浅议我国高校会计教育的改革

浅议会计教育改革与会计学科的发展

摘 要 随着社会经济的不断发展，社会对会计人才素质的需求不断变化，财经院校在会计学科建设、专业建设、课程建设及会计人才培养创新等方面推动了会计教育改革的不断深入。本文从会计教育改革的视角提出会计学科建设的发展思路，为会计学科建设的出路和创新提供借鉴。

关键词 会计教育 会计学科 改革 发展

一、会计教育的改革和发展

会计教育改革主要伴随会计学科的发展及教育学科的不断建设发展而深入。从会计学科的发展来看，近三十年来经历了一个脱胎换骨的变化。它从适应于计划经济时代以独立的中国国家化为主体特征的会计学科，发展成为适应于全球经济一体化的以国际趋同为主体特征的会计学科。这一变化，经历了1992年颁布1993年实施的统一企业会计制度的改革、2000年颁布2001年实施的统一会计核算体系的改革与2006年颁布2007年实施的以国际趋同为目的的会计核算体系的改革。由于会计改革的力度大、时间周期快，会计教材的更新显得较为滞后。为适应这一会计变革的需要，会计学科建设中的一个主要任务就是重编和修改会计教材，使会计教育的内容跟上会计改革的步伐。

从教育学科的发展来看，教育部门推行了以教育教学的合格评估或水平评估，以教育教学改革课题立项的方式推动着教育教学的发展。在这一形式的推动下，会计教育教学改革体现在重点会计学科建设、优质会计专业建设、精品课程建设、会计重点实验室建设、会计人才培养创新实验区的建设、会计专业特色建设等等的具体项目，将会计教育教学改革转化为一个个的科研课题来完成，使会计学科及其会计人才的培养有了一个质的变化。

二、会计学科的发展

在我国会计学科建设起步较晚，20世纪80年代前，严格地说，我国不存在真正意义上的会计学科建设，80年代以后，我国才真正开始注重理论研究工作，学科建设也才起步，直到90年代初，我国会计界才对会计学科体系进行有益的思考和探索，之后会计学科建设才在本科院校内开展。在湖北，会计学科的研究一直处于一种较落后的发展平台上，21世纪前，基本无会计学科建设。进入21世纪后，一些本科院校才逐步重视起会计学科的建设，直至2006年，湖北省咸宁职业技术学院的会计学科成为省级的重点建设学科。

第７卷第５期　２００９年１Ｏ月　西南农业大学学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ　Ａｇｒｉｃｕｈｕｒａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓ０ｃｉａ１　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏ１．７，Ｎ０．５　ｏｃｔ．２００９　

浅议会计电算化专业课程评价方式的改革　

以重庆工商职业学院为例　

张小红，吴平萍　

（重庆工商职业学院财经管理系，重庆４０００５２）　

摘要：高职院校会计电算化专业课程评价体系目前在考核评价方式上存在着学生综合成绩的构成不平衡、理论考试形式单一、　内容不全面、实训课程考核困难等问题．针对这些问题可以通过建立“双及格”评价体系，并在评价形式上根据各门课程的特点采　用笔试、口试、实际操作、课程小论文等多种形式考核相结合来解决，以促进学生对基础理论知识的掌握和实践技能的提高，最终　达到高职院校会计电算化专业的培养目标。　关键词：会计电算化专业；课程考核；评价方式　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５３７９（２００９）０５—０１８１—０３　

Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｃｏｕｒｓｅ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｏｆ　

Ｃｏｍｐｕｔｅｒｉｚｅｄ　Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　Ｍａｊ　ｏｒ　ｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｏｆ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　

ＺＨＡＮＧ　Ｘｉａｏ—ｈｏｎｇ。ＷＵ　Ｐｉｎｇ－ｐｉｎｇ　（Ｆｉｎａｎｃｉａｌ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ａｎｄ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　４０００５２，Ｃｈｉｎａ　Ｊ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｒｅ　ｅｘｉｓｔ　ｓｏｍｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　ｃｏｕｒｓｅ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｆｏｒ　ｔｈｅ“ｃｏｍｐｕｔｅｒｉｚｅｄ　ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ’’ｍａｊｏｒ　ｉｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｔｈｅ　ｉｍｂａｌａｎｃｅｄ　ｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｏｖｅｒａｌｌ　ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ，ｔｈｅ　ｓｉｎｇｌｅ　ｆｏｒｍ　ａｎｄ　ｉｎｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅｏｒｙ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ－ａｎｄ　ｌａｅｋ　ｏｆ　ａ　ｓｔａｎｄａｒｄ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ　ｆｏｒ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅｓ．Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｓｏｌｖｅ　ｔｈｅｓｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，　ａ“ｄｏｕｂｌｅ－ｐａｓｓ”ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ　ｉｓ　ｐｒｏｐｏｓｅｄ．Ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｃｏｕｒｓｅ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ。ａ　ｖａｒｉｅｔｙ　ｏｆ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｆｏｒｍｓ　ａｒｅ　ｔａｋｅｎ　ｉｎ　ｏｕｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｗｒｉｔｔｅｎ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　Ｉ　ｏｒａｌ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ，ａｃｔｕａｌ　ｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｓｈｏｒｔ　ｔｈｅｓｉｓ　ｗｒｉｔｉｎｇ．Ａｓ　ａ　ｒｅｓｕｌｔ。　ｂｏｔｈ　ｔｈｅ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｔｈｅｏｒｉｅｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｓｋｉｌｌｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｓ　ａｒｅ　ｅｎｈａｎｃｅｄ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｇｏａｌｓ　ｏｆ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｆ　ｃｏｍｐｕｔｅｒｉｚｅｄ　ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　ｍａｊｏｒ　ａｒｅ　ａｔｔａｉｎｅｄ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｏｍｐｕｔｅｒｉｚｅｄ　ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　ｍａｊｏｒ；ｃｏｕｒｓｅ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ；ｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｍｏｄｅ　

考试周刊２００９年第４１期（上卷）　

浅议如何优化会计专业教学　

练爱明　

（东台市职教中心校，江苏东台２２４２００）　

摘要：随着社会经济的飞速发展。我国的会计教育面　

临着较大的发展难题，用人单位对会计专业人才的综合素质　和能力的要求不断提高。我们要培养出适应社会发展要求的　

会计人才．就要在教学中对教学目标、课程设置、教学模式、能　

力培养、教学手段等方面强化改革。促进学生全面发展。　关键词：会计专业教学优化　改革　

一、科学设置教学目标。进一步优化学科课程　

１．调整培养目标。会计专业在分类上为应用型．操作性　强。因此。会计专业的培养目标应该调整为培养技能型会计复　

合人才．为社会与经济发展领域培养合格的会计工作者。会计　专业的学生毕业后要能立即担任单位出纳与会计岗位．形成　

会计专业能力和爱岗敬业品质。所以，我们在设计教学计划与　

讲课内容时都要紧紧围绕这一目标来进行。　

２．调整课程设置。根据会计专业的发展实际。大多数会计　专业学生毕业以后．不会去从事科研。而主要从事会计专业工　

作．这样的培养目标就决定了会计教学发展的方向。从目前情　

况来看。会计课程设置的主要不足是专业课比例较大．开展实　践锻炼比例较小。这种课程格局与会计行业涉及领域越来越　

宽、业务创新日新月异的实际情况产生了脱节。所以，在会计　

课程安排上，我们要统筹兼顾专业素质、专业知识和实践能力　的关系，强调职业能力训练。依据全面发展的会计人才培养目　

标开展工作。在公共课和专业基础课课程设置中我们要坚持　

“必需”与“够用”的基本方向．在会计学科理论教学内容上要　

强调“应用”与“适度”方向。在会计实践内容中要强调“实务”　的方向．全面建立“课堂实践＋学校内训＋企业实训”的立体教　

学框架。　

二、创新教育教学理念。进一步优化教学模式　１．创新会计教育理念。在会计教学理念上要强调基础与　

实务，注重技能培训，帮助学生树立终身学习理念，在教学中　树立公平教育理念．树立以会计技能为主要内容和充分尊重　

科技情报开发与经济　ＳＣＩ－ＴＥＣＨ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ＆ＥＣＯＮＯＭＹ　２００８年第ｌ８卷第３２期　文章编号：ｌ００５—６０３３（２００８）３２—０１９４—０２　浅议高校会计制度　程艳军　（沈阳音乐学院计财处，辽宁沈阳，１　１０００３）　摘要：分析了目前我国高校会计制度存在的主要问题和基本矛盾，有针对性地提出　了若干进一步完善我国高校会计制度的基本对策和措施。　关键词：高校；会计制度；会计核算　中图分类号：Ｆ２３　文献标识码：Ａ　’　随着我国市场经济的不断发展完善和高校体制改革的不断深入，在　党的“科教兴国”战略方针指引下，高等教育产业化进程不断加快，我国　高等教育的改革与发展取得了历史性突破，教育投资大幅度增加，招生　规模不断扩大。教育事业快速发展，高等学校的改革和发展进入了一个　新的阶段，我国高校正面临前所未有的全新形势。　经济的高速发展和教育改革的不断深入使高校会计业务和核算方　式均发生了较大的变化，具体表现为：办学经费来源多渠道化、新校区建　设超大规模化、融资办学银行贷款化、教育成本补偿机制多样化等不断　出现。高校的办学体制和形式１３益多样化，对财政拨款的依赖性逐步减　弱及高校经费来源结构的变化。使高校会计在核算方法、内容上出现了　许多新情况、新问题，现行高校会计制度已不适应新发展的需要，高校会　计制度改革势在必行。　１　目前我国高校会计制度存在的主要问题　１．１会计科目体系设置不完善　现行高校会计制度未设置接受投资方面的会计核算科目，对投资的　材料、资金，投入的设备、固定资产等未设置统一的会计科目，也没有设　置固定资产的折旧相关科目。由于高校作为事业拨款单位不进行成本核　算，固定资产只核算账面原值而不计提折旧，既不利于固定资产的管理，　又不能客观地反映生均成本。根据《高等学校会计制度》规定，高校在资　产负债表中设立借人款科目来核算各种借款，但长期债务和短期债务在　报表中合并列报，这不利于高校管理者分析债务风险，也不利于金融机　工作要高标准，严要求，精益求精，一丝不苟；深刻领会教学文件精神，明　确教学管理规定，严格照章办事，形成教学管理的规范化、制度化；对工　作要分清主次，重点处理，确保工作不出差错；要充分调动学生干部的积　极性，有些常规性的工作可以交给他们去做，这样不仅节约了时间，减轻　了工作压力。还能在接触学生的过程中及时得到反馈的信息。了解他们　的学习动向，同时，也锻炼了学生干部的工作能力。　教学秘书的工作尽管繁杂，但其中蕴含着许多管理科学。只有在＿Ｔ　作中不断总结经验，不断摸索，努力寻找工作规律和工作方法，才能更有　效地进行教学管理，更好地为教学服务。　参考文献　［１］胡宝国．试论教学秘书在高校教学管理中的作用［Ｊ］．东北财经大学　收稿日期：２００８—０９—２３