可以通过互联网平台在任何时间和地点实施英语学习，例如等待火车或公交车时便是学习机会。

换言之学习时间更加灵活，对于提高学习热情有成效。

未来碎片化学习将会成为主要学习方式，尤其是移动设备上的智能APP为碎片化英语学习提供更多可能。

碎片化学习在微时代对大学英语教学的影响
碎片化学习是指个人在短时间内快速获取知识和技能的学习方式，该方式已成为当今社会微时代中的新趋势。

大学英语教学也不例外，受到了碎片化学习的影响。

本文将探讨碎片化学习对大学英语教育的影响。

首先，碎片化学习的出现大大改变了学习时间和空间的限制，学生可以随时随地获取信息并进行学习。

课外补充材料、在线教育、移动学习等都成为学生获取英语知识和技能的途径。

这也为大学英语教学提供了更多的学习资源和可能性。

其次，碎片化学习注重效率，能够快速提升知识和技能的获取速度和效果。

学生不必花费大量时间进行传统的完整学习，可以根据自己的需要和兴趣随时学习所需的知识，有助于提高学生的学习积极性和学习效果。

而大学英语教学也可以融入碎片化学习元素，以促进学生的自主学习。

但是，碎片化学习也存在一些挑战和问题，首先是信息质量难以保证，学生很难辨别信息的真伪和可靠性。

此外，学生的学习过程和成果难以得到有效地跟踪和评估，教师也很难掌握学生的学习情况和进度。

这就需要大学英语教学结合碎片化学习的特点，为学生提供实时的评估和反馈，并积极引导学生建立正确的学习态度和方法。

综上所述，碎片化学习带来了机遇和挑战，对大学英语教学也产生了明显的影响。

大学英语教学需要充分认识碎片化学习的特点和优势，利用碎片化学习的资源和方式增强教学的互动性和创新性，同时也要注重碎片化学习的有效性和质量，引导学生形成正确的学习态度和方法，在微时代的背景下实现大学英语教育的提升和创新。

“碎片化”阅读模式下提升英语专业学生阅读能力的策略发布时间：2021-11-05T12:56:05.498Z 来源：《教学与研究》2021年11月中作者：蒋太宁[导读] 新媒体技术和电子阅读终端融合所催生的“碎片化”阅读方式对传统英语阅读教与学带来了明显的冲击。

本文探讨如何有效利用“碎片化”阅读方式提升英语专业学生阅读过程中基本语言知识点获取能力、思辨能力及综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。

攀枝花学院蒋太宁四川攀枝花摘要：新媒体技术和电子阅读终端融合所催生的“碎片化”阅读方式对传统英语阅读教与学带来了明显的冲击。

本文探讨如何有效利用“碎片化”阅读方式提升英语专业学生阅读过程中基本语言知识点获取能力、思辨能力及综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。

关键词：“碎片化”阅读，基于任务型的混合式教学设计，阅读能力根据中国新闻出版研究院发布的《第十七次全国国民阅读调查》，2019 年中国成年国民数字化阅读方式，包括网络碎片化阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、iPad 阅读等的接触率为 79.3%，较 2018 年增加了3.1%。

[1]由此可知，通过手机等智能终端进行阅读已发展成为一种重要的阅读方式。

新媒体技术和电子阅读终端融合催生了一种新的数字化阅读方式——“碎片化”阅读。

一、“碎片化”阅读的定义及特征国内有研究者给“碎片化”阅读做了如是定义：“碎片化”阅读是一种与传统纸质的系统性阅读相对应的阅读模式，主要通过手机等智能终端进行阅读，具有内容的非系统性、时间的零碎性、空间的变动不居等特点。

[2] 研究者归纳出“碎片化”阅读具有以下特征: 第一，时间碎片化; 第二，内容碎片化; 第三，注意力碎片化; 第四，阅读载体多样化; 第五，传播主体多样化; 第六，阅读层次浅表化; 第七，阅读个性化［3］。

有调查显示，数字化阅读的成年人当中，18 岁至 29 岁的人群占比较高，多达 31.7%。

作为数字化阅读青年人群的主体，大学生正处于学习知识的重要阶段。

移动学习在大学英语教学中的应用研究在当今信息时代，网络技术迅猛发展，越来越多的大学生习惯于使用移动终端获取自己需要的知识信息。

作为大学英语教学的设计者、组织者、领导者，英语教师也应紧随时代潮流，将移动终端的应用融入大学英语教学当中，将移动终端作为传统课堂教学的辅助工具，引导学生利用课余时间对课堂知识内容进行巩固，并以此来激发学生的学习主动性和积极性，以便更好地提升教学的效果。

一、移动学习概述在互联网时代背景下，移动学习指的是利用智能手机、平板电脑等移动终端获取学习资料，并与教师和其他同学进行互动交流的学习方式，移动学习具有不受时间地点限制的优势，其自主性、交互性和间断性的特征较为明显。

移动学习是在远程学习和数字化学习的基础上发展而来的新型学习模式，需要学生具备自主学习的主观意识和能力。

学生在进行移动学习的过程中，需要根据自身的情况对学习内容进行选择、对学习进度进行把握。

移动学习能够使学生获取到丰富的学习资源并充分地利用碎片时间，在很大程度上弥补了传统课堂教学的不足，对学生学习效率的提升和学习积极性的激发具有非常重要的作用。

概括来讲，移动学习模式的特点主要是：第一，时间地点不受限制，学生可以根据自身需要灵活使用移动终端进行学习，从而在很大程度上增加了他们对课程学习的兴趣；第二，学习资源更新速度快且较为丰富，学生能够便利地下载浏览到最新的课程学习资源；第三，能够为学生提供更为个性化和多样化的自主学习选择，有效地促进学生学科水平能力的提升。

二、移动学习对大学英语教学产生的重要作用及影响2.1移动学习能提升大学生学习英语的主观能动性大学英语课堂教学时间较为有限，在有限的时间里，大学英语教师要完成教学目标，这就使得他们很难安排更多的英语知识在课堂上进行讲授，而这种现实情况就使得学生对于英语知识广泛度的需求得不到满足，英语学习的效率得不到太大的提升。

所以大学英语教师可以通过移动学习的模式增加学生英语学习的内容和时间，激发学生学习的主观能动性，使他们能够充分地利用碎片化时间获取自己所需要的英语知识，从而有效地提升他们的英语专业技能。

2020年第12期（总第858期）丈敖冬‘科移动碎片化学习与大学生英语阅读能力培养曹丽华孙小倩（南通理工学院，江苏南通226000）摘要：英语阅读是英语学习的重要部分之一，目前本校非英语专业学生对英语阅读较为被动，阅读视野比较狭窄，英语阅读水平相对较低。

移动学习具有灵活度高、学法多元、更新速度快等优势,受到青年学生群体的欢迎和喜爱,由m带来移动碎片化学习的普及。

本文的研究方向是在移动碎片化学习视域下，运用实践教学检验碎片化阅读辅助英语阅读教学是否具有优势，能否更好地引导学生加深对阅读内容的理解，增强英语学习动机和积极性！最后，总结实践经验，提出运用碎片化阅读教学教学提高学生阅读能力的！关键词：碎片化学习大学生英语阅读能力培养策略引言阅读理解是英语学习的重要组成部分之一#阅读水平与学生个体知识体系的完善和思辨能力的培养有着密切关系#学生若对英文阅读缺乏正确的认知态度，没有坚持定量英文阅读的习惯，无从或盲目选择阅读材料,缺乏科学的阅读技巧和策略,寄希望于考前训练突击，则短时间内肯定不能取得满的分，满足不了考的要。

，目前要，越来多的企业单位要能读懂文报纸期的，能阅读业的英文文料#来，学生英语阅读能力分要#学习的时，新型碎片化阅读成为大学生首选。

移动碎片化阅读不间和学习的，能分和时间，学习多元，多多#阅读1意力、学习内容无、浅阅读、不易坚持等实际前期调查数据显示：我校一些学生平时英语阅读量偏小，阅读内容单一，，局限于考，缺乏学习的和理能力#于此，学切入点，探索学习，如何分学习度高、学法多元、更新速度快，引导学生有效利用零碎的时间，养成良好的移动阅读习惯，提高阅读效率和积极，增加手机英文阅读的广度和深度，并总结出有效开展阅读的法策略。

1.移动碎片化学习视域下大学生英语阅读教学实践1.1研究对象。

笔选取的研究对象为我院2018级大二两个非英语专业班，均由笔者执#验班是电商专业班的83，验班进于学习的学英语阅读学改革，将阅读作英语课堂学的一种补充，延伸到课后的碎片化时间里。

碎片化学习在微时代对大学英语教学的影响近年来，随着互联网技术的发展和移动互联网的普及，碎片化学习成为一种新的学习模式，受到越来越多人的青睐。

碎片化学习是指以碎片化的时间和空间为单位，利用碎片时间进行学习的一种学习模式。

在微时代，碎片化学习对大学英语教学产生了深远的影响。

本文将从碎片化学习的特点、微时代背景下的大学英语教学现状以及碎片化学习对大学英语教学的影响三个方面展开探讨。

一、碎片化学习的特点碎片化学习的特点是与传统学习模式有明显不同的。

碎片化学习的时间单位相对较短，可以是几分钟甚至几秒钟的时间单位，这与传统的学习模式相比更加灵活。

碎片化学习的空间单位也较小，可以在任何地方进行学习，而不再需要像传统的学习模式那样需要一个固定的学习场所。

碎片化学习更加注重随时随地的学习，利用碎片时间进行学习，这与传统的学习模式需要有一个固定的学习时间的特点形成了鲜明的对比。

碎片化学习更加注重快速获取信息和知识，通过快速浏览和搜索相关信息，利用碎片时间将信息转化为知识。

二、微时代背景下的大学英语教学现状在微时代，大学英语教学面临着许多新的挑战。

传统的大学英语教学通常需要学生在课堂上集中注意力，进行大段的听说读写训练，在微时代，学生的注意力更加分散，难以长时间地集中精力进行学习。

微时代的学生更加注重学习的灵活性和便捷性，他们更加倾向于利用碎片时间进行学习，而不再愿意像过去那样花费大量时间在学习上。

微时代的学生更加习惯于利用互联网和移动设备进行学习，他们更加依赖网络资源和移动APP来获取信息和知识。

大学英语教学需要根据微时代的特点，更加关注学生的碎片化学习需求，将碎片化学习融入到教学中去。

1.提高学生的学习积极性碎片化学习能够提高学生的学习积极性。

传统的教学模式通常要求学生在特定的时间和地点进行学习，并且需要花费大量的时间。

而碎片化学习则可以让学生随时随地进行学习，将碎片时间变成学习时间，这样能够大大提高学生的学习积极性，让学生更加愿意进行学习。

碎片化学习在微时代对大学英语教学的影响【摘要】在微时代背景下，碎片化学习逐渐兴起并对大学英语教学产生了深远影响。

本文从实践意义、学习效率、个性化发展、学习动力和学习途径等角度探讨了碎片化学习对大学英语课堂的积极作用。

碎片化学习不仅提高了学生的学习效率，促进了英语课程的多样化发展，还激发了学生的学习动力，拓宽了英语学习途径。

结论指出，碎片化学习有效促进了大学英语教学的发展，成为适应微时代的新教学模式，是大学英语教学改革的重要路径。

通过碎片化学习，大学英语教学能更好地满足学生个性化学习需求，推动英语教学朝着更加灵活和多元化的方向发展。

【关键词】碎片化学习、微时代、大学英语教学、教育变革、实践意义、学习效率、个性化发展、学习动力、学习途径、教学发展、新模式、改革路径。

1. 引言1.1 微时代背景下的教育变革在微时代的背景下，教育变革成为了当今大学英语教学的重要议题之一。

微时代指的是信息技术高度发达、信息传播速度飞快的时代，这种时代给教育带来了前所未有的挑战和机遇。

传统的课堂教学模式已难以满足学生多样化、个性化的学习需求，如何更好地适应微时代的教育要求成为了摆在教育工作者面前的重要课题。

微时代背景下的教育变革主要体现在以下几个方面：一是教学内容的更新与优化，随着科技发展的不断推进，知识的更新速度日益加快，教育机构需要不断调整教学内容，确保学生掌握最新的知识和技能。

二是教学方法的多样化，传统的一言堂式讲授已逐渐被启发式教学、探究式学习等新型教学方法所取代，教师更多地成为学生学习的引导者和伙伴。

三是学习环境的智能化，利用信息技术改变传统教学模式，打破时间和空间的限制，学生可以随时随地获取学习资源，实现个性化学习。

微时代的教育变革为大学英语教学提出了新的要求和挑战，教育工作者需要积极探索适应微时代的新型教学模式，以更好地满足学生的学习需求。

1.2 碎片化学习的兴起随着社交网络、移动应用等技术的普及，学生们可以通过微信公众号、微博、知乎等渠道获取大量关于英语学习的碎片化信息，如单词、语法、阅读材料等。

碎片化时代下英语专业大学生深度学习能力培养模式研究1.1问题的提出：随着信息技术的快速发展，尤其是“互联网+”时代的到来，碎片化正成为一种时代的特征，随之出现了碎片化信息、碎片化时间、碎片化阅读、碎片化体验、碎片化学习等一系列的碎片化概念。

碎片化正成为社会的一种情境，并引发了社会化的大众个性化信息需求。

越来越多的人成为“低头族”，我们已不知不觉进入了一个全新的“微时代”。

这个“微时代”贴着与生俱来的两个特征标签“碎片化”和“娱乐化”，即：人们在碎片化的时间段里，收获着娱乐化、碎片化的信息。

大规模在线开放课程MOOC以大规模、在线、开放三大特征吸引着全球的学习者MOOC课程的特征是学习目标单元化，学习知识碎片化，学习内容富媒体化。

一门课程分成若干个单元，再将一个单元划分为若干知识点以5-15分钟的图片、音乐或视频的形式展示。

目前倡导的微课教学、关注微信和微博课程公众号的微学习，更是以碎片化的理念来组织学习。

碎片化学习呈现的是短时间、单任务、独立知识的学习方式，学习者在工作生活之余可以随时随地地被动接受与主动获取知识，它能有效的利用碎片化时间，快速达到学习目的。

然而，当学习者期冀在生活工作的间隙实现任意时间、任意地点的学习，借助移动泛在技术所带来碎片化学习时，随之产生的碎片化和多任务等多带来的学习深度问题也随之浮出水面。

碎片化学习往往具有知识内容单一、浅阅读的特征，学习者对知识的理解仅仅停留在浅表的感受层面。

有学者在研究碎片化学习对认知障碍影响的调查中显示：51.4%的学生并不认可以碎片化学习取代深入系统学习，认为长期碎片化学习将影响逻辑思维能力的健康发展。

在信息量巨大的网络环境中，学习者难以保持逻辑、系统的长时间记忆，各种推送消息、弹出窗口让学习者的焦点不停地在页面间切换，对知识的注意更多的是感官的“浏览”活动，这样的学习活动难以带来深度的学习、构建知识的联系及发展创造力。

1.2 课题界定：英语专业大学生：地方独立学院英语专业大二年级学生深度学习：深度学习是一种学习方式，目的是为了构建有意义的学习，在记忆的基础上理解、归纳、掌握、运用，结合原有认知结构，批判性地接收和学习新知识，建立知识间的相互联系，通过分析，做出分析和解决问题的学习。

英语阅读教学“碎片化”问题的案例分析及对策发布时间：2023-07-03T02:53:09.024Z 来源：《基础教育参考》2023年7月作者：成春花[导读] 在阅读课上，教师向学生介绍了生词的原本意义和用法，这种做法远远没有完成词汇的学习任务。

因为词汇的意义可能有多个层面——词汇的原本意义、词汇在语境中的意义、词汇的文化内涵、词汇的语法意义和词汇的搭配，等等，而这些知识只能从语境中获取。

（衡山县岳云中学）中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）7-209-01阅读教学“碎片化”的现象分析1. 孤立地学习语言知识，知识不能为理解或表达服务案例1：词汇学习，2020年译林版《英语》必修3 unit4 scientists who changed the world Extended reading 为例场景描述：读前或读后，教师找出课文中的生词、难词进行讲解。

involve. V. 包含，需要，牵涉，使参加involve doing 包含某事be involved in 牵涉到，卷入，参加在阅读课上，教师向学生介绍了生词的原本意义和用法，这种做法远远没有完成词汇的学习任务。

因为词汇的意义可能有多个层面——词汇的原本意义、词汇在语境中的意义、词汇的文化内涵、词汇的语法意义和词汇的搭配，等等，而这些知识只能从语境中获取。

Is there evil involved in it?除课文中的例句外，教师又列举了另外一个包含involve的句子：Running a kitchen involves a great deal of discipline and speed.从以上两个句子中，学生可以了解到involve是一个动词，可接名词，动名词做宾语。

常用于被动语态中。

作者写下这个句子的目的是什么？这个问题学生只能从更加广阔的语篇中去寻找答案。

2.信息提取“碎片化”，只见树木不见林案例2：2020年译林版《英语》选择性必修2 Unit 4Living with technology为例。

有效利用碎片时间学习英语的方法在现代社会，人们的生活节奏越来越快，碎片时间成为了大家学习的主要时间段。

而对于学习英语的人来说，如何有效利用碎片时间进行学习成为了一个重要的问题。

本文将介绍一些有效利用碎片时间学习英语的方法，帮助大家提高学习效率。

一、利用手机APP学习随着智能手机的普及，手机APP成为了学习英语的重要工具。

有很多优秀的英语学习APP，如“扇贝英语”、“英语流利说”等，它们提供了丰富的学习资源和功能，可以随时随地进行学习。

在碎片时间，可以利用这些APP进行听力训练、单词记忆、口语练习等，提高自己的英语水平。

二、利用听力材料进行听力训练碎片时间通常比较短暂，因此选择适合的学习材料非常重要。

对于英语学习者来说，利用碎片时间进行听力训练是一个不错的选择。

可以选择一些短篇的英语听力材料，如英语新闻、英语电台节目等，每天听一段，不仅可以提高自己的听力水平，还可以了解一些国际时事。

三、利用闲暇时间进行阅读阅读是学习英语的重要环节，而碎片时间正是进行阅读的好时机。

可以选择一些简短的英语文章、英语故事等进行阅读，每天读一篇，不仅可以提高自己的阅读能力，还可以扩大自己的词汇量。

同时，可以利用手机上的英语词典进行查词，加深对文章的理解。

四、利用背单词APP进行单词记忆背单词是学习英语的基础，而碎片时间正是进行单词记忆的好时机。

可以下载一些背单词APP，如“扇贝单词”、“Quizlet”等，利用碎片时间进行单词记忆。

可以选择一些常用的单词，每天背几个，坚持下来，就能够提高自己的词汇量。

五、利用语音记录进行口语练习口语是学习英语的重要组成部分，而碎片时间可以用来进行口语练习。

可以利用手机上的语音记录功能，模仿一些英语口语对话，进行口语练习。

可以选择一些常用的口语表达，每天练习几分钟，不仅可以提高自己的口语表达能力，还可以增加自信心。

六、利用学习社区进行交流学习英语的过程中，遇到问题是很正常的。

而碎片时间可以利用学习社区进行交流，解决自己的问题。

碎片化学习在微时代对大学英语教学的影响
微时代和碎片化学习对大学英语教学的影响体现在学习方式的改变上。

在过去，学生
在学习英语时主要依靠教师上课传授知识和教材的辅助。

但在微时代下，学生可以利用手机、平板电脑等移动设备进行英语学习。

他们可以随时随地通过互联网获得相关的学习材
料和资源，如英语新闻、英语电影等。

碎片化学习使学生可以根据自己的时间安排进行学习，不再受到具体上课时间的限制。

这种学习方式的改变，使得学生可以更加自主和灵活
地进行英语学习，从而更好地适应微时代的特点。

微时代和碎片化学习对大学英语教学的影响还体现在学习内容的改变上。

在过去，大
学英语教学主要侧重于语法、词汇的学习，注重基础知识的传授和语言技能的训练。

在微
时代下，大学英语教学的内容已经发生了变化，注重培养学生的综合语言能力和跨文化交
际能力。

碎片化学习使得学生可以接触到更加丰富多样的学习资源，如英语新闻、英语电
影等。

在学习这些内容的过程中，学生不仅可以提高语言能力，还可以了解相关的文化背
景和习俗，培养语言运用的能力。

碎片化学习还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

微时代和碎片化学习对大学英语教学产生了深远的影响。

它改变了学习方式，使学生
可以更加自主和灵活地进行学习；它改变了学习内容，注重培养学生的综合语言能力和跨
文化交际能力；它改变了教学方法，注重学生的主动参与和合作学习。

大学英语教学应顺
应时代的变化，积极探索和应用微时代和碎片化学习的理念和方法，提供更好的教学服务，为学生的语言学习提供更多的机会和平台。

移动碎片化学习视域下大学生英语学习效度研究作者：杨玉茹来源：《知识文库》2019年第02期随着无线互联网技术的发展和智能化移动终端的普及，我们进入了移动互联网时代。

在这一背景下，人们的学习内容和学习时间变得更加可分割，碎片化的学习成为一种趋势。

在大学校园中，基于移动终端的碎片化學习已经成为许多年轻人学习的重要方式，但在基础教育阶段，由于固定的学校教育占主流地位，移动学习和碎片化学习并没有得到应有的重视。

而随着智能手机等移动终端普及的低龄化，指导这个阶段的学生有效利用移动终端进行非正式学习成为了一个重要的课题。

1碎片化学习概述碎片化学习，在移动互联网时代，主要包括两层涵义.一是网络媒介的便捷性、网络信息的超负荷以及学习者学习方式的随意性，使学习者获取的知识碎片化；另一方面是指学习者利用零碎的时间，如排队、等车、睡前等，进行短暂的学习，从而导致获取知识碎片化.碎片化现象不仅将信息的接受者进行了细分，也使整个网络传播呈现为碎片化语境，引发受众个性化的信息需求。

碎片化学习作为一种新型的学习模式，其优势在于更方便知识的重构，更方便知识创新，对于实现自主学习、提升学习效果，有其特殊的作用。

2移动终端在英语碎片化学习中的应用2.1云计算应用移动学习平台云笔记类和网盘类的学习平台操作简易，便于学生进行碎片化的记录和整理。

首先云笔记类的平台可以实现即时的记录和上传，防止笔记的遗失，保存各种格式的资源，并且可以实现批注功能。

这对于学生在阅读过程中想要记录下心得体会和一些灵感是非常便捷的。

尤其是书中大段的文字和一些图片、声音、网页等无法记录在书本上的内容，可以说云笔记扩展了学生积累素材的维度。

美国的 P. A. Dorsey 教授最早提出了“个人知识管理”的概念，是指通过计算机技术、通讯技术和网络技术帮助个人对飞速增长的信息进行有效地管理，它为那些零散的、随机的信息转换成可系统利用的和可扩展的个人知识提供了一种策略。

基于碎片化学习的大学英语学习策略研究信息技术的发展为碎片化的学习提供了多样性的方式，在大学英语学习的过程中通过有效的利用碎片化学习方式，在碎片化的学习过程中进行英语学习，对促进学生英语水平的提升有重要促进作用。

本文主要针对在大学英语学习过程中如何有效的利用碎片化时间进行学习展开探讨，通过有效的策略分析，不断促进学生英语学习效果的提升。

标签：碎片化学习;大学英语;学习效果;策略一、碎片化学习的含义碎片化学习是指在学习的过程中合理的运用空闲碎片时间进行学习，这种学习方式能够清楚的知道在学习的过程中的学习目的和要达到的学习效果，有较明确的学习目标，能有效的提高学习的效率。

通过利用较为大块的零散时间建构知识体系，而小块的时间用来从无穷多的生活事件、素材中發现问题，初步思考。

而且对于学习来说，这种学习方式没有学习地点的限制，在任何的学习条件下都可以自由学习，充分满足了学生在不同时间，不同地点，不同状态下的学习需求，随着社会的发展，这种学习方式越来越被更多人所喜爱。

二、碎片化学习的好处（1）时间灵活，利用充分碎片化学习最重要的方面就是通过利用零散的时间来促进对知识的积累，在长期的日积月累的学习过程中，会有意想不到的收获。

在关于沪江“开心词场”应用的数据统计中，用户平均学习并记忆一个单词的时间是2分钟。

这就意味着如果将全天的碎片化的时间都利用于学习，一年下来，你的词汇量能够增加很多，通过这种碎片化的学习方式的引入，对于学生的学习时间的掌握更加灵活，并且可以只根据自身的不同认识层次，理解能力及学习需求，选择适合自身的碎片化学习方式，通过长期的坚持与积累，会有不错的效果。

（2）完善系统，锦上添花在系统化学习完一门课程之后，你会发现有一些知识点还是没有完全消化，这时候将碎片化的知识信息进行收集就显得非常有必要。

比如在学完一课新概念课程之后，其中的语言知识一定在你的脑海里已经形成了一个脉络清晰的体系，但此外还可能有一些小的单词、语法知识点，在短短的一节课中还不能被完全掌握。

碎片化学习在微时代对大学英语教学的影响在微时代的今天，碎片化学习已经成为普遍的学习方式，对大学英语教学也产生了深远的影响。

本文将从三个方面探讨碎片化学习对大学英语教学的影响。

首先，碎片化学习对大学英语教学带来便利。

在以前，学习一门学科需要到图书馆或者是实体课堂，但是现在通过互联网，学员只需要一台电脑或者手机就可以随时随地进行学习。

同时，随着网络技术和智能手机的发展，一些在线平台的出现，如MOOC（大规模开放在线课程），提供了丰富的英语学习资源，使得学习英语更加便利。

其次，碎片化学习对大学英语教学带来挑战。

因为碎片化学习注重“零散信息”的传递，而不是系统、深入的知识学习。

因此，这种学习方式可能会导致学生对知识的记忆和理解难以深入，难以形成体系化的知识结构。

而对于英语学习尤其如此，因为英语不仅仅只是单词和语法的组合，更重要的是其背后的文化、历史、社会背景等方面。

这些需要有系统的学习和深入的理解才能真正掌握。

第三，碎片化学习对大学英语教学带来机遇。

通过在线课程和其他英语学习资源，学生可以获取更多选择和机会，了解更多学习技巧和方法，拓展英语应用领域，提高英语学习效率。

同时，碎片化学习也可以根据学生的兴趣和需求来进行学习，自主性更高，有效地调动了学生的学习积极性。

综上，虽然碎片化学习为大学英语教学带来了便利和机遇，但也带来了一定的挑战。

因此，在大学英语教学中，应该注重平衡碎片化学习与系统化学习的关系，使两者相互协调，互相提升。

另外，大学英语教师们还应该积极探索更加有效和科学的教学方法和手段，以适应碎片化学习的时代趋势。

移动学习环境下独立学院学生英语阅读自主学习能力的培养作者：张莉来源：《校园英语》 2020年第28期文/张莉【摘要】随着现代信息技术的快速发展，移动教学模式逐渐进入教育领域。

由于该教学模式不受教学环境等方面的限制，教师不能很好地起到监督作用，再加上独立学院学生自主学习能力较弱，导致学生的英语阅读水平不甚理想。

阅读教学是独立学院英语教学的重点内容，英语课程标准明确提出，英语教学更应该注重提升学生的阅读水平，并通过阅读增加学生的词汇量，进而提升学生的写作能力。

因此，如何在移动学习环境下培养学生的自主学习能力，提升其英语阅读水平，成为独立学院英语教师面临的关键问题。

本文从移动教学模式的优势出发，提出了学生阅读自主学习能力的培养策略，致力于在新环境下提升独立学院英语教学的实效性。

【关键词】移动学习环境；独立学院；英语阅读；自主学习【作者简介】张莉(1984.03-)，女，山西太谷人，山西农业大学信息学院，讲师，研究方向：英语教学和跨文化翻译。

随着信息技术的快速发展及其应用领域的不断扩大，教育领域也受到了较大的波动，在此时代背景下，移动端教学这一新型教学方式逐渐得到广泛应用，对独立学院的英语教学模式进行了一定程度的革新。

移动教学模式是一种在互联网迅猛发展形势下诞生的线上教学模式，能够跨越时间和空间的限制展开教学。

然而由于该教学模式缺乏教师的实时监督，学生的英语学习存在一定的随意性，而对学生自主学习能力的要求有所提高。

因而，教师要深刻意识到移动教学模式的优势和弊端，及时采取有效的教学手段，培养学生的自主学习能力，极大地提升学生的英语阅读效率。

一、移动教学模式下培养学生自主学习能力的意义移动教学实质上是在新时代背景下诞生的新型教育模式，然而它并不是简单的移动互联网技术在教育层面上的应用，更不是单方面利用互联网技术在网上建立的一些教育平台或者学习平台，而是一种互联网与教育的有机融合，用相辅相成、相互契合的方式全面推动英语教育水平的提升，是一种对传统教育模式具有战略意义的巨大变革。