中班数学：按规律排序

中班数学《按规律排序》教学反思

中班数学《按规律排序》教学反思（通用11篇）

身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的中班数学《按规律排序》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班数学《按规律排序》教学反思 篇1

今天我上了《按规律排序》一课我先讲了一个故事激趣导入，说小松鼠在森林里采了一些美丽的红豆子，绿豆子串成了一串美丽的项链，请小朋友找一找藏在项链里的美丽的秘密：一颗红一颗绿，一颗红一颗绿。然后再出示一串项链一颗红两颗绿，一颗红两颗绿。和小朋友一起找其中的规律。然后再请小朋友们用雪花片来按规律排序，自己设计一些规律来排序。然后指导幼儿完成书上的作业。

课堂上气氛活跃，幼儿兴趣很高。特别是前面说的时候，他们好像都懂了。但让他们自己操作的时候，遇到了难题，有几个幼儿串着串着就多一个或者少一个，我又让他们细心地检查，最后发现问题，再改正过来。

还有一个孩子很会说，但动手时才发现他根本没有懂到，不能完成。我就个别指导他，又让他说，又让他观察别人的作品，我费了好大的劲，可收效甚微。最后，我亲自动手和他一起摆了三遍，第四遍让他自己摆他才摆对了。后来举一反三，触类旁通，后来说了几个规律都没有难倒他，他都摆对了。我体会到在教学过程中，让孩子动手真的非常重要。只有孩子亲手做了，他才能真正领会其中的意思和规律，光凭嘴说，说的再费劲，还不如示范作一遍。这是在我今后的教学中应该特别注意的经验。

中班数学《按规律排序》教学反思 篇2

到了中班孩子在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定的规律排列。它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。本次活动以游戏的形式，通过创设情景、教学用具、操作材料的多方位对话，引导幼儿学习、观察、比较，使其体验更深入、规范、条理化，让幼儿进一步感受数学的规律美。

中班数学教案规律排序ABBABC

规律排序是中班数学教学中的一个重要内容，通过规律排序的训练，可以培养幼儿的观察力、思维逻辑能力和抽象思维能力。在中班数学教案中，ABBABC规律排序是一个常见的教学内容。本文将结合教学案例，探讨如何引导幼儿进行规律排序。

教学目标：

1. 让幼儿认识规律排序的概念；

2. 培养幼儿观察和归纳的能力；

3. 培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。

教学准备：

1. 图示：准备一个包含ABBABC规律排序的图示，可以是卡片或者幻灯片等形式；

2. 数字卡片：准备数字1-6的卡片，用于幼儿进行排序。

教学步骤：

Step 1 引入活动

教师出示图示，并通过问题引入活动：“大家看一下这个图示，我们来找一下规律。请问，这些图示按什么规律排序的呢？”引导幼儿观察图示，思考规律。

Step 2 规律探索 教师指导幼儿观察图示，通过对比图形的相同和不同之处，引导幼儿发现规律。例如，教师可以问：“我们可以看到第一个图形是'A',第二个图形是'B'，第三个图形还是'B'，那么下一个图形是什么呢？”鼓励幼儿积极回答，提出自己的猜测。

Step 3 规律整理

教师引导幼儿将规律整理出来，例如通过问题引导：“我们整理一下，按照规律排序，第一个是'A',第二个是'B'，第三个还是'B'，那么下一个图形是什么呢？”鼓励幼儿积极回答，并将结果记录在黑板上。

Step 4 规律拓展

教师给出新的图示，根据之前的规律，让幼儿继续进行排序。例如：“我们来看一下这个图示，按照之前的规律排序一下。”引导幼儿按照'A'、'B'、'B'的规律选择相应的图形。

Step 5 确定规律

教师引导幼儿总结规律，通过问题引导：“我们刚才的规律是按照字母AB的顺序来排序的，有没有其他的规律呢？”鼓励幼儿积极思考，提出自己的意见。

Step 6 巩固练习

教师准备数字卡片，要求幼儿按照之前的规律进行排序。例如，教师出示数字卡片1、2、3、3，然后问：“下一个数字是什么呢？”引导幼儿通过观察找到规律，并选择出4这个数字。 Step 7 拓展活动

中班数学教案《按规律排序》（通用11篇）

中班数学教案《按规律排序》 1

设计意图：

因本班孩子年龄较小，为了结合本班幼儿年龄情况更好地拓展幼儿的思维空间，我为我班幼儿设计了小动物排序这节数学活动，让他们能在游戏中更好地发展思维能力和观察能力。

活动目标：

1、学习将两种实物进行A—BB、AA—B、BB—A或B—AA的方式排序，并能讲述排列的规律。

2、初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序，喜欢排序活动。

活动准备：

1、磁性教具狮子、鱼、老虎。

2、每个幼儿一份作业单。

活动过程：

1、在教师的引导下，复习A—B方式的排序规律，为动物排队。 （1）出示图，教师：小动物要春游去了看谁来了（教师出示大狮子图片），我们来看一看它们是怎么排队的？（引导幼儿说出谁站在前面，谁站后面的A—B的排序规律。）

（2）师：谁能来接着排啊？（幼儿操作）

2、学习A—BB、AA—B、BB—A、B—AA排序的规律为动物对应排队。

（1）（出示A—BB—A—BB形式排序）让幼儿感知并发现规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。

师：谁排在前面，有几只？谁排在后面，又有几只呢？它后面是谁啊，有几只？

（2）与A—B对齐排，并引导幼儿比较（点数1，2）

（3）让幼儿接着排。

3、启发幼儿想出另一种排序方式。

（1）（请幼儿大胆地说出自己的想法，并能上来操作）

师：小鱼和老虎还想用一种新的方法排队，谁来帮帮它们啊，还能怎么排呢？

（2）教师小结，并引导幼儿与AA—B的规律比较。

教师：大家看看现在又是怎么排的啦？（让幼儿发现并说出规律）

（3）请幼儿接着排。

（4）请幼儿仔细观察B—AA、BB—A的排序方法并请幼儿上来操作。

4、幼儿操作，教师指导。 师：还有小动物也要去春游请你按照刚才的排队方法排队，你们去帮助小动物们正确的排队，好吗？

中班数学教案《按规律排序》

中班数学教案《按规律排序》

作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的中班数学教案《按规律排序》，希望对大家有所帮助。

中班数学教案《按规律排序》1

活动目标：

1、尝试用两种颜色的花片按一定规律排序，初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。

2、感受多种有趣的排序现象，体验排序在生活中的运用

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备：

1、人手一面镜子、一张已经折叠好的餐巾纸、水彩笔，两面镜子不同组合方式的标志贴在展示板上。

2、花片、皇冠若干。

活动过程：

（一）学习排序

1、第一次排序：

（1）指导语：小朋友看看桌上有什么？请你找到这个红宝石做为起点，让这些小花片有规律地在这上面排一排队。幼儿操作后交流：你是如何排的？

（2）请你再次设计花边，最好和别人不一样。幼儿操作后出示一个个排列方法，并小结：原来两种花片就可以有这么多不同的排法。指导语：小朋友，你们真棒！请你让小花片回到小篮中休息一下。

2、第二次排序： （1）指导语：有个小朋友要过生日了，邀请我们一起参加生日会，我们来做个生日皇冠，去参加生日会吧！请你先在这上面有规律地排上花，要和刚才排得不一样，再把它围起来，变成个皇冠，请你试试吧！

（2）幼儿操作后：你成功了吗？有什么问题？谁来帮助他。

（3）纠正幼儿封闭形曲线的排序中出现的问题：这是一个圆，我们排的时候要是按这个特征排的话，就要注意这一组的完整性，这样会更美。

（4）请幼儿把生日皇冠上有规律的`排列进行一下调整，注意一组的完整性。

（5）幼儿操作，并把生日皇冠戴上头上。

（二）镜子里的排序，体验排列方式的不同

1、制作生日礼物：花手帕。做花手帕也有一个要求：上面的图案也要有规律地排列。