提高高中化学实验教学有效性的研究

增强高中化学教学有效性的研究

（利辛县第一中学 安徽 利辛 236700）

摘要：化学教学的有效性指的是通过化学教学让学生得到化学方面的进一步发展，同时也是使教师完成教学的目的和满足学生发展的客观要求的教学行为。提高化学教学的有效性，就是要不断地优化化学教学的质量。本文根据对教学有效性的认识进行了深入的分析，在此基础上，提出了一些关于增强高中化学教学有效性的对策。

关键词：高中化学；有效教学；对策

【中图分类号】g633.8

在新一轮课程改革大潮的冲击下，面临最大的挑战的是我们教师，新课程处处体现新思想、新观念、新创新，却没有一个具有普遍实用的成功模式，只有依靠广大教师在实践中不断摸索，课堂教学是课程改革的主阵地。而有效性是教学的生命线，提高课堂教学的有效性是我们始终不变的追求。在目前的高中化学课堂教学中，存在着令人担忧的地方：教师普遍感到在规定的教学时数内无法完成规定的教学任务，更谈不上讲评习题。因此，课堂教学的有效性就显得尤为重要。

一、在新课程理念下，对教学有效性的理解

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有

效性是指通过课堂教学活动。学生在学业上有收获.有提高，有进步具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂.从少知到多知，从不会到会：在情感上.从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”高中化学教学的“有效”，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。

包括以下几个方面：

1.教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。

纛２０１４　高中化学实验教学的有效性探讨　魏志刚　（河北香河一中，河北廊坊０６５４００）　国鹤④圆圆＠　摘要高中化学是一门重要的科学类学科，对于学生今后无论是高考还是学习生活都具有重要的作用。随着新课标改革的不断　深入，在高中化学中越来越重视对学生实验能力与探究能力的培养与开发。同时高中化学又是以实验为基础的一类学科，在实际的高　中教学中非常重视实验内容的安排与课程的开展。但是我们应该清醒的认识到高中化学实验教学中存在着很多亟待解决的问题，由　此本文根据多年来的教学经验，并结合新形势下的教育要求，对高中化学实验教学中存在的问题做出分析，并根据问题提出相应的对　策。　关键词高中化学；实验教学法；问题；解决措施　化学作为一门以实验为基础的学科，化学实验是形成化学　理论的思维基础，化学实验教学是教学活动中最有效的一种教　学形式。提高化学实验教学的有效性，有利于点亮课堂教学，使　课堂教学效益最大化。由于各方面的原因，现在普通高中的化学　实验教学还存在许多问题，使化学实验教学的基本要求没有得　到落实，化学实验教学的重要性没有得到体现，化学实验教学离　有效教学还有很大差距。　一、高中化学教学中存在的问题　（１）高中化学实验教学目的模糊。高中化学考试中，虽然部　分试题涉及化学实验，但大多只是一笔带过，重视的依然是对理　论知识的考核，对实验教学重视程度不高。化学实验教学的目的　应该在于使学生初步了解实验对于科学研究的重要意义，并培　养学生独立完成相关实验的能力，从而使理论能够与动手相联　系。而目前这些目的在许多学校并没有引起重视。　（２）化学实验教学模式与生活脱节。目前高中化学教学对于　课本的重视程度极高，而教师在授课过程中很少将课本上的知　识与现实生活结合。大多数教学手段仅仅停留在对知识的强制　性记忆，缺乏理论联系实践，无法将课堂上的知识运用到实际生　活中。　（３）验证性实验较多，学生缺乏自主性与创新性。在高中化　学实验指导书中可以了解到，要求学生掌握的大部分化学实验　为验证课本中内容的验证性实验，而对于探索性试验，指导书中　只是略微地提到一点，全书的大部分内容集中在对验证性实验　的描述上，逐渐弱化了学生的自主创新能力。　＝、提高高中化学实验教学有效性策略　１．利用可利用资源培养学生的学习兴趣　为了培养学生的学习兴趣，利用化学世界里的绚丽现象是　非常理想的。对于高中课堂教学来说，大部门的教室都已配备了　先进的多媒体教学系统，因此利用多媒体系统便可以对学生学　习兴趣的提高具有巨大的意义。例如在讲述雷雨发庄稼和人工　降雨等方面的内容是，如果仅仅凭老师的讲述，很难让同学们很　好的理解发生过程。但是利用多媒体教学技术讲述时效果较不　一样。详细情况可以为在课前老师可以利用互联网进行搜索，寻　找有关闪电与大气反应产生氮肥的过程的动画或者课件内容。　下载好后老师可以根据动画效果组织课上的语言。在课上时首　先老师提问：“为什么说雷雨发庄稼呢？大家开动脑筋，集思广　益。”之后学生在讨论中出现各种奇思妙想，然后再给学生们播　放下载好的视频，在播放到中间的时候再设置问题，最后播放下　边的视频。学生们一直保持着好奇心在老师的指导下学习今天　的课堂内容。　２鼓励学生设计，锻炼学生能力　’　学生设计实验能力是探究式教学的一个重要方面，为了培　养学生的独立思考能力，教师应在传．娆实验茔｝９基础上，鼓励学生　独立思考，并寄行设计实验　ｌ谴嫩豁脊　撼　驰对化学知识的　ｔ．　；一　２５８　。　・　掌握程度。新世纪的学生一般都有非常独立的个性，他们的创新　意识也非常强烈。教师应该充分尊重学生的想法，并引导学生将　自己的想法付诸实践。如在学习氧气实验室制取方法以后，部分　学生对教科书上出现的制取方法有兴趣，此时就可以鼓励学生　自行设计实验，在教师把关确认安全的情况下，可以引导学生自　行设计实验，制取氧气。　３．结合生活生产，设计探究教学　教师在化学实验探究式教学中，应该充分发挥引导作用，让　学生从生活实际出发，发现生活和生产中的化学问题，培养学生　产生“学化学最终目的是解决生活实际问题”的想法。通过教师　的引导和情境的创设，让学生充分了解化学与生活生产的密切　关系，使学生有机会体验利用所学知识解决实际问题的过程，从　而调动学生学习化学的积极性。如在电化学教学过程中就可以　鼓励学生通过对原电池原理的理解，来自行设计原电池实验，让　学生了解到化学实验和生活的密切相关性。然后让学生理解科　学探究的本质，达到优化学生思维品质，提高学生科学素养和学　习能力的目的。　４．精心指导，避免实验探究中的盲目性　在演示实验中，学生往往有“看戏”的心态，看的是实验现象　精彩不精彩，不思考应该要观察什么现象，根据观察到的现象思　考实验结果等，所以在演示实验之前，教师应指导学生“看什么，　怎么看”。如钠与水反应的实验，教师在实验之前就提醒学生观　察实验过程中钠所处的位置，状态的变化，所作的运动，溶液颜　色的变化，等等，这样就避免了学生观察实验时的盲目性。变看　热闹为看门道，有利于学生养成良好的观察习惯，提高观察能　力。在分组实验中，探究小组一般较多，在探究过程中学生也经　常会遇到一些突发性问题，上课教师肯定是指导不过来，所以应　请实验老师到实验室静　指导探究小组，及时解决在探究进程　中出现的问题，纠正探究过程中的错误，提高实验教学的有效　性。　由于长期以来实验课程的不受重视，高中化学实验教学的　有效性一直无法得到提高，从而也导致学生动手能力以及创新　能力的下降。本文在新课改的大背景下，从实验教学的目的、与　生活相结合的紧密程度以及实验课程的开展状况等方面分析了　高中化学实验教学有效性低下的原因，并在此基础上提出了提　高高中化学实验教学有效性的措施，对于高中化学教学工作的　健康发展具有积极意义。　参考文献：　【１】罗冬阳．高中化学实验教学方式改进的研究Ⅱ］．企业家天　地，２０１１（０３）．　［２］吴晗清．高中化学实验教学实践症结与对策探析卟中国　教育学刚，２０１３（０２）．

新课程背景下的高中化学有效性教学探究

摘要：新课程改革后，教学有效性成为课堂教学的重要目标。为适应新时代需求的化学教学，教师要立足新课程改革背景下的高中化学教材变化特点，提出教学评析法、问题探究法和团队学习法等教学策略方法，提出转变教学观念，立足以人为本的理念；促使良性互动，沟通师生情感；创设情境问题，培养创新意识；强化实验指导，培养学生兴趣。

关键词：新课程；高中化学；有效性；教学

【中图分类号】g633.8

教学有效性也是教师要优化教学策略，在课堂中重点要考虑和设计的内容，要在遵循教学规律的前提下用最少的人力、物力和财力达到最好的教学效果[1]。教学过程中也受到各方面知识的制约，如教师的专业技能、专业知识基础、教学内容设计、学生的学习态度等[2]，在新时期如何立足课程改革，注重教学的导向，突出教学的有效性，提高教学的课堂效率就显得很重要。

一、新课程改革背景下的高中化学教材的变化特点

新课程改革给高中化学教学也带来了全新的考验，要求进一步着眼于学生未来的发展，体现以人为本的教学理念，突出教学的创新性、基础性和时代性。突出体现在：一是在内容的选择上，突出学生对化学前沿知识的关注，注重对新时期在社会发展过程中比较现实的化学问题，特别是以科学发展观为指导，突出化学的研究成果的教学，强调化学教学的全面、协调、可持续发展；二是突出满足学生的多样化需求，特别是注重学生独立思考和科技创新能力的培养，注重学生的探究学习和自主学习，这一点在化学教学的实验过程尤为突出，强调实验的过程而不是注重实验的结果。在教学中突出给学生设问，留有假设和悬念给学生，引导学生发散思维和自我学习；三是强调理论与实践的有机结合，让化学走向日常生活，让化学走向社会，充分体现sts（科学、技术、社会）教育，教学中大量的案例来自生活[1]，大量的教学信息如图片、视频、音频、动漫均来自日常生活，突出学生的团队协作和交流合作，培养学生的团队精神。

高中化学实验教学研究与实践课题结题报告

一、前言

随着我国教育改革的深入推进，高中化学实验教学在培养学生的科学素养、实践能力和创新精神方面发挥着越来越重要的作用。本课题旨在研究高中化学实验教学的现状、问题及改进策略，以提高实验教学质量，促进学生的全面发展。

二、研究目标

1. 分析高中化学实验教学的现状，揭示其中存在的问题；

2. 探讨高中化学实验教学的改进策略，提高实验教学质量；

3. 通过实践验证研究结果，为高中化学实验教学提供有益的参考。

三、研究内容

3.1 高中化学实验教学现状分析

本研究通过文献调研、问卷调查、访谈等方式，对高中化学实验教学的现状进行了深入分析。主要发现如下：

1. 实验课时安排不足，部分学校实验教学得不到充分重视；

2. 实验设施和器材配备不完善，影响实验教学的开展；

3. 实验教学方法单一，学生参与度不高；

4. 实验教师队伍建设有待加强，专业素养和教学能力有待提高。

3.2 高中化学实验教学改进策略探讨

针对现状分析，本研究提出了以下改进策略：

1. 增加实验课时，提高实验教学地位；

2. 加强实验设施和器材建设，保障实验教学条件；

3. 创新实验教学方法，提高学生参与度；

4. 加强实验教师队伍建设，提升教师专业素养和教学能力。

3.3 高中化学实验教学实践与验证

为了验证研究结果的有效性，我们在某高中开展了实验教学实践。实践过程中，我们根据改进策略进行教学设计，实施了一系列创新性实验教学活动。实践结果显示，学生的实验操作能力、科学素养和创新精神得到了明显提高。

四、研究成果

通过本研究，我们得出以下结论：

1. 高中化学实验教学现状确实存在一定问题，亟待改进；

2. 提出的改进策略具有针对性和实用性，有助于提高实验教学质量；

3. 实验教学实践验证了研究结果的有效性，为今后的高中化学实验教学提供了有益借鉴。

五、结语

高中化学实验教学研究与实践课题的研究，对于我们认识实验教学的重要性、发现存在的问题以及探索改进策略具有重要意义。今后，我们将继续关注高中化学实验教学的发展，为提高实验教学质量、培养学生的科学素养和创新精神贡献力量。