《免疫调节》说课稿

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- 总结 《免疫调节》说课稿

一、教材分析

（一）教材中的地位和作用

《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节。包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。

随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三的教学容，其“具体容标准”中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象在联系之间的普遍性。

另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。

可见本节在高考中的地位很重要。

（二）教学目标

1.知识目标：

（1）概述免疫系统的组成。 -

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- 总结 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

《神经调节》说课稿

各位领导，各位老师，大家好。

我叫XX，来自XX。今天我说课的题目是《神经调节》。神经调节是新课改后，生物必修本中新增添的一大内容，它主要涉及到动物机体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。每次教师在讲授这部分内容时，总是感到比较头疼、难教，可它却是高考题中出现频率较高的一大知识要点。所以，我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位专家的指导。

对于神经调节，我将从“教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计” 5个方面进行剖析。

一 教材分析

1、本节内容的地位

神经调节是高中生物必修本（第一册）中第四章“生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生命的使命。同时它也是动物行为产生的生理基础，我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导，几乎是每年高考必考。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。

2、课时安排

由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。本节课我主要讲的是第一课时。

3、教学目标

根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

知识与技能目标：

①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础。

②理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程。

过程与方法目标：

①随着对“兴奋传导”这一生命活动本质规律的深入探讨，培养学生观察、分析、推理、归纳、综合等思维能力。

②通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

说课稿 人体神经调节

今天我要进行说课的内容是《人体的神经调节》第2课时内容。

一、说教材分析

《人体的神经调节 》是苏科版教材八年级生物第十五章第一节的内容。本章内容主要包括两部分：第一部分是人体通过神经系统实现的神经调节；第二部分是人体通过内分泌系统实现的激素调节。本节是人体神经的组成，本章特别注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。今天我要说的是第二课时，在此之前学生已经学习了神经系统的组成，这为过度到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本节内容前面承接本教材的神经系统的组成，后面是激素调节的内容，所以学好这个内容为学生学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、条件反射和非条件反射等基础知识。课文中图文并茂的列举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生反射”这一知识点的理解。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（一）知识性目标

1、描述出人体神经调节的基本方式。

2、能够举例说出非条件反射和条件反射。

3、简单说出反射弧的构成。

4、理解人类特有的条件反射。

（二）技能性目标：

1、模仿课件的演示，学习膝跳反射实验的方法。

2、体验科学探究活动。

3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。

（三）情感、态度、价值观

1、培养学生实事求是的科学态度。

2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。

三、说教学的重、难点。

本着新课程的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点、难点。

教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。

教学难点：识别非条件反射和条件反射。

教学重点的依据：只有掌握了神经调节的基本方式，才能理解和掌握非条件反射和条件反射的区别于联系。

课题：免疫调节说课稿

各位评委、老师，大家好：

今天我说课的内容是人教版新课标、高中生物必修3《稳态与环境》第二章第4节的知识，题目是《免疫调节》。主要包括五大部分，分别是说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计。

首先是说教材：这一部分又包括教材的地位及作用、教学目标和教学重难点。

一、说教材

1.地位及作用

本节课是在第一章《人体的内环境与稳态》的基础上对免疫系统功能的认识。在学习免疫调节之前，学生们已经学习了神经调节、体液调节，这几种方式作为维持稳态的基础，对人体内环境的稳态具有重要的作用。这为过渡到本课题的学习起了铺垫的作用。本节课分三个部分内容，分别是：三大防线的组成、特异性免疫的类型、体液免疫和细胞免疫的过程。本课题在整个教材中起着承上启下的作用。

2、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

⑴、知识目标：概述免疫系统的功能及其在维持稳态中的作用。

⑵、能力目标：能够概括免疫系统的防卫功能，能分析体液免疫和细胞免疫的过程；学会构建过程图；培养学生的自主探究能力。

⑶、情感目标：培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。

3、教学重、难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

⑴教学重点：重点的依据是免疫系统的结构与功能相适应，帮助学生理解和掌握免疫系统的防卫功能。

⑵教学难点：难点的依据是体液免疫和细胞免疫的过程较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法、学法上谈谈。

二、说教法

我们都知道生物学是一门建立在实验上的重要学科，主要是培养人的动脑、动手能力。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师内江师范学院学生试讲说课稿

1 生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。