七年级百家争鸣教案

《百家争鸣》名师教案（新部编人教版七年级上册历史）

一. 教材分析

《百家争鸣》是部编人教版七年级上册历史教材的一章，主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面提出不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。本章内容涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的产生背景、主要思想及其历史影响。

二. 学情分析

七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于古代文化、历史人物有一定的兴趣。但同时，他们对于抽象的理论概念、古文经典的理解和分析能力尚处于发展阶段。因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，激发学习兴趣，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解诸子百家的主要思想。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解春秋战国时期的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，认识诸子百家的思想对于中国传统文化的深远影响。

四. 教学重难点

1. 重点：春秋战国时期的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2. 难点：诸子百家的思想内涵及其历史影响。

五. 教学方法

1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

2. 案例教学：以儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物为例，深入剖析其思想内涵。

3. 小组合作：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备 1. 课件：制作涵盖图片、文字、动画等多媒体的课件，以便于生动展示教学内容。

2. 参考资料：为学生准备相关的参考资料，以便于学生在自主学习、合作探讨的过程中查阅。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

7年级历史---中国文字的发展及百家争鸣

1、文字

（1）甲骨文：商朝的文字，刻写在龟甲和兽骨上，所以称为“甲骨文”。这是一种相当成熟的文字。我们今天的汉字，就是从甲骨文发展来的。我国有文字可考的历史从商朝开始。

（2）金文：商周的青铜器上铸刻的文字，叫“金文”，又称铭文；

（3）大篆：西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为大篆；

（4）竹书、帛书：战国时期，出现了竹书和帛书；

（5）小篆、隶书：秦统一后，把小篆作为全国规范的文字， 以后又在民间流行笔画更简单的隶书。

我国文字的演化过程：

甲骨文（商）→金文（商、周）→大篆（西周晚期）→小篆、隶书（秦）

2、思想家老子

春秋时期的老子，是道家学派的创始人。著有《道德经》，他认为一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。他说“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”。老子具有朴素辩证法思想。后被道教尊为教主，称为“太上老君”。(泉州清源山的老君岩就是宋代道教的老子的石造像)

3、孔子

（1）儒家学派创始人，是我国古代的大思想家，大教育家。

（2）思想：孔子提出“仁”的学说，要求统治者能体察民情，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀。他的学说后来被封建统治者利用和改造，到汉武帝时成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。

（3）教育：孔子是一位大教育家，他兴办私学，广收门徒，他注意“因材施教”，对不同的学生给予不同的教育。他要求学生对学过的知识要经常复习“温故而知新”。他还教育学生要养成老实的学习态度。（名言：“知之为知之，不知为不知”、“学而时习之，不亦说乎”、“三人行，必有我师焉”）

4、百家争鸣

背景：春秋战国时期，社会急剧变化，许多思想家发表各自的主张和见解，形成不同的学派，出现“百家争鸣”的学术繁荣局面。主要学派、代表人物及主张有：

（1）儒家：代表人物——孟子：认为“民贵君轻”，要求统治者轻徭薄赋，实行“仁政”；提出“春秋无义战”，反对一切战争；还主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，这样自然资源才能持续利用（具有今天的环境保护思想和“可持续发展”思想）。

第8课 百家争鸣

【导入新课】 家乡美

山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）

我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！

解读“学习目标”。

（一） 智者老子：自主学习

师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。我们通过一段视频简单了解一下。

请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子

（二）圣人孔子

【合作探究】

1、大思想家孔子

师：孔子为什么称为大思想家？

生答：因为他创立了儒家学派。

提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？

生答：是仁和礼。

教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？

（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。

用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）

子曰：“己所不欲，勿施于人。”

提问：孔子所说的礼是指什么呢？

生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。（人们的言行举止要符合社会规范）

师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？

生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。

师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）

①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。

七年级历史教案-百家争鸣

教学目标：

1. 知识与技能：了解百家争鸣的背景、主要代表人物及其主要思想。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想特点。

3. 情感态度与价值观：认识诸子百家的思想对中国历史发展的影响，培养对中华文化的自豪感。

教学重点：

1. 百家争鸣的背景

2. 主要代表人物及其思想

教学难点：

1. 诸子百家的思想特点

2. 诸子百家的思想对中国历史发展的影响

教学准备：

1. 教材《七年级历史》

2. 参考资料

3. 多媒体设备

教学过程：

第一课时

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回顾上一课的内容，了解春秋战国时期的背景。

2. 提问：春秋战国时期，社会发生了哪些变化？

二、自主学习（10分钟） 1. 让学生阅读教材，了解百家争鸣的背景。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）

1. 讲解百家争鸣的背景：春秋战国时期，社会变革，各种问题亟待解决。

2. 介绍主要代表人物：孔子、孟子、墨子、老子、庄子等。

3. 讲解各家的主要思想：儒家、道家、墨家、法家等。

四、合作探讨（10分钟）

1. 让学生分组讨论，分析诸子百家的思想特点。

2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）

1. 回顾本节课的主要内容，让学生加深记忆。

2. 强调诸子百家的思想对中国历史发展的影响。

第二课时

一、导入（5分钟）

1. 复习上一课的内容，提问：诸子百家的思想有哪些特点？

2. 引出本节课的主题：深入了解诸子百家的思想。

二、自主学习（10分钟）

1. 让学生阅读教材，了解各家思想的详细内容。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）

1. 讲解儒家的思想：仁、义、礼、智、信等。

2. 讲解道家的思想：无为而治、道法自然等。 3. 讲解墨家的思想：兼爱、非攻、节用等。

4. 讲解法家的思想：法治、权谋、严刑峻法等。