历史七年级上册第7课《大变革的时代》导学案

鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初一历史导学案

第二单元 第7课 大变革的时代

编制人：郭兰波 复核人： 使用日期：2012.9.24编号：07

【授课模式】目标导航 双主高效

【学习目标】了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

【教学重点】都江堰、商鞅变法的主要内容和历史作用

【教学难点】我国封建社会的形成

【学习方法】 自主学习 合作交流 展示提升

【自主学习】

1、______时期，我国开始出现铁农具。到______时，铁农具使用范围扩大。

2、我国至迟在__________已使用牛耕，__________牛耕进一步推广。______是我国农业发展史上的一次革命。

3、______和牛耕的推广，使__________和__________显著提高。

4、战国时期，秦国蜀郡太守______在岷江中游修筑的______，是闻名世界的防洪灌溉工程。使成都平原获得了__________的美称。

5、战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中，以秦国的__________效果最显著。

6、战国时期，各国经过变法，___________逐步确立起来。____________代替了____________，__________和___________的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会形成了。

【展示探究】

1、说一说，铁农具为什么能较快推广？

2、分析商鞅变法的背景和目的。

3、说出商鞅变法的主要内容和历史作用。

4、议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？

【当堂检测】：

一、选择题：

1、下列说法正确的是 （ ）A、战国时开始出现铁农具 B、战国时铁农具使用范围扩大

1 / 8

文章来源网络整理，仅供参考学习 《大变革的时代》说课稿

下面是人教版七年级历史上册《大变革的时代》说课稿，仅供参考!

《大变革的时代》说课稿

各位老师：

大家好!今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。下面，我主要从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、教材分析：

1.教材的地位和作用：

春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课在教材中起到承上启下的作用，是理解封建制度确立的重要一课。教材第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，才使春秋战国时期中华文化出现勃兴局面，才能为秦国最后统一六国奠定基础。

2.教材的内容：

教材首先简要介绍了社会性质变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，封建剥削方式出现，新兴地主阶级产生，他们为 2 / 8

文章来源网络整理，仅供参考学习 争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。

二、教学目标：

1.知识与技能：

了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。

2.过程与方法：

利用课件进行图片和文字资料的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性，这是一个由感知历史到积累历史知识、从积累历史到理解历史的过程;通过故事讲述、角色扮演和课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用;通过分析、归纳、比较等学习方式，引导学生进行分组合作以及探究式学习。

第7课《大变革的时代》教学设计

本篇资源为网站用户个人转载，原创作者如对本转载行为有疑问，请通过邮箱sp9007@联系网站工作人员。

类型：教学教案 学段：初中 学科： 历史 年级： （彩版）七年级上册 作者： 陶正义 新疆克拉玛依 来源专辑：后台管理员

摘要：1.知识与能力掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形关键词：大变革的时代

教学目标

1.知识与能力

掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。

通过角色扮演，及小组讨论指导学生分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养学生初步理解、分析历史问题的能力.

帮助学生讨论商鞅在历史上的贡献，使学生认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。

2.过程与方法

应用多媒体与教师的提问相结合，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和水利工程的修建使开垦耕地面积扩大；通过角色扮演充分发挥学生的主体作用；通过讨论，引导培养学生探究学习及合作学习的精神。

3.情感态度价值观

冶铁技术的发明、农业技术的领先地位、闻名世界的都江堰，都说明我国劳动人民的高度智慧，说明我国古代的经济、技术在当时世界上处于领先地位，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践。

重点和难点

重点：商鞅变法的内容及历史作用。

难点：生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系。

教学资源

图片：《自制生产工具图片》、《战国时期的铁制农具》、《战国时期牛耕图》、《自制都江堰平面图》、《都江堰现状全景图》、《商鞅舌战旧群臣》

课前导学

考虑到学生历史知识积累较少，若要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，才能逐渐培养起他们的学习兴趣。因此本课课前布置学生设计导入方案；师生共同搜集都江堰的有关资料、图片，分析其防洪灌溉原理；搜集商鞅及其变法的有关资料。

七年级历史第七课 大变革时代 导学案

【学习目标】

通过本课的教学，使了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

【重点难点】

重点 商鞅变法的主要内容和历史作用。

难点 我国封建社会的形成。

【课前预习】

1、 春秋战国时期大国争霸的主要目的和结果怎样？那时社会阶级关系有怎样的变化？到战国时期，各国为什么纷纷进行改革？

2、 春秋战国时期最大的历史特征是什么？

【课前小练】

1． 战国时期，经过改革和变法，_________

制度逐步建立起来，_________阶级统治代替了奴隶主贵族统治。

2． 著名的水利工程_________是秦国蜀郡

太守_________在岷江中游修筑的。

3． _____________时期，我国开始出现铁农

具，战国时期_______________的进一步推广，是我国农业发展史上的一次革命。

【重难解析】

从现象入手，抓住本质。各国变法的内容是具体的历史事实，是现象，但是只看到了现象还不能抓住本质。只有通过每一个具体措施或现象的分析，才能找出它的本质。例如学习“商鞅变法”的内容时，就必须思考：商鞅变法采取怎样的措施？它有利于哪个阶级？对劳动者的生产积极性或军队的战斗力会产生怎样的影响？对增强整个国家的实力会产生怎样的作用？深入地思考这些问题，以便抓住商鞅变法的本质。

【当堂评价】

1、春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高，主要是因为( ) A.农业重视使用肥料

B.青铜器在农业中的广泛使用

C.水利工程的兴修D.铁农具和牛耕的推广

2、下列属于秦国商鞅变法内容的是( )

①国家承认土地私有，允许自由买卖②奖励耕战，生产粮食布帛多的人可免除徭役③根据军功的大小授予爵位和田宅④建立县制

A.①②③④ B.①②③ C.①② D.②③

3、战国时期是( )

A.奴隶社会的开始时期 B.封建制度确立的时期

C.统一的封建国家时期 D.奴隶社会的鼎盛时期