赤壁之战 教案

人教版小学五年级下册语文《赤壁之战》教案三篇

篇一

教学要求：

学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。理清课文的条理。学会本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

教学重点：

了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

教学难点：

按照事情发展的顺序给课文分段，理清课文的条理。

教学构想：

在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使学生初步了解交战双方是哪些人；战役发生在什么地方，什么时候；起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导学生再读课文，加深理解。

教学准备：

投影片、录音带、生字词卡片。

教学时间：

2课时 第一课时

教学内容：

检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导学生逐段深入学习。

学习过程：

一、激趣导入。

1、板书课题

2、揭示课题：我们今天要学习《赤壁之战》，赤壁在今天的湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万大军打败了曹操的八十万大军，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文，我们就知道了。

二、初读课文，了解背景。

1、学生自由朗读课文，思考：

（1）看看本文主要讲了一件什么事？

（2）交战双方是哪些人？

（3）交战的时间、地点、起因、经过、结果

2、回答问题：（引导学生根据所知《三国演义》的故事进行回答）

3、学生提出不懂的问题。

4、默读课文，想想赤壁一战的过程，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。

5、讨论分段。（按战役的起因、战前准备、战役经过及结果来划分段落。） 三、学习课文

1、学习第一段。

（1）指名读课文。想一想，你读懂了什么？

赤壁之战教案（精品3篇）

【赤壁之战教案第1篇】

第三课时

教学目标：

1、概括课文中心思想。

2、练习造句，巩固生字词。

教学过程：

一、复习导入。

上节课我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的，请一个同学简要说说赤壁之战的经过。

这节课我们要进一步理解课文内容。

二、概括课文的中心思想。

1、赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结果？这以少胜多的原因是什么？

2、学生读全文，思考后讨论。

（曹操失败是因为仗着兵多将广，骄兵轻敌，采取了错误的措施；东吴之所以取胜是因为能知彼知已，扬长避短。）

三、指导有感情地朗读课文。

四、学习生字。

1、出示生字卡，说说怎样记住的。

2、抄写词语。 五、练习造句。

1、体会“非……不可”“果然”的用法

2、口头造句。

六、作业：

预习《田忌赛马》。

【赤壁之战教案第2篇】

第二课时

教学目的：

1、重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

1、重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

2、有感情地朗读课文

教学难点：

使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

教学过程：

一、复习引入

1、快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？ 2、追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？

板书：曹操 80万

周瑜 3万

3、导语

这就是双方当时的基本情况，“东吴” 3万人，而“北魏” 80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。

人教版语文五年级上册《赤壁之战》教案

一、教学目标

1.知识与技能

1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文大意，分析赤壁之战的原因、经过和结果。

1.3学会本课生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法

2.1通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。

2.2学会抓住课文中的关键词句，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观

3.1感受赤壁之战的惊心动魄，培养学生的历史责任感。

3.2学习周瑜、诸葛亮等人物的英勇、智慧，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点

1.教学重点

1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2分析赤壁之战的原因、经过和结果。

1.3学会本课生字词。

2.教学难点

2.1理解赤壁之战中的战略战术。

2.2掌握课文中的关键词句。

三、教学过程 1.导入新课

1.1利用图片或视频引入赤壁之战的背景。

1.2提问：同学们，你们听说过赤壁之战吗？它发生在哪个时期？双方的主要将领是谁？

2.自主学习

2.1让学生自主阅读课文，注意理解课文内容。

2.2学生在阅读过程中，用笔标记出生字词，查字典或询问同学。

3.课堂讲解

3.1教师带领学生一起回顾课文内容，分析赤壁之战的原因、经过和结果。

3.2教师引导学生关注课文中的关键词句，如：“草船借箭”、“火烧赤壁”等，让学生体会其中的战略战术。

4.小组讨论

a.赤壁之战中，曹操、周瑜、诸葛亮等人物分别扮演了什么角色？

b.你认为赤壁之战中，哪一方的战略战术更为高明？为什么？

5.课堂小结

5.2引导学生体会课文中所表现的英勇、智慧、团结等精神品质。

6.课后作业

6.1抄写本课生字词，并组内互相检查。

6.2根据课文内容，写一篇关于赤壁之战的短文。

四、教学反思

1.本节课通过自主学习、合作讨论的方式，让学生深入理解了赤壁之战的内容和战略战术，提高了学生的阅读理解能力。

2.学生在课堂上积极发言，课堂气氛活跃，但要注意引导学生关注课文中的关键词句，提高学生的语言表达能力。

24 赤壁之战

[教学目标]

1、在阅读中独立识记本课的生字。积累并简单运用课文中的成语。

2、了解中国历史上一次非常著名的战争——赤壁之战，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。

3、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

4、产生阅读《三国演义》的兴趣，能有目的地进行拓展阅读，积累语言。

[教学重点和难点]

1、理解周瑜制定“火攻”计策的依据及实施“火攻”计策的过程。

2、让学生充分理解号称八十万的曹军为什么会败于仅三万的周瑜的军队。

[教学过程]

课前准备：

播放《三国演义》片头：“滚滚长江东逝去，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红„„。”

一、创设情境，初读课文，整体感知。（谈话法营造轻松愉快的学习氛围）

1、同学们，谁知道刚才听到的是什么歌曲？（电视剧《三国演义》的主题曲）这首歌的歌词就是是我国哪一部长篇历史小说最开头的几句词。谁能用一句话介绍介绍《三国演义》？（作者——罗贯中：根据陈寿的《三国志》改编而来„„）通过刚才的片头，你还了解到了什么？

（教师补充介绍：）

2、齐读课题——赤壁之战

从课题中你了解了什么？通过预习你还了解了这场战役的哪些信息？

（学生交流，教师板书）

谁能把这些信息连起来说一说？

3、本课的语言简洁，成语比较多，在预习的时候你们注意到了吗？

4、选择一两个词语说说《赤壁之战》的相关内容。

5、刚才我们初步了解了这场战役，如果让你在课题前面加个修饰词，概括你对这次战役的印象？

6、看了这样的结果同学们心中一定有不少疑问？（仅有3万人的东吴，为什么会战胜80万人的曹操?）

二、学习战前双方的准备，了解火攻产生的原因。

1、读了课文我们知道东吴之所以能取胜，是因为采取了正确的策略，就是——火攻，这个策略是谁想出来的？（黄盖）

2、出示黄盖的话，初步了解“火攻”计策