七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往学案新人教版

教学设计与反思

课题：师生交往（教学相长）

科目：道德与法治 教学对象：七年级学生 课时：1课时

提供者：郝林兴

一、教学内容分析

师生交往是人教版七年级道德与法治第三单元师长情谊第六课师生之间第二框内容。本框内容主要有教学相长和亦师亦友两个知识点。通过本节课的学习使得学生在了解教师职业的基础上懂得教与学是一个相互的过程。一方面学生的学离不开老师的引导，另一方面学生对于老师上课情况及时反馈可以促进教师更好的教。学会与自己的老师沟通交流并能正确对待老师的批评与表扬。师生之间彼此尊重，在平等相待之中去和自己的老师做朋友。从而达到师生之间的相互理解相互支持，立德树人、立智成才的目的。

二、教学目标

知识与技能目标：知道学生应该如何与老师交往沟通学正确对待老师的批评与表扬

过程与方法目标：学会建立平等民主的新型师生关系，提高正确处理师生矛盾的能力。 情感、态度和价值观目标:进一步树立尊师重道、民主平等观念。

三、学习者特征分析

通过对学生的观察和与同学们的聊天以及结合自己上七年级时的情况我发现在知识技能方面。七年级的学生经历了幼儿园到小学9年的学校教育。过程与方法方面大多数学生与老师的交往过程中都处于一个比较被动的状态，缺少主动性七年级的学生对老师依然比较畏惧，但是内心深处希望得到老师的认可，也愿意与老师交往交流，但是希望老师主动的与自己交流，缺少与老师交往的方式方法。学生对老师的职业有自己的一些理解与老师的沟通也形成了自己的方式。但是这些理解仍处于感性和较为模糊的一个状态。至于过程感情态度方面七年级学生是初中的起始阶段、也是处于青春期的前期思想开始叛逆，对于自身和外界开始有自己的看法和想法。对于老师的认识有小学时期的崇拜言听计从到现在的质疑。

四、教学策略选择与设计

结合对学生的学情分析本节课的教学采取情景教学法、小组合作探究法、和讲授法。

五、教学重点及难点 教学重点：与老师交往的方式方法

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“初中道德与法治”教学设计

年级 七年级上册 授课教师

课题 第三单元《师长情谊》 指导教师 复习课

教学

目标

第六课 师生之间

1.认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。

2.接纳不同风格的老师，积极与老师有效沟通，构建和谐的师生关系。

3.正确对待老师的引领和指导，师生相互陪伴、相互促进、共同成长。

第七课 亲情之爱

1.理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的意义。

2.理解亲子之间发生冲突的原因，学会沟通的智慧和技巧，体味亲情之爱。

3.了解家庭结构的演化和现代家庭的特点，增强构建和谐家庭的责任意识和实践能力。

教学

重难点

1.教学重点：了解教师职业特点；正确与老师交往；家的内涵；沟通传递爱

2.教学难点：学会接纳不同风格的老师；正确对待老师的引领和指导；家的意义；能以恰当的方式化解与父母的冲突。

学情

分析 初中学生，与同学、朋友的交往、与老师、父母的交往是初中阶段主要的人际交往的内容，学会与他人积极交往，是初中学生健康成长的基本条件。随着年龄的增长，自我意识和独立意识都在增强，获取信息的多元化，对老师和家长的权威性都有了质疑，师生和亲子矛盾都有凸显。

教学

方法

讲授法、情境探究法

教学

过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入环节 总有一些年份，会在历史的年轮上烙下深深的印记。2020年注定是我国历史上不平凡的一年，在过去的时间，我们党团结带领全国各族人民，进行了一场惊心动魄的抗疫大战，经受了一场艰苦卓绝的历史大考，取得抗击新冠肺炎疫情斗争重大战略成果，创造了人类同疾病斗争观看视频，感悟体会 通过播放视频，引入本节课的主人公——张伯礼院士 史上又一个英勇壮举!

疫情袭来，我们的党、我们的国家、我们的人民交出了一份令人感动的答卷，其中，就有这样一位老人。古稀之年，出征武汉，身披“白甲”坚守中医药阵地；国医济世，德术并彰，无“胆”英雄宁负自己护人民。他就是中国工程院院士、天津中医药大学校长张伯礼。9月8日，在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上，张伯礼被授予“人民英雄”国家荣誉称号。播放视频：

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊教案新人教版

一、教学目标

1. 让学生了解师长在自己成长过程中的重要作用，懂得尊重师长。

2. 引导学生学会与师长沟通交流，正确处理与师长之间的矛盾。

3. 培养学生感恩师长的情感，积极为师长做力所能及的事情。

二、教学重点与难点

教学重点：理解师长情谊的重要性，掌握与师长沟通的方法。

教学难点：如何让学生在实际生活中真正做到尊重师长、感恩师长，正确处理与师长的矛盾。

三、教学方法

1. 案例分析法：通过讲述真实的师生故事，让学生分析其中的问题和解决方法，加深对师长情谊的理解。

2. 小组讨论法：组织学生分组讨论与师长相处中遇到的问题及解决办法，培养学生的合作能力和思维能力。

3. 角色扮演法：让学生扮演老师和学生的角色，模拟不同的情境，提高学生处理与师长关系的能力。

四、教学过程

（一）精彩导入

师：“同学们，咱们先来看一段超温馨的视频哈。”（播放一段关于师生互动的温馨视频，视频中可以有老师耐心辅导学生作业、和学生一起参加活动、关心学生生活等场景。）

师：“哇哦，看完这个视频，大家有啥感觉呀？是不是觉得老师和同学们之间的感情特别温暖呢？其实呀，这就是咱们今天要聊的主题——师长情谊。”

（二）深入知识讲解

师：“同学们，咱们先来想想，在生活中，师长都给了我们哪些情谊呢？比如说，老师会在我们学习遇到困难的时候，耐心地给我们讲解题目。就像上次小李同学数学题不会做，急得抓耳挠腮的，咱们数学老师就一步一步地给他讲解，直到他完全明白为止。这就是老师对我们的关心呀。”

师：“还有呢，家长也是我们的师长哦。他们会在我们生病的时候照顾我们，给我们做好吃的。就像小王同学上次生病了，他妈妈一直在他身边照顾他，给他喂药、做饭。这就是家长对我们的爱和教导。”

师：“咱们再来看课本上的一个例子哈。（展示课本原文内容：比如课本中有一个小故事，讲述了一位老师在学生遇到挫折时，给予鼓励和支持，帮助学生重新树立信心。）同学们，从这个故事里，我们能看出老师对学生的情谊是什么呢？”

1 师生交往

课标要求

1.4 了解老师的工作，乐观与老师进行有效沟通，正确对待老师的表扬与批判，增进与老师的感情。

教学目标

1.情感、态度和价值观目标:

学会与老师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。

2.学问与力量目标:

理解：教学相长。

探究：与老师有效沟通的方法。

教学重难点

1.教学重点：正确与老师交往。

2.教学难点：正确对待老师的表扬与批判

教学方法

故事共享，感受沟通。

学法指导

1.合作探究法：通过小组成员之间的沟通争辩，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。

2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。

教学过程

导入新课

活动一：运用你的阅历

【设计意图】结合教材“运用你的阅历”（P65)板块，要求同学以小组为单位，对四种场景开放争辩。这一教学活动体现了“面对全体同学”、同学是学习主体 的新课程理念，使同学的活动更有目的性，也有利于提高同学探究合作的技能。

过程：

1.多媒体呈现四种场景：

在与同学交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。

2.要求四个小组对四种场景开放探究，并将争辩的结果记录在表格中。

3.老师巡回指导，并适当点拨。

4.以小组为单位，沟通争辩结果。 2 师生交往的场景 老师的角色

师生共同创建班级博客 参与者、组织者、管理者

老师和大家一起争辩，倾听同学发言 倾听者

老师和同学一起打球 陪伴者

老师和同学及其家长一起交谈 参与者

同学们争辩得格外认真，课堂氛围也很吵闹，那么，我们到底应当 怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今日的学习之旅。揭示课题，老师板书。

讲授新课

其次节 师生交往

活动二：阅读感悟

同学阅读课本Ｐ66.“阅读感悟”内容，争辩沟通：

这段材料告知我们什么道理？