第四章 第三节 聚合规则

第四节 费耶阿本德（1924-1994）

生平与著作

1945：战争中受伤

1947：回维也纳大学

1949：参加哲学俱乐部

1951：获哲学博士学位

《反对方法——无政府主义知识论纲要》，1975

《自由社会中的科学》，1978

《告别理性》，1989

《光阴虚度》，法兰克福，1995

一、思想来源

1.哲学俱乐部

公开辩论中起作用的并不是论证，而是表达自己观点的某种方式。论证并不表明自己的真实信念，只是说服对手的工具。

2.对哥白尼革命的研究

3.与马克思主义的接触

4.维特根斯坦的思想

5.波普尔的影响

6.对历史艺术的强烈爱好与系统的人文科学训练

二、对传统科学方法论的批判

1.不存在独立于理论之外的事实，观察和理论之间相互依存

当哥白尼的毕达哥拉斯式的地动说被重新捡起来的时候，它遇到了那些已被当时的托勒密天文学所超越的困难。确切的说，人们必定要把它看作是被驳倒了的。伽利略对哥白尼的学说深信不疑„„他致力于找寻到支持哥白尼且能为所有人看到的新事实。

2.不存在唯一可靠的、能获得正确成果的“科学方法”

除了他每次都得提供的理性根据外，他还使用了心理学的伎俩。„„这些伎俩掩盖了这样的事实：伽利略意欲将哥白尼学说建立于其上的那些经验不外乎就是他那丰富的想象力的结果——它是被杜撰出来的。

3.对常用规则的违犯不是偶然的事实，而是科学进步必不可少的特征

三、增殖原理与韧性原理

1.增殖原理（principle of proliferation）：大胆发明、详细阐述与公认观点不一致的理论，即便后者碰巧得到高度证实或被普遍接受也在所不辞。

2.韧性原理（principle of tenacity）：支持与某些观察结果和实验事实不一致的理论，而不管它遇到多大的实际困难

批判“证伪主义”

3.增殖原理与韧性原理互相补充，相辅相成，从而形成理论多元、相互竞争的局面

四、无政府主义认识论

1.科学不需要理性的标准或规范的指导，要认识世界，需要使用一切方法，包括非理性方法以及神话、宗教等

《语言学概论》（邢版）要点：语法

第一节 语法和语法单位

一、什么是语法

语法就是词的构造、变化的规则和用词造句的规则，是语言在其长期发展过程中形成的，这种规则是客观存在于一种语言之中，说这种语言的全体成员必须共同遵守

二、语法规则

语法规则主要是指组合规则和聚合规则。

语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则。语法的组合规则是指语法单位一个接一个组合起来的规则，这种规则是现实的，存在于话语之中，虽然看不见摸不着，但它客观存在，说这种语言的人必须共同遵守，否则就会造成错误的句子，说出谁也听不懂的话来。

语法的聚合规则是指语法单位的归类和变化的规则。几个语法单位（主要指词），互相在同一位置可以替换，替换后结构类型和功能都没有变化，这样的几个语法单位，就形成了一种聚合关系。

三、语法单位

凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。语素、词、词组和句子是不同结构层面上的语法结构单位。要特别注意语素涉及到的几个概念。圣才中文学习网-中文考研

第二节 组合规则

一、语素组合成词的规则

1．单纯词与合成词

单纯词是由一个语素构成的词。构成单纯词的语素都是也只能是词根语素。

合成词是由两个或两个以上语素构成的词。根据构成合成词的语素的性质，合成词又分复合词和派生词两类：一类是由词根语素按一定规则组合起来的词，叫做复合词；一类是由词根语素和词缀组合构成的词，称为派生词，词缀在词中的位置一般在词首或词的后面。

2．汉语合成词的构造类型：汉语合成词可分复合词和派生词两类。复合词根据内部语素之间的关系可分为五类：并列式、限定式、补充式、支配式、陈述式；派生词根据构词词缀在词中的位置可分前附式和后附式两种，以后附式为最多。

二、词的组合的五种基本类型

根据词与词的语法关系看，最基本的结构类型只有五种，即主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构、联合结构。

三、语法意义和语法形式

1．语法意义：语法意义与词汇意义相对而言，是语法单位在组合中所产生的意义。例如“红太阳”是偏正结构，“红”修饰“太阳”，“太阳红”是主谓结构，“红”陈述“太阳”怎么样，这里的修饰与陈述，就是语法意义。

第五单元 第四章 第三节 真菌

教学目标：

知识目标：真菌的分类；

霉菌（青霉和曲霉）的主要特征；

真菌的繁殖方式；

真菌细胞的结构；

能力目标：认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式。

教学重点：

霉菌（青霉和曲霉）的主要特征；

真菌的繁殖方式；

真菌细胞的结构；

教学难点：

霉菌（青霉和曲霉）的主要特征；

真菌的繁殖方式；

真菌细胞的结构；

教学方法：

讲述法、讨论法；

教学准备：

多媒体课件、若干细菌和真菌菌落的样本、长霉的橘子；

课时安排：

1课时；

教学过程：

【复习上堂课内容】

师：期中考试前，我们已经学完了《第四章 分布广泛的细菌和真菌》中的第一节和第二节。请同学们回顾一下，你觉得这两节中哪些内容是最重要的。

学生讨论：《第一节 细菌和真菌的分布》：1，细菌和真菌生活所需的条件；

2，菌落；

《第二节 细菌》：1，与细菌有关的著名科学家；

2，细菌的形态；

3，细菌的结构；

4，细菌的繁殖；

【讲授新课】

1、真菌的分类：

多细胞种类：大型真菌、霉菌（青霉、曲霉）等；

单细胞种类：酵母菌等；

2、大型真菌的结构：

（以蘑菇为例） 菌盖

子实体 菌柄

菌褶

菌丝体

3、霉菌的结构：

霉菌细胞→菌丝→菌体

4、青霉和曲霉 颜色：青霉的孢子为青色；曲霉的孢子颜色较多；

形态：

青霉：长有孢子的菌丝为扫帚状；

曲霉：长有孢子的菌丝为放射状；

5、真菌的繁殖

孢子生殖、出芽生殖（酵母菌）

商洛职业技术学院教案首页

课程名称 外科学 专业班级 09三年临床3、6班

授课教师 殷峪 授课序次 3 授课类型 理论 授课学时 2

授课题目

（章节） 第三章 水、电解质及酸碱失衡与外科补液

第三节 酸碱平衡失调

第四节 体液失衡的综合处理

教学目的与要求 掌握酸碱平衡失调的诊断及防治原则，及水电解质代谢和酸碱平衡失调综合防治

教学重点

与难点 代谢性酸中毒诊断及治疗

教学方法

与手段 讲授、板书、举例

使用教材

及参考书 张建中《外科学》第四军医大学出版社，2006年8月第1版

吴在德《外科学》人民卫生出版社，2004年2月第6版

贺银成《考研西医综合辅导讲义》原子能出版社，2007年3月第1版

教 案 续 页

教 学 内 容 辅助手段

时间分配

第三节

代谢性酸中毒 减少 增多 代谢性碱中毒

（HCO3-）

（H2CO3）

呼吸性酸中毒 增多 减少 呼吸性碱中毒

一、代谢性酸中毒

病因：①HCO3-丢失过多，②酸性物质产生过多，③肾功能不全，④高钾血症

病理基础：

1.肺呼出作用：

HCO3－↓ , H2CO3相应↑→离解CO2、PCO2↑刺激呼吸中枢、

加速呼出CO2→PCO2↓→HCO3－/H2CO3重新接近20/1→维持

pH值正常范围：代偿性代谢性酸中毒

2.肾脏的调节作用：肾小管生成H+和 NH3↑→H+与Na+交换和H+与NH3形成NH4

→H+排除↑、NaHCO3再吸收↑

临床表现：

1 神经系统：疲乏、眩晕、嗜睡、感觉迟钝或烦躁不安、神志不清甚至昏迷、对称性肌张力减退、腱反射减弱或消失

2 呼吸系统：呼吸深快，有时可达50次/分，带有酮味。

3 心血管系统：面部潮红、心率加快、血压常低

4 其他：常伴有严重缺水症状 ，并可降低心肌收缩力和周围血管对儿茶酚胺的敏感度，易发生心率不齐、急性肾功衰和休克，尿呈酸性。