《识字二·比一比》第一课时教学设计

《识字二·比一比》第一课时教学设计2

一年级语文教案

【学习目标】

１、认识１２个生字。

２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

３、正确、流利地朗读课文。

【课前预习要求】

１、从文中找出本课要学的生字，做上记号。

２、借助拼音认读生字。

３、借助拼音朗读课文，读熟为止。

（布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。）

【课前准备】

１、本课挂图

２、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣 熟字卡片：棵

３、录音带：儿歌《一边大，一边小》

４、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

【教学过程】

 一、认读生字词

１、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

（让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习， 初步培养学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的能力。）

２、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准，提示一下同学们。

（从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。）

３、认读生字卡片。

４、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

（初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。）

５、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

（初步渗透看图方法──从整体到部分 ）

６、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

（引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。） ７、用一句话说说，图中都有些什么？

（进行初步的语言训练。）

一年级语文上册识字2《比一比》教学设计板书设计教案

一年级语文上册识字《比一比》教学设计板书设计优秀教案比一比教学设计教学意图：《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

同时提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。

教学策略：本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以比一比的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。

识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。

重视迁移拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

教学流程第一课时一教学目标认识个生字，一个偏旁。

掌握多

一年级上册识字二的第1课《比一比》教案

教学目标： 1. 掌握“多--少”、“大--小”两对反义词，理解本课量词“群、颗堆”的意思，能正确使用量词。

2. 认识12个生字，流利朗读课文。

教学重点、难点：1、掌握反义词，并能正确使用数量词。

一、谈话举例导入

1、 出示两个圆的图片：让孩子比一比两个圆的大和小。

出示多、少的图片：让孩子在数量上比比那个多那个少。

2、 揭示课题：通过比较，你知道了什么？

生：我知道大小、多少是通过比较得知的。

老师小结：由此可见，大小、多少是通过比较才能得知的，这就是我们今天要学习的《比一比》。

板书课题： 比一比 生齐读两遍课题

二、创设情境，看图学词

课件出示牛牛家院子的情境图。

同学们，清晨，我们来到牛牛家的院子里，说说你看到了什么？学生边说，老师边出示相应的图片板书：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。

1、 借图读词语。

2、 看拼音读词语。

3、 去掉拼音认读词语。

4、 识字游戏：找一找（把词语贴在对应的图下面） 黄牛图 花猫图 鸭子图 小鸟图

杏子图 桃子图 苹果图 红枣图

5、 看到这些图片和词语，你发现了什么？

学生发现：第一排是动物 第二排是水果

7、引导学生看图把同类的进行比一比：如黄牛比花猫大 花猫比黄牛小 杏子比桃子多 桃子比杏子少等等。（板书：大小 多少）

三、朗读韵文，学习生字

1、过渡：同学们比得真有趣，有个小孩和大家一样，一边比，一边说，比着比着，就比出了一首很好听的儿歌。

2、翻开书90页，自己轻轻地读一遍，把不会读的字圈出来。

遇到不会读的字，你会怎样解决？生：

3、 请个别学生带拼读生字，全班拼读生字，去掉认读生字。

4、 想一想：牛、猫、鸭、鸟、苹果、杏子和桃，根据数量的不同，可以用什么量词来表示？

引导学生看图理解“群、颗、堆”的意思。（看课件理解）

《识字二·比一比》教学设计

《识字二·比一比》教学设计1

【教学内容】

人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教学目标】

１、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。

２、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”４个字，写得正确、端正。

３、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！

【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。

【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。

【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。

【课前交流】 小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？

真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。

（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。

（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？

今天我们就用灵活的手指来写一写字！

【教学过程】

一、笔画练习

导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？

１、练写“悬针竖” 和“垂露竖”

⑴ 悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说）

⑵

垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）

⑶ 师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。 悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。──轻顿轻提

垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。

⑷

生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）

⑸

作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！

２、练写“竖勾”

⑴

认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫──竖勾。请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？