八年级下册第三单元导学案

合 理 安 排 说 明 的 顺 序

——人教版八年级下册第三单元写作导学案

授课学校： 授课教师： 班级： 姓名：

学习目标：

1.以课文为例，归纳说明顺序并体会其作用。

2.根据说明的特征和写作的目的，合理安排说明的顺序。

3.根据事物不同的特点，合理选择局部的说明顺序。

学习重点：

根据说明的特征和写作的目的，合理安排说明的顺序。

学习难点：

根据事物不同的特点，合理选择局部的说明顺序。

学习方法：自主学习、合作探究

学习过程：

预习导学：

（一）回顾上学期学过的《故宫博物院》、《中国石拱桥》和《生物入侵者》三篇课文，想一想作者分别采取了哪种说明顺序？

（二）假如要你向外地的游客介绍本地的一处名胜古迹或旅游景点，你准备怎样介绍呢？请确定两种不同的说明顺序，列出两份说明文的写作提纲。

提 纲 栏 修 改 栏

1.

2.

课堂学习：

一、回顾课文，归纳顺序 预习导学（一）

（说明文常用的说明顺序。）

二、预习展示，互动评议 预习导学（二）

（是否合理安排了说明顺序。）

三、合作交流，探讨写法

（一）根据课文，探讨写法

1.事物说明文的顺序选择：

2.事理说明文的顺序选择：

（二）说明顺序

1.重读《恐龙无处不在》，探究整体与局部说明顺序的安排？

2.

四、我得到的写作启示：

要说明一个事物或一种事理，就要选用恰当的说明顺序，我知道的说明顺序有 、 、

、等。合理安排说明的顺序，可以将事物或事理说明得更清楚、更准确，使文章更具有科学性。

要是我能运用以上方法写作，我就是个小作家啦！

五、活用写法，完善片段

第三单元 乘 法

教材分析：本单元注重创设情境，让学生在具体生动的生活情境中学习数学；重视知识的迁移，引导学生自主探索与合作交流；把学习计算和解决问题的过程结合起来，加强估算意识的培养，倡导算法的多样化。

学习内容：

本单元学习两位数乘两位数的乘法。

学习目标：

1、能独立思考，探索两位数乘两位数的计算方法，体验算法多样化，并能交流计算、估算过程与方法。

2、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际生活中的数学问题。

3、结合具体情境，学会从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的基础知识和基本技能解决问题，发展学生的应用意识。

4、通过问题解决，使学生感知两位数乘两位数的计算与实际生活的密切联系，感受数学就在生活中。

学习重点、难点：

重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。

难点：1、能结合具体情境正确进行估算，为计算的正确结果指出某个取值范围。

2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。

课时安排：9时

三年级下册数学导学案设计

课 题 找规律（因数是整十数的乘法计算）

课 型 学案导学课 年 级 三年级 教 师

学习内容 北师大版小学数学三年级下册第二单元第28——29页

学

习

目

标 1、结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变换规律。

2、使学生能比较熟练地进行因数是整十数的乘法计算，并能运用所学知识与技能解决生活中一些简单的数学问题。

3、经历探索因数是整十数的乘法计算方法的过程，感受积的变化规律，发展抽象思维。

重点难点 1、探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。

2、利用已学知识的迁移，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算技能。

课前准备 口算卡片等

相关知识窗 本节的知识是我们已经掌握了表内乘法，两位数乘一位数等算法基础上进行的。两者的意义与算理基本相同，需要把已掌握的知识迁移到乘数是整十数的乘法这一新知识中，理解两个不为零的数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍的道理，从而掌握积的变换规律。

.

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 Unit3 SectionA〔1a-2d〕导学案

课前预习

学习目标

语言目标

1.1.1.1

Key Words and Chunks

1.1.1.1.1 For applying: rubbish, fold, sweep, floor, throw, mess, take out the rubbish, do the dishes, fold your clothes, sweep the floor, make your bed, clean the living room, finish doing sth., have to do, need to do, work on, help out with

1.1.1.1.2 For comprehending: chore ,dish ,clothes,bed,room,home,work,job,homework,housework,parent,kid,teenager,clean,tidy,comfortable

1.1.1.2

Sentence Structures

1) Could you please sweep the floor?

2) Could I use your computer?

3) I’m going to work on it now.

4) Could I at least finish watching this show?

5) I have to do some work.

6) I need to eat breakfast.

7) I think two hours of TV is enough for you!

8) And she won’t be happy if she sees this mess.

1.1.1.3 Grammar Focus

1 沙漠里的奇怪现象

《沙漠里的奇怪现象》课堂学习活动单

学习目标：

1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象，探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。

2．体味说明文准确、生动、形象的语言。

学习过程：

活动一：读一读，了解作者。

作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。

活动二：阅读课文，整体感知。

（自由朗读课文→独立思考，形成答案→组内交流，得出结论→全班展示成果）

1． 课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些？

2． 请你结合文章解释这些现象产生的原因。

活动三：理清结构，明确说明顺序

（独立思考→班级展示）

（提示：说明文按说明内容可分为实物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文。按语言风格可分为平实性说明文和生动说明文，本文属于生动说明文，即科普说明文。）

个性调整 2

活动四： 再读全文，体会说明文准确、生动、形象的语言。

（组员独立找出准确、生动、形象的语句，在文中标出→组内展示，组长指名组员说出句子及作用→小组在全班展示并作适当讲解）

活动五：创设情景，引导学生学会阅读

组员独立完成→组内展示→小组在全班展示并作适当分析

1．假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

2．假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

3. 假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？

4. 假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？

【链接阅读】

沙漠中奇特的旋风和不用火只用沙子煮饭的现象：

旋风形成的最主要原因，是当某个地方被太阳晒得很热时，这里的空气就会膨胀起来，一部分空气被挤得上升，到高空后温度又逐渐降低，开始向四周流动，最后下沉到地面附近。这时，受热地区的空气减少了，气压也降低了，而四周的温度较低，空气密度较大，加上受热的这部分空气从空中落下来，所以空气增多，气压显著加大。这样，空气就要从四周气压高的地方，向中心气压低的地方流来，跟水往低处流一样。但是，由于空气是在地球上流动，而地球又是时刻不停地从西向东旋转，那么空气在流动过程中就要受地球转动的影响，逐渐向右偏去(原来的北风偏转成东北风，南风偏转成西 3 南风，西风偏转成西北风，东风偏转成东南风)。于是从四周吹来的较冷空气，就围绕着受热的低气压区旋转起来，成为一个和钟表时针转动方向相反的空气涡旋，这就形成了旋风。