高中英语《body language》教案

2021人教版高中英语必修四Unit4《Bodylanguage》word公开课教案

Lead in

Morning, class!

I found you are busy preparing for the coming sports meet. I found I’m not in the list of the judge

this year, which made me relaxed. I can enjoy your competition freely. What if it rains in the

sports meet? What if our class wins the first place in the sport meet?

We’re supposed to check some of the exercises, today. But unexpectedly, some teachers come to

our class, so I made some adjustment. It becomes an “open class”. Let me introduce two of them

to you.

“This is Mrs. Ye. Hello! Mrs. Ye!” (shake hands)

“This is Mrs. Li. Nice to see you! Mrs. Li!” (shake hands)

What did I do to greet them just now? (Ss…)

Hand-shaking is one of the most popular ways in the world to greet people.

Title

I read about an article. The name is “The Open Hand – A Universal Sign”. I don’t quite understand

Unit 4 Body Language

I 教学内容分析

本单元的中心话题是“身体语言”。身体语言的交流在不同的文化中所蕴涵的意义是不一样的。这样，人们在互相交际时，就会出现这样或那样的问题或障碍。本单元就是从该话题展开，通过一系列的交际误会的场景，形象地表现出话题的中心：身体语言本身没有对错或好坏之分，它们是在特定的文化发展规律过程中形成的。

Warming Up 部分由两部分组成。练习1通过让学生讨论四幅照片交流对日常交际的看法。然后让学生选择课本提供的15个日常交际用语中的一个，用身势语言表演出来，让同伴猜测其意义。

Pre-reading 部分设计了四个问题。这些问题集中引导学生思考“语言的目的”、“离开语言人们如何交流”、“有多少途径可用非语言手段向人问好”、“预测下面阅读课文的内容”等，这些问题既是对“热身”所引出的话题的总结，又承接了下一步的阅读教学。

Reading 部分描写了作者在机场迎接外国客人的场景。这几位来自不同国家的学生初次见面时，都按照自己国家的风俗习惯向对方问候，结果却遭遇了尴尬。这一场景增加了文章的真实性和形象性，使读者仿佛身处其中，能引发读者的好奇心，为下面引出中心做好了铺垫。

Learning about Language 包括词汇和语法两部分。词汇部分含有三个练习：从1至3分别为猜词义、用词填空。语法部分分两步走：练习1要求学生从课文中找出含有v-ing形式的句子；然后在练习2中运用v-ing形式，做到了讲练结合。

Using Language 该部分包括四大块：阅读与交谈、写作、听写说和说写。在这一部分学生的各项知识和技能得到了充分的提高。阅读部分进一步阐述了身体语言的重大作用，并用具体的身体语言举例来告知学生们如何使用它们。写作部分环节合理：先收集句子，然后表演，最后写下自己所观看到的主要内容。第三部分先讲述了一场车祸，接着让学生根据图片来表演相关内容，听练结合，学以致用。最后一部分让学生在生活中应用所学的知识：看到Lin Pei的反常行为后，先向另一个朋友描述其举止（以对话的形式）；然后建议Lin Pei讲出心事（以写信的形式展开）。

Section Ⅱ Learning About Language

每/日/金/句：Body language is the quiet, secret and most powerful language of all！肢体语言是安静的、秘密的，并且是所有语言中最强有力的语言！

语言基础集释

探究新知 发展语言知识

1.(教材P40)We make assessments and inferences from body language.

我们从肢体语言中做出评估和推论。

◎assessment n．评价；评定

(1)make an assessment of 评估……

(2)assess vt. 评定；评估；评价

assess sth. at 估价为……

[佳句] He wrote a very generous assessment of my work.

他给我写的工作评价多有赞誉之词。

[练通]——单句语法填空

①There is little ________ (assess) of the damage to the natural environment.

②They assessed the value of the house ________ over $250，000.

③Before we buy a house, we must have the house ________ (assess)．

2．(教材P41)We intended to visit the theme park but ended up calling on Professor Zhang.

我们原打算参观主题公园，但最后却拜访了张教授。

◎call on (短暂地)访问；要求(某人讲话等)；正式邀请；号召

call at (火车等)停靠；拜访(某地)

call in 召集；请来

Unit4 Body Language 单元整体教学设计-高中英语人教版(2019)选择性必修第一册单元整体教学设计（视频+课件+教案）

Unit 4 Body Language 教学设计

一、 教学目标

1. 了解肢体语言在英语交流能力中的重要性。

2. 掌握一些基本的肢体语言，以及如何正确运用肢体语言进行交流。

3. 学习一些与肢体语言相关的常用英语词汇和表达方式。

4. 提高学生的观察和理解能力，增强他们的交流能力。

5. 培养学生自信和自尊心，争取利用肢体语言和表情来增强自己的信心和影响力。

二、教学重点

1. 肢体语言的作用和类型。

2. 肢体语言的正确运用。

3. 常用英语词汇和表达方式。

三、教学难点

1. 学生的情感态度和肢体语言。

2. 让学生在日常生活中更加注重他们的肢体语言。

四、教学过程设计

Part 1. Warming-up Step 1. Lead-in

(1) Name some popular body language movements and

invite students to perform.

(2) Explain the importance of body language in

communication and how a person's movements and expressions

reveal his attitude and feelings.

Step 2. Discussion

(1) Divide students into small groups and discuss how

they feel when communicating without body language.

(2) Allow groups to share their thoughts and discuss

the importance of body language.