三年级综合实践考查方案

三年级下册综合实践活动期末考查题

学校： 姓名： 班级： 等级：

一、填空。

1、蜗牛的整个躯体包括 （ ）等部分，身背螺旋形的贝壳，其形状、颜色大小不一。

2、蜗牛的眼睛长在 （ ），是世界上牙齿最多的动物。蜗牛虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有25600颗牙齿。

3、化石就是生活在遥远的过去的生物的（ ）变成的石头。

4、牛皮纸具有很高的拉力，有单光、双光、条纹、无纹等。主要用于（ ）等。

5、风形成风的直接原因，是气压在水平方向分布不均匀。在气象服务中，常用风力等级来表示（ ）的大小。

6、风向是指风吹来的方向。风向一般用8个方位表示。分别为：（ ）

二、选择题。

1、常见的纸分为（ ）

A、道林纸 B、铜版纸、 C、再生纸

2、风是（ ）的运动。

A、空气分子 B、雨水 C、灰尘

3、蔬菜中还含有一种免疫物质（ ），它具有抑制人体细胞癌变和抗病毒感染的作用。

A、干扰素诱生剂 B、维生素E C、叶绿素

4、空气流动所形成的动能为（ ）。风能是太阳能的一种转化形式。

A、风能 B、太阳能 C、水能

5、蜗牛取食腐烂植物质，产卵於（ ）中。

A、水 B、树叶 C、土

6、蜗牛喜欢在（ ）的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感。

A、阴暗潮湿 B、疏松多腐殖质 C、干燥

7、岩石有三态：（ ）、（ ）、（ ），但主要

第1页共37页 综合实践活动评价方案

综合实践活动课程评价是一项过程开放、方法多样、主体多元的系统性工程。如何在充分把握综合实践活动课程理念的基础上，围绕课程总目标，贯彻落实综合实践活动课程评价的基本原则，把对课程实施各主体民主、客观、公正和有效的综合评价付之于行动，是本节所将要讨论的重点。

就其性质而言，综合实践活动课程评价，也是一种实践性、活动性过程。同综合实践活动一样，综合实践活动课程评价过程也需经历周密计划、精心____、严密监控、及时调整和总结反思等环节。任何环节的疏忽，都会导致评价结果的失真。为此，我们必须杜绝随意性、形式化、不负责任、走过场或者穿新鞋走老路的评价发生。

那么，怎样才能真真实实地实施综合实践活动课程评价呢。我们认为，应当做好以下几个方面工作：

一、课程评价的____领导机构及其管理

1.综合实践活动课程评价的____机构与管理。

课程改革实施是自上而下的管理模式，与此相适应的评价机构的____管理形式也是自上而下的。它由教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心、学校综合实践活动课程评价领导委员会和年段或班级综合实践活动课程评价指导小组三个部分成员组成。教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心履行当地所有学校综合实践活动课程评价的____、指导、监督职责；学校综合实践活动课程评价领导委员会主抓本校综合实践活动课程评价的____、指导、监督以及向上级教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心总结反馈的职责；年段或班第2页共37页 级综合实践活动课程评价指导小组直接____、指导、监督并向学校总结反馈本年段或本班级综合实践活动课程评价的具体情况的职责。教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心的评价对象包括学校、教师和学生，同时接受学校、教师、学生乃至社会的监督；学校和年段或班级两级机构评价的对象是教师和学生，同时接受上级部门、教师、学生、家长的监督。

综合实践活动课程评价的过程是评价者与被评价者共同参与、共同意义构建

第1页共72页 小学综合实践活动评价方案

一、指导思想

以基础教育课程的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。

二、评价原则

1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。

2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如参与公益活动、演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。

3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程(特别是细节)的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的____与思考，达到自我反思、自我改进的目的。

4、激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候第2页共72页 还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。

三、评价目的

l、____学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求，建立促进学生全面发展的评价体系。

2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。

3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。

1 小学综合考查学科考核办法

1、考查范围：各年级的所有考查学科（音乐、体育、美术、综合实践活动含信息技术、品德与生活（社会）、科学）进行质量检测。其中音、体、美考查1-6年级；科学3-6年级；《品德与生活》考查1-6年级；信息技术3-5年级。

2、考查形式：

（1）有试卷的（如：英语、科学、3—6年级品社）期末考试以上级期末试卷为准（统一流水阅卷，电子稿透明统分）。

（2）没有统一试卷的学科、年级，本着学生自评、同学互评和教师评价相结合的方式进行。先由教师在学校组织考查前1—2周自行组织考评所教班级，考查前先拟定好考查方案，出好考查试题。学校在各班考查的基础上采取抽样考查的形式，先确定年级再确定班级最后确定学生，进行现场测试，分年级学科考查记分。

3、考查内容：

为本学期所教内容：科学、品德与生活,书面测试教材相关内容；音乐、美术、信息技术考查分基础知识和基本技能考查。音乐：唱所学歌曲，奏所学乐曲，了解基本乐理和欣赏知识【音乐视唱在音乐教室进行，每场考核人员为4——5人，由考核负责人随机确定的本学期学习的歌曲，随机抽取4名学生独唱（40分），再随机抽取5——10名学生合唱（20分），最后全班大合唱表演（20分），采取现场分别打分形式，计算所有赋分的平均分为该音乐教师得分】；美术：相应年级所学画种基本技法及绘画技能（由考核负责人随机确定的本学期学习的技能确定绘画主题内容，采取每份绘画作品有2——3名美术教师无记名打分形式，取平均分为每份绘画作品的成绩，最后取全班平均分为该教师最后得分）；信息技术，题目分笔试和基本操作，笔试为教材中的基础知识内容，基本操作为本学期基本技能，两项印在试卷上，一节课完成，当堂赋分，最后取全班平均分为该教师最后得分；体育：先进行队形、队列展示、后在“跑、跳、投”等项目中随机抽取1—2项进行基本的体育技能测试，测试时，每场邀请至少2名其他体育教师参与打分及监督。标准依据《国家学生体质健康标准》分年级进行。