人教版高中语文必修五
1 第二单元 第4课
一、基础巩固
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A．载．欣载奔 载：一边……一边……
B．觉今是．而昨非 是：正确
C．三径就．荒 就：接近
D．知来者之可追． 追：追赶，追逐
D 解析 追：补救。
2．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一组是( )
A． 眷然．．有归欤之情思念的样子情在骏奔．．骑着快马奔跑
B． 非矫厉．．所得造作勉强眄．庭柯以怡颜斜视，这里有“随便看看”的意思
C． 当敛裳．．宵逝收拾衣装悟已往之不谏．．不能挽回
D． 倚南窗以寄傲．．寄托傲然自得的情怀感吾生之行休．．将要结束
A 解析 “骑着快马奔跑”不正确，此处“骏”是“名词作状语”，应译为“像骏马奔驰一样”。
3．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是( )
A． 既自以心为．形役为．天下笑者，何也
B． 觉今是而．昨非秦强而．赵弱，不可不许
C． 乃．瞻衡宇今其智乃．反不能及 人教版高中语文必修五
2 D． 农人告余以．春及秦亦不以．城予赵
C 解析 A项，为：均为介词，表被动。B项，而：均为连词，表并列。C项，乃：副词，于是；副词，竟。D项，以：均为介词，把。
4．下列句子中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( )
`悦亲戚．．之情话 B．将有事．．于西畴
C．策扶老．．以流憩 D．善万物．．之得时
D 解析 A项，亲戚：古义，内亲外戚；今义，跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。B项，有事：古义，有耕种之事；今义，泛指发生某事。C项，扶老：古义，拐杖；今义，搀扶老人。D项，万物：古今同义，均指一切存在物。
5．对下列句子中加点词的词类活用现象归类正确的一项是( )
人教新课标高中语文必修五第4课《归去来兮辞 并序》同步试卷
一、积累运用
1.下列句子中划线的成语，使用恰当的一句是（ ）
A. 我们不应该妄自菲薄自己的成绩，也不应轻易满足自己的成绩。
B. 责任编辑敢对文字部分负责，书籍出版过程中的其他环节他就望尘莫及 ， 无可奈何了。
C. 县里下了死命令，限三天内将罪犯捉拿归案，违者严惩不贷。
D. 小小说虽小，若认真琢磨，精益求精，也可以创作得独出心裁，玲珑剔透。
2.下列划线字的注音，有误的一项是（ ）
A. 浔阳（xún） 荒芜（wǔ）
惆怅（zhàng）
耘耔（zǐ） B. 熹微（xī） 稚子（zhì） 盈樽（zūn） 眄庭柯（miǎn）
C. 怡颜（yí） 容膝（xī） 流憩（qì） 遐观（xiá） D. 出岫（xiù） 西畴（chóu） 船棹（zhào） 遑遑（huáng）
3.下列各句文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 陶渊明，东晋著名诗人、散文家、辞赋家，一名潜，字元亮，自号靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，世人“五柳先生”称之。
B. 陶渊明的作品《桃花源记（并序）》描绘了一幅没有剥削的社会图景，反应了古代农民的愿望与要求，是现实主义描写与浪漫主义精神结合的典范之作。
C. 辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫色彩，很像诗，但是压韵和句式比较自由。
D. 毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因为他做过八十余天的彭泽县令，故以陶令相称。
4.《归去来兮辞》选自《陶渊明集》，作者________，一名________字________，________时大诗人，浔阳柴桑(现江西省九江市西南)人，世称________先生。公元405年他在彭泽县令任上仅八十余日，就辞官回家，社会上流传的“________”的故事，说的就是这段轶事。
归去来兮辞（并序）
(一)作者简介
生平经历 陶渊明(约365或372或376－427)，一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”。浔阳柴桑(今江西省九江市西南)人。晋安帝义熙元年(405)，陶渊明为彭泽县令在任仅八十余日，就辞官回家，从此躬耕陇亩，不再出仕。
作品 组诗《归园田居》《饮酒》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞(并序)》。另一类题材的诗《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等。
评价 东晋著名文学家，田园诗人，辞赋家，散文家。被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”。他的作品内容真切，感情真挚，语言质朴自然而形象鲜明，对后代诗人创作产生了很大的影响。
(二)人物轶事
陶渊明谈读书
一天，有个少年前来向陶渊明求教读书的妙法，陶渊明说：“天下哪有读书的妙法？只有笨法，全靠下苦功夫，勤学则进，辍学则退！”然后他又指着稻田里的一棵小苗说：“你虽然没看见它长，但它时刻都在生长，只是我们肉眼看不到罢了。读书学习，也是一样的道理，知识是一点一滴积累的，有时连自己也不易觉察到，但只要勤学不辍，就能积少成多。”
接着，陶渊明又指着溪边一块有马鞍一样凹面的磨刀石对少年说：“我们大家天天在上面磨刀、磨镰，并没有看到它磨损，但日积月累，年复一年，它才成为现在这样子。学习也是如此。如果不坚持读书，每天都会有所亏欠啊！”
少年恍然大悟，请陶渊明为他留几句话。陶渊明欣然答应，写道：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”
(一)背景链接
陶渊明出身于没落的士族家庭，从29岁起因生活所迫开始出仕，做了几任小官，一直厌恶官场向往田园。东晋义熙元年(405)，他最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令便弃官归田，以后再也没有出来做官。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。《归去来兮辞(并序)》可以说是他结束仕途生活的宣言书。
归去来兮辞
【教学目标】
1.继续积累文言实词和虚词。
2.了解陶潜所述之志。
3.背诵全文。
【教学重难点】
1、了解作者辞官司的原因，体味作者鄙弃官司场、热爱田园的无限欣喜之情。
2、背诵全文。
【德育目标】
教导学生学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
【教学方法】
1、朗读法。
2、质疑法。
3、探究法。
【教具准备】
1、多媒体、投影仪、课件、录音机、磁带
【课时安排】
2课时
【教学步骤】
第一课时
一、导入课文
放录《神雕侠侣》中的插曲《归去来》 唱:胡兵
这次是我真的决定离开
远离那些许久不懂的悲哀
想让你忘却愁绪忘记关怀
放开这纷纷扰扰自由自在
那次是你不经意的离开
成为我这许久不变得悲哀
于是淡漠了繁华无法再开怀
于是我守着寂寞不能回来
啊涌起落落余辉任你采摘
啊留住刹那永远为你开
那次是你不经意的离开
成为我这许久不变的悲哀
于是淡漠了繁华只为你开怀
要陪你远离寂寞自由自在
二、简介作者及写《归去来兮辞》的原因：
东晋陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，浔阳柴桑人。死后友朋私谥为“靖节”，世称靖节先生。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。他在青年时代怀有建功立业的壮志，曾经几次出仕，先后做过江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽令等官职。由于他不愿受官场的拘束，就在四十一岁那年弃官归田，在农村中过躬耕隐居生活。
陶渊明是我国著名的田园诗人，他在归隐以后，对农村生活有所体验，写出了不少描述美好的田园风光和抒发自己恬静闲适心情的作品，反映了他厌弃官场生活的思想感情。另外，也写了一些抒发政治理想和关心政局的作品，说明他对政治始终没有忘怀。他的作品内容真切，感情真挚，语言质朴自然而形象鲜明，对后代诗人创作产生过很大的影响。有《陶渊明集》。
余家贫，耕种不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽县去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得;饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役，于是怅然慷慨、深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官司八十余日。因事顺心，命篇曰：《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
