《老王》第一课时课件
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七年级语文下册教学课件《老王》
细读课文
1.整体认识老王。 细读课文，尝试用词句概括，作者的眼中，老王 是一个怎样的人，并划出你概括的依据。
那时候他“脑袋慢”,“没绕过来”，“晚了一步”，就
“进不去了”。他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有
失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
脑袋慢
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没
什么亲人。
孤独
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，
反正同是不幸，面后者该是更深的不幸。
不幸
经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里
面有几间塌败的小屋。 他说，住那儿多年了。
穷苦
老王是其中最老实的。 给“我们”家送冰，车费减半，送到三楼，比前任 送的大一倍，冰价相等。
老实
第5段送冰；第6段送默存去医院不要钱还担心“我 们”没钱；临终前送香油和鸡蛋。
1.善待老王。
老王的苦是很多人难以想象的，面对这样一个不 幸的人，作者一家又是怎样对待的呢？具体从哪些事 情中可以体现？
作者一家对老王给予了同情和关心，具体体现在以下 一些事情： ① 经常坐他的车，照顾他的生意； ② “我”女儿知道他有夜盲症，便送了他大瓶的鱼肝油； ③ 老王再客气，也给他应得的报酬； ④ 三轮车改装后，生意不好做，询问老王能否维持生活； ⑤ 老王送来香油、鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱。
翳：眼角膜病变后留下的疤痕。
琢磨：思索，考虑。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
取缔—取消
相同点 都是动词，都有“废除”的意思。
“取缔”，从废除方式上看，指强行除掉，用权力、
法令禁止或限制；从使用对象上看，一般用于政府对不
初中课文老王ppt课件
面对困境，老王选择勇敢地面对，努 力寻找新的生活机会。
转折点影响
这次转折使老王的生活变得更加艰难 ，但也促使他开始反思自己的生活和 价值观。
03
主题思想
老王的人生观
老王是一个生活在社会底层的 人物，他的人生观是朴实、善 良和正直的。
他虽然生活贫困，但始终保持 着对生活的热爱和对人的信任 。
老王的人生观体现了平凡人的 尊严和价值，是人性中最美好 的部分。
02 03
细节描写
通过对老王生活细节的描述，如“他送的冰比他前任送的大一倍”、“ 他半闭着眼睛，干枯的手推送着车子”等，使读者更深入地了解老王的 生活状态。
插叙手法
在叙述过程中穿插其他相关事件，如老王的家庭背景、与作者交往的经 历等，使故事更加丰富和立体。
语言风格
朴实自然
文章语言简洁明了，没有过多的华丽辞藻，符合老王的人物形象和 生活背景。
初中课文《老王》 PPT课件
目 录
• 人物介绍 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术手法 • 作品评价
01
人物介绍
老王的背景
老王是一个生活在社会底层的人 ，没有亲人，没有朋友，生活贫
困。
老王曾经是一个有家室的人，但 因为种种原因，家人都离他而去
，现在孤身一人。
老王曾经做过各种工作，包括搬 运工、清洁工等，但因为年龄和 身体原因，现在只能靠蹬三轮车
独特视角
作品通过杨绛与老王的交往，从 一个侧面展现了文革时期知识分 子的生活状态和心路历程，为后 人提供了宝贵的历史见证。
对后世的影响
文学传承
作为现代文学经典，《老王》对后来 的文学创作产生了深远影响，许多作 家从中汲取灵感，丰富了中国现代文 学的内涵。
第11课《老王》课件(共44张PPT) 统编版语文七年级下册
示
作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意， 尊重老
王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时 例 候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于
平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”
照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦
是最后一次见面； 作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到
对不住老王的情义；
作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无 偿的馈赠，因此感到懊悔 ……
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
讨论2: 你认为这“愧怍”的感人之处在哪里?
作者对自身行为的反省和解剖； 能从他人角度考量事情； 知识分子可贵的自省精神 ……
作 者介绍
杨绛 (1911—2016年),本名杨季 康，江苏无锡人， 作家、翻译家。 著有剧 本《称心如意》 《弄假成真》, 小说《洗 澡》,散文集《将饮茶》 《干校六记》 等，译作《小癞子》 《堂吉诃德》 《吉 尔·布拉斯》等。
知识备查
钱锺书 (1910年—1998年),江苏无锡人，原 名仰先，字哲良，后改名为锺书，字默存，号槐 聚，曾用笔名中书君， 中国现代作家、文学研究 家。 著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管 锥编》等。
知识备查
背 景资 料
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自 己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪 气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老 王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中 ……
预习检查
蹬( dēng )车。
整体感知
走近老王
《老王》-ppt课件
“镶嵌”用夸张的手法，强调了老王步 履维艰，身体僵直的形态，暗示了老王极差 的身体状态，将要不久于人世。
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对 比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生 命将逝。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他 简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散 成一堆白骨。
敢于自我反省，自我批判。 能从他人角度考量事情。 有极强的平等观念。
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个 穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象,表达了作者一家对老王那样的 不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以 人道主义精神来关心不幸者。
“嗯” “我不吃。” “我不是要钱。”
这几处的语言描写，既写出老王身体虚 弱，无力应答，也说明了老王临终前送来香 油与鸡蛋，纯粹是想向杨绛一家报恩。
背景介绍
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、布匹、衣服、工业日用 品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票， 买粮食要凭粮票，香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品，凭“副 食本”限量购买。以北京为例当时的食用油，每人每月凭票供 应3两，品种是豆油或棉籽油居多。此外，春节每户额外增加 节日补助油票1张，凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节 时凭票供应每户半斤。因此，老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶 香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然 用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积 蓄。
主动半价送冰；
送钱先生看病不要钱；
加高三轮平板； 临终前送我香油鸡蛋。
善
背景
文革时期，钱钟书、杨绛夫妇被打为反动学术 权威，戴高帽、挂木板、受批斗剃成阴阳头， 被驱逐到大街上游行，最后被发配去扫厕所， 经历了漫长的苦痛折磨。
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对 比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生 命将逝。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他 简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散 成一堆白骨。
敢于自我反省，自我批判。 能从他人角度考量事情。 有极强的平等观念。
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个 穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象,表达了作者一家对老王那样的 不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以 人道主义精神来关心不幸者。
“嗯” “我不吃。” “我不是要钱。”
这几处的语言描写，既写出老王身体虚 弱，无力应答，也说明了老王临终前送来香 油与鸡蛋，纯粹是想向杨绛一家报恩。
背景介绍
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、布匹、衣服、工业日用 品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票， 买粮食要凭粮票，香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品，凭“副 食本”限量购买。以北京为例当时的食用油，每人每月凭票供 应3两，品种是豆油或棉籽油居多。此外，春节每户额外增加 节日补助油票1张，凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节 时凭票供应每户半斤。因此，老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶 香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然 用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积 蓄。
主动半价送冰；
送钱先生看病不要钱；
加高三轮平板； 临终前送我香油鸡蛋。
善
背景
文革时期，钱钟书、杨绛夫妇被打为反动学术 权威，戴高帽、挂木板、受批斗剃成阴阳头， 被驱逐到大街上游行，最后被发配去扫厕所， 经历了漫长的苦痛折磨。
《老王》优秀课件ppt
你是最优秀的，你一定能做的更好！
今日赠言： 能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 塌败（tā bài） 取缔（qǔ dì ） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞（zhì）笨 伛（yǔ） 骷髅（kū lóu ） 攥着（zuàn ） 眼翳（ yì ） 侮辱（wǔ rǔ ） 愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你， 分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
赠 言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。
今日赠言： 能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 塌败（tā bài） 取缔（qǔ dì ） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞（zhì）笨 伛（yǔ） 骷髅（kū lóu ） 攥着（zuàn ） 眼翳（ yì ） 侮辱（wǔ rǔ ） 愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你， 分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
赠 言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
发现空白
对“钱”态度差异
老王：少要、不要钱，看重的是与作者一家的情意
杨绛：经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸，敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情，拒绝了别人的表达与赠与，缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报，与老王没有进行更多的 交流，对老王的关心太少，对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气，也付给他应得的报酬
，
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么？
“我”一家与老王的来往
文章线索： 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究：愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王 和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格，感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题：
快速的浏览文章，杨绛除了把老王称作“老王”以外， 还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”？请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗？ 因为在文化大革命中，她被剃了阴阳头，有了 这样一种标志，坐在三轮车上，让劳动人民出
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
第11课《老王》课件(共33张PPT)部编版语文七年级下册
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3.阅读课文5-22段，看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢？
①坐他的车，照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症，便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
闲话：无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么？
• 品读反常之处
有人说，这老光棍大约年轻时候不 老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠，对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往，描写了 老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等， 要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁 社会以善良体察善良，以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料，内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说：“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意， 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况，完成下表
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3.阅读课文5-22段，看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢？
①坐他的车，照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症，便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
闲话：无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么？
• 品读反常之处
有人说，这老光棍大约年轻时候不 老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠，对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往，描写了 老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等， 要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁 社会以善良体察善良，以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料，内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说：“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意， 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况，完成下表
统编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共34张PPT)
老王
杨绛
第一课时
候课任务
1.朗读课文，解决生字词。 2.借助导学案，了解作者和写作背景。
候课任务
tā 塌败
huáng 惶恐
pì 荒僻
dì 取缔
xiāng qiàn zhì
zuò
镶嵌
滞笨
愧怍
学习目标
1.整体感知内容，了解本文如何刻画人物形象。 2.品读文章，把握课文内容，理解老王的“苦” 与“善”。 3.学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心 他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加 发展和文明了。
速读课文，说说老王形象。
句式：“老王是一个
的人，表现在
。”
例：
老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿 意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任 送的大一倍，冰价相等。
文中的老王我们可以用哪两个字来归纳？找 出相关的段落，并归纳概括其内容。
老王的生活处境是
，
（介绍老王的基本情况）
老王的内心情感是
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
因为自己有缺点，做错了事或者未能尽 到责任而感到不安。
候课任务
自读课文，再次品读“那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。”这句话的含义。
老王
杨绛
第二课时
在大的时代里，个人正如一叶扁舟，唯有随波 逐流，偶尔的讽刺、同情，但人也只能平静地一步 步走向坟墓而已。命运于此，并不是一个悲剧，不 过是巨大的讽刺。
站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履 维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。这时的老王与
门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，
杨绛
第一课时
候课任务
1.朗读课文，解决生字词。 2.借助导学案，了解作者和写作背景。
候课任务
tā 塌败
huáng 惶恐
pì 荒僻
dì 取缔
xiāng qiàn zhì
zuò
镶嵌
滞笨
愧怍
学习目标
1.整体感知内容，了解本文如何刻画人物形象。 2.品读文章，把握课文内容，理解老王的“苦” 与“善”。 3.学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心 他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加 发展和文明了。
速读课文，说说老王形象。
句式：“老王是一个
的人，表现在
。”
例：
老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿 意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任 送的大一倍，冰价相等。
文中的老王我们可以用哪两个字来归纳？找 出相关的段落，并归纳概括其内容。
老王的生活处境是
，
（介绍老王的基本情况）
老王的内心情感是
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
因为自己有缺点，做错了事或者未能尽 到责任而感到不安。
候课任务
自读课文，再次品读“那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。”这句话的含义。
老王
杨绛
第二课时
在大的时代里，个人正如一叶扁舟，唯有随波 逐流，偶尔的讽刺、同情，但人也只能平静地一步 步走向坟墓而已。命运于此，并不是一个悲剧，不 过是巨大的讽刺。
站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履 维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。这时的老王与
门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，
《老王》第一课时课件
这句肖像描写突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心 他的人太少了。
（3）语言描写 老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱，体现了他的什么 品质？
老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王朴实善良。
3文章写了作者一家为老王做了哪些事情？ 以善良体察善良，作者一家的善良
二（5-22）：回忆与 老王的交往
8-16：老王临死前给“我”送东西
17-22：“我”得知老王去世后的感触
四、课堂小结
老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的 艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人,我们应当给予 同情和关心。但是老王又是可敬的,他的送礼淳朴、关心人、 讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的
→心地善良。 第9段：老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。
综上所述：老王是个老实厚道，不贪钱，善良， 懂感恩的人。
善
2. 文章写了老王很多事情,哪件事情写得最详细最感人? 〔明确〕 临死前送鸡蛋、香油,还人情。 讨论:作者刻画人物时主要运用了哪些描写手法?(肖像、语言、动作)找出具体的语 句加以体会。】
钱钟书（1910—1998）字,墨存。 江苏无锡人。学者，作家，著 有小说《围城》和学术著作 《谈艺录》等。
写作背景
文章记叙了作者在文化大革命期间同老王交 往中的几个片段，当时正是那个荒唐动乱的年 代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但 是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他 照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的 印刻在了作者的脑海之中。于是在1984年，作 者写下了这篇回忆性的散文……
如：（1）动作描写 ①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里。这句话中“镶嵌”一词好在何处？ “镶嵌”一词运用了夸张的修辞手 法，形象地写出了老王步履维艰，身体僵直的样子，暗示老王生命将逝。
（3）语言描写 老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱，体现了他的什么 品质？
老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王朴实善良。
3文章写了作者一家为老王做了哪些事情？ 以善良体察善良，作者一家的善良
二（5-22）：回忆与 老王的交往
8-16：老王临死前给“我”送东西
17-22：“我”得知老王去世后的感触
四、课堂小结
老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的 艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人,我们应当给予 同情和关心。但是老王又是可敬的,他的送礼淳朴、关心人、 讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的
→心地善良。 第9段：老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。
综上所述：老王是个老实厚道，不贪钱，善良， 懂感恩的人。
善
2. 文章写了老王很多事情,哪件事情写得最详细最感人? 〔明确〕 临死前送鸡蛋、香油,还人情。 讨论:作者刻画人物时主要运用了哪些描写手法?(肖像、语言、动作)找出具体的语 句加以体会。】
钱钟书（1910—1998）字,墨存。 江苏无锡人。学者，作家，著 有小说《围城》和学术著作 《谈艺录》等。
写作背景
文章记叙了作者在文化大革命期间同老王交 往中的几个片段，当时正是那个荒唐动乱的年 代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但 是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他 照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的 印刻在了作者的脑海之中。于是在1984年，作 者写下了这篇回忆性的散文……
如：（1）动作描写 ①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里。这句话中“镶嵌”一词好在何处？ “镶嵌”一词运用了夸张的修辞手 法，形象地写出了老王步履维艰，身体僵直的样子，暗示老王生命将逝。
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3.作者一家的善良表现在哪里？
新课学习
职业：蹬三轮车 ---谋生手段艰苦,生活艰苦 身体：半瞎子 ---生理缺陷
居所：塌败小屋----居住条件恶劣 姓名：老王（没名）----地位低微,精神凄苦 老光棍：孤独终老,单干户,受恶意攻击, 一个不幸的人。
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品味老王
老王是个善人
忠厚老实，不贪钱 善良淳朴 老王性格特征：
带送冰快，车费减半
载病人看病，坚决不要钱 改装护栏，为客着想 忠厚老实 知恩图报
一个善良的人
结论总结
老王是不幸的，他在生活的贫困线上
挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以
想象的。对这样不幸的人，我们应当给予 同情和关心。但是老王又是可敬的，他的 送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这 是值得我们敬重的。
新课学习 给下列加线字注音 荒僻（ pì ） 滞笨（ zhì ） 塌败（ tā ） 愧怍（ zuò ） 取缔（ dì ） 惶恐（ huáng）
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走近老王
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老王的居住条件
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老王送我们的鸡蛋
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老王送我们的蜂蜜
新课学习
走近老王
1.老王的生活很苦，表现在哪些地方？ 2.老王的善良表现在哪里？
课堂练习
1.请给下列词语中的加线字注音。
取缔（ dì ）
骷髅（ kū ）
镶嵌（ qiàn ）杨绛（ jiàng）
滞笨（ zhì ）愧怍（ zuò ）
课堂练习
2.解释下列词语。
（1）老王常有失群落伍的惶恐。 落伍： 比喻人或事物跟不上时代。 （2）载客三轮都取缔了。
取缔： 明令取消或禁止 。
（3）一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
人教版初中语文八年级上册
第二单元
第9课
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杨绛与钱钟书
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作者简介
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作者简介
Байду номын сангаас
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本 名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、 学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散 文集《干校六记》《将饮茶》等，译有 《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》， 《澡堂》。
愧怍： 惭愧
作业布置
思考问题：面对老王的遭遇，那作 者一家对老王又是怎么样的呢？写到了 哪些事情？表现了什么？
板书设计 第7 课 杨绛 善良的人 带送冰快，车费减半 老王
忠厚老实
善良淳朴
载人看病，不要钱
改装三轮，为客着想
老王性格特征：
忠厚老实 心地善良 知恩图报