构建初中英语高效课堂初探

创建初中英语高效课堂浅探　

荆州Ｉ市文星中学　黄亚琼　王慧浩　

摘要：新课程赋予课堂教学新的内涵，焕发出生命的活力是新课程理想课堂教学的核心理念　课堂教学重视学生创新精神和实践能力培养，充　

分体现教师的教学思想、教学理念和人格魅力，师生教学相长。　

关键词：初中英语离效课堂语言运用　

随着课程改革的不断深化，初中学生所　

学课程越来越多，英语学习时间被减少。摆在　

教师面前的现实就是在有限的时间内如何提　

高学生的英语综合能力，这就需要教师了解　

并创建高效的英语课堂。本文分析了当前英　

语课堂教学存在的困难和问题，进而着重对　

如何刨建高效的英语课堂加以论述。　

一、创建高效的英语课堂势在必行　

１、创建高效的英语课堂是课改精神的真　

正体现。课改后，许多教师谈“讲”色变：极力　

想从原来的“满堂灌”中脱离出来。每节课几　

乎都创造“民主”氛围，然而课后，很多同学不　

知所云。在初中阶段，英语的起始阶段作为教　

师的我们，要把握住课改的实质，组织学生的　

自主学习应该和教师的教授合理结合，不能　

追求了形式而忽略了教学的实质目的。　

２、创建高效的英语课堂是为了提高学生　

综合素质的需要。笔者任教于七年级，发现学　

生之间的差异较大在开学初就表现出来了。有　

的学生每节课几乎都可以用英语交流对话，有　

的学生除跟读外，就不再会用英语交流，为了　

使一般的同学迎头赶上，就必须创建高效的英　

语课堂，以便尽快缩小同学之间的差距。　

二　高效英语课堂的特征　

高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话　

题，什么样的课堂才能称之为高效的课堂？评　

价课堂是否高效不能简单依据教师教的如　

何，学生的考试得分多寡来评判。评判标准应　

该包括学生在知识与技能，过程与方法，情　

感、态度与价值观的三维课程目标培养受益　

程度，受益大则课堂教学的效率愈高。鉴于　

此，笔者认为高效的英语课堂有其以下四个　

明显的特征：　

ｌ、高效的英语课堂应以学生为主，教师　

为辅。初中英语教学的主要任务是培养学生　

浅谈如何构建初中英语高效课堂

中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）08-0135-01

所谓”高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，而教学效益应取决于课程目标的达成度，即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，收益愈大，则课堂效率愈好。高效课堂，它是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。

我认为”高效课堂”是一种教学理想，即教师要从学生的发展需要出发，从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生从中学到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。下面我结合十多年的教学实践体会，谈谈对高效课堂教学的几点见解。

1.高效课堂需要思考增香

课堂上经常听到”对不对”“同意吗”“听懂了吗”等简单机械的问题，看上去师生互动，热热闹闹，其实学生并没有深入思考。这些问题难以激发学生的思考欲望和生成新的认知。教师应大胆发挥学生好奇、好问、好表现的特点，多创设质疑的时间与空间，提高生成英语认知的质量。如：”你们还有什么疑问？”“你还有什么新的想法”“你有不同意见吗？”，这样的提问能促进课堂有效生成，培养学生不盲从、深层次思考的品质。

真正的高效课堂必须是师生思考争鸣的课堂。教学需要思考感悟，课堂需要思维争鸣，是因为只有思考才有发现，才能升华，才会践行。教师要真正创造性地用教材教，而非教教材。为此，教师只有深刻感悟生活、课标和教材，善于整合生活、教材和学生等教学资源，创设丰富多彩的情境，有效地调动学生，释放学生的情感和思维，才能让学生在教学的各个环节充满激情，思维真实地参与和投入，使其如沐春风，如临其境，与老师共享苦乐，爱其所爱，憎其所憎，陶醉其中，乃至达到忘我境界。如果我们的课堂仅仅追求形式上的”师生互动”和表面上的热热闹闹，那么，学生看似”动”了起来，但其实缺乏的恰恰是珍贵的思考。

视界论坛　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　２０１１年１２月第３４期　

初中英语高效课堂教学模式初探　

祝清江，王贞梅ｚ　

ｆ１．安丘市教研室山东安丘２６２１００；２．东埠中学山东安丘２６２１００】　

如何提高初中英语课堂教学效率，打造高效课堂？是英　

语教学研究的一个永恒话题。几年来，我立足学生小组合作　学习．做出了一些有益的探讨．形成了励志自学一分组讨　

论一交流一评定课堂教学模式，所教学生的英语学习能力、　课堂氛围、学习效果都有了较大提高，我的主要做法是：　

１　励志教育——“高效课堂”的前提　

在教学巾，利用课前两分钟进行励志教育。各个小组喊　出自己的　呼（目标）。如：Ｉ　ａｍ　ｇｒｅａｔ！（我能行！）Ｉ　ａｍ　ｔｈｅ　ｂｅｓｔ！（我是最棒的！）等。励志——能够激发学生斗志、鼓舞　

学生士气、树立学生信心．是提高课堂效益的最大保障。这　样．使全体学生进入一种良好的精神状态，从而产生一种竞　争意识和探求知识的渴望，时刻准备着。　

２学生自学——“高效课堂”的基础　

存新授课伊始．教师根据学生心理、生理的特点，制定切　实可行的、学生容易达到的”阶梯式”的教学目标，教师以讲义　的形式或在黑板上以提纲的形式展示预习内容．包括学习目　

标，重点、预习要求．以问题的形式出现，有时配以适当的练　习。学生则采取分组讨论的形式完成，教师参与其中，让学生　

有计划的自学．让他们自己去发现问题、研究问题、探寻知　

识，为小组讨论做好准备．这种有汁划的学习培养了学生的　

自学能力。也给学生以合作交流的机会。　

３分组讨论——“高效课堂”的主体　

在学生自学、初步感知的基础上。开始小组讨论。全班～　般分为８一ｌＯ个小组，每个小组一般由６人（优等生２人，中　

等生３人，学困生２人）程度各异的学生组成，保持”同组异　质，异组同质”的学习程度。每个小组都有自己的讨论内容或　

专题，如：８个组设８个专题，有时态问题，词组问题、句子多　解、课文问题等，一组一个，学生则采取小组讨论的方式交流　完成．各组按所分配内容，积极讨论发表个人见解形成组内　

第３３卷第１期　２　０　１　３年１月　湖北科技学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＨｕｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏ１．３３，Ｎｏ．１　Ｊａｎ．２０１３　

文章编号：２０９５—４６５４（２０１３）１—０１５３—０２　

新课改下初中英语高效课堂初探　

鲍翠红　

（成宁市成安区永安中学，湖北成宁４３７０００）　

摘要：课堂教学是学校教育的主渠道，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，建构高效课堂在教学改革中　显得尤为重要。本文阐述创建高效课堂的必要性，提出了真正实施“高效课堂”的具体措施。　关键词：初中英语；新课改；高效课堂　

中图分类号：Ｇ６３３．４１　文献标识码：Ａ　

传统教育存在的诸多问题已被广泛认知，加快英语课　

堂教学改革迫在眉睫，为切实提高课堂效率，减轻学生负　

担，提升学生学习英语的能力，激发学生学习英语的兴趣，　

使课堂教学达到高效，已成为广大英语教师无可回避的责　任。作为一名普通的中学英语教师，在参与课改的两年里，　

本人对“高效课堂”的特点以及如何创建高效课堂有了些　

体会。本文在阐述何为高效课堂以及创建高效课堂必要性　的基础上，提出了如何创建高效课堂的具体措施。　

一、何为高效课堂　

高效课堂的核心是教学的高效益，即在有限的时间内　

学生发展的最大化。其高效性体现课堂生命的律动——唤　醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的　

共同成长。高效的课堂不仅能使学生高效获得知识与技　

能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观。其终极目标　是致力于学习能力的培养，通过高效课堂走向高效学习，从　

而实现终生学习的目的…。　

高效课堂的总体概括是：知识的超市，生命的狂欢。由　

此可以看出，高效课堂的中心是学生快乐有效地学习。这　

一中心标志着教学由传统追求知识的完整性、全面性到更　

加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养到　

更加关注学生的心理需求和精神成长；由传统共性和整齐　划一的教育到更加关注学生的需求；由注重课堂环节、程序