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2.行动研究的性质 ⑴行动研究以教育教学的现实问题为研究课题。 ⑵行动研究以解决教育教学现实问题为研究目的。 ⑶行动研究通过变革教育措施以实现对问题的解决。 ⑷行动研究的过程渗透于教师的日常教育教学工作。 ⑸行动研究在自然的状态下进行。 行动研究的性质决定了它很适合教师开展教育科研。因为它是一 种不必人为控制和改变自然教学情况，既可定量分析又可定性分 析，既能解决实际问题又能形成理论的教育科研操作的模式。
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3．创新性原则
选择的课题要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、 新途径和新方法。课题的创新性具体表现在：
一是反映时代特点。如学生自主性培养的研究、学生学习能力的培养等； 二是具有新内容。如在语文教学中培养学生的自学能力，或培养学生的创新
能力和实践能力，或培养学生的语言表达能力等； 三是寻找新的角度。如在新课程标准的指导下文本解读的研究，或构建新的
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3.行动研究的实施步骤： （1）发现问题。教育工作者通过对教育教学工作的观察和思考，发现存在的问题。 （2）分析问题。从发现的问题中选定研究课题，了解问题实质，确定研究范围，初步分析问题存在的原因。 （3）查阅文献。广泛搜集有关研究问题的资料，从前人的实践中了解课题背景，寻找研究线索，借鉴研究方法，掌 握相关理论。 （4）初拟计划。根据实际情况，初步拟定切实可行的研究计划，内容包括研究目的、假设、对象、范围、方法步骤 和研究成果等。 （5）试行修正。随着研究的开展和不断深入，及时反馈研究信息，不断改进研究计划，完善研究工作，直到问题得 到解决。 （6）总结评价。研究工作结束后，对效果进行定性和定量分析，写出研究报告，并为新一轮的更深入的研究做好准 备。
研究是对理论的充实等。） （2）实践意义（价值）。（研究有利于促进学生的发展；研究有利于带动；
