社会心理学经典实验

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社会心理学经典实验

斯坦福监狱实验（Stanford prison experiment）是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多领导的研究小组，在设在斯坦福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱内，进行的一项关于人类对囚禁的反应以及囚禁对监狱中的权威和被监管者行为影响的心理学研究，充当看守和囚犯的都是斯坦福大学的在校大学生志愿者。为了研究人及环境因素对个体的影响程度，心理学家津巴多于1972年设计了一个模拟监狱的实验，实验地点设在斯坦福大学心理系的底下室中，参加者是男性志愿者。他们中的一半随机指派为“看守”，另一半指派为“犯人”，实验者发给他们制服和哨子，并训练他们推行一套“监狱”的规则。剩下的另一半扮演“犯人”角色，他们穿上品质低劣的囚衣，并被关在牢房内。所有的参加者包括实验者，仅花了一天的时间就完全进入了实验。看守们开始变得十分粗鲁，充满敌意，他们还想出多种对付犯人的酷刑和体罚方法。犯人们垮了下来，要么变得无动于衷，要么开始了积极的反抗。原计划两周的实验到了第六天“被迫”终止，8月20号津巴多发布了他的实验结果：外部环境可以催生出邪恶，如果无辜的人在特定环境内拥有特权，这些人就会开始滥用权力，而那些没有权力的人则会被迫屈服，最终疯癫。

社会心理学实验报告.doc

社会心理学实验设计与报告

实验名称：参照群体压力引导下的消费行为及态度

实验目的：检验参照群体压力引导下与自我一致性交互作用下产生（不、反）从众行为及态度改变

1. 实验假设：

a.有参照群体时：

（1）当自我一致性高,参照群体反馈意见为正,表现出从众行为。

（2）当自我一致性高,在参照群体反馈意见为负,表现出反从众行为。

（3）当自我一致性低,在参照群体反馈意见为正,表现出不从众行为。

（4）当自我一致性低,在参照群体反馈意见为负,表现出从众行为。

并且当参照群体即假被试增加时，作用会更明显。

b.无参照群体时：

态度及行为基本不会改变

2. 理论基础：

（1）凯利（Kelly,1952）:个人与群体的关系对态度的影响表现为三个方面：个人对群体成员身份的重视程度；个人在群体中的地位；个人对群体的看法或评价。

（2）勒温有关证明群体规范在所属这一群体的成员上形成参照效应，倾向于选择与群体相一致的态度与行为的两项实验范例。

（3）影响态度形成的因素有群体参照，是指人们在价值取向上或行为方式上认同的自己所属或选择的群体。其为人们提供社会同一性和自我评判的标准。社会心理学家长期、系统研究揭示：群体可在各个不同层次上影响人们态度形成：a.人们隶属或用以参照群体的规范、态度或特征，会作为个人社会环境的外在压力，使个人依从于群体压力，并作出相同选择；b.个人对于认同和选择的参照群体会自愿采纳群体态度；c.对于同一群体的隶属，使人们有相同或相近的知识、经验和社会视角，从而使群体中的成员的态度渐趋一致。

（4）社会同一性理论

（5）霍夫兰的劝导模型

（6）莫斯科维奇探讨少数人探讨少数人影响多数人的研究

（7）基斯勒：从众行为的产生从个体角度看，有四种需求和原因：与大家保持一致，以形成团体目标；为取得团体其他成员的好感；维持良好的人际关系；不愿意感受到群体不同意见的压力。即从众的动机有行为参照：人具有社会属性，依照社会比较理论，选择一定的参照系统，作为自己行为选择的比较系统，指引个体作出选择。

社会心理学实验报告

一、实验名称：动作技能的迁移与动作技能练习曲线

二、实验内容及对实验结果分析与评价：

（一）实验方法

1.实验目的：检验右手镜画练习对左手练习的迁移作用

2.实验设备：镜画仪（由一个金属双轨构成的六角星图案板）、平面镜、遮板和计数器、计时秒表等构成。

3.主被试：主试甲被试乙

4.实验过程：

(1)被试面对镜子正坐，调整平面镜使镜内图案正对被试；同时，调节遮板，让被试只能在镜中看见案板。

(2)被试非优势手执笔，在主试发出“开始”时，被试先用探笔触一下计时圆点然后在六角星双轨内尽快画一遍，要求笔不能接触双轨的任何一边，当探笔接触双轨一次，计数器就会自动显示一次错误；画完一遍再用探笔触一下计时圆点，电子秒表自动显示画完一次所用的时间。主试将被试的错误次数和实验时间记录下来。

(3)被试再用优势手按照步骤（2）做10遍，主试记录每次实

结果。

(4)被试再用非优势手做2遍，主试记录实验结果。

*注：实验过程中，被试右手为优势手，左手为非优势手。

（二）实验结果：图表一

图表二

图表三

第一次左手练习第二次左手练习第三次左手练习

尝试时间（s） 171 64 46 每次尝试的时间（s）

时间

0 20 40 60 80 100 120 140

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 时间

尝试次数错误次数错误次数

0 10 20 30 40 50 60 70 80

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 错误次数

尝试次数

错误次数 77 27 13

（三）分析与讨论：

1. 实验表明右手的镜画练习对左手的学习有明显的迁移作用。在实验的中，用时减少率为73.10%，错误减少率为83.12% 。根据贾德的概括化理论知道，在经验中学到的原理原则是迁移发生的主要原因。被试通过概括出左右手练习的共同特点从而使后来的左手练习得到了明显的提高。

社会心理学实验(2)

1 社会心理学实验二

实验六成就需要

一、原理介绍

成就需要理论是心理学家麦克里兰经过长期研究提出。他认为在生存需要基本得到满足的前提下，人的最主要的需要有成就需要、相互关系需要和合群需要三种，其中成就需要的高低对人的成长和发展起到特别重要的作用。人们的需要是分层次的，不同的人有不同的需要。人们有了某种强烈的需要后，在心理上总会产生某种倾向性。成就需要是指个人对于自己认为重要的或有价值的事，力求达成的欲望。所谓成就是相对的，是个人完成一件工作后与他人或自己的既定标准相比较所得出的结果。成就需要包含的内容很多，如对于地位、名誉、声望等的需要，对于实力、绩效、优势等的需要。研究表明，人们的成就需要不仅内容不同，而且其强度也因人而异，有些人的成就需要强烈，有些人的成就需要很弱。成就需要是后天学习的结果，下列条件将会激发人们的成就需要：（1）能让个人独立负起责任来解决问题的那种环境气氛。（2）能制订出中等成就目标并接受“可预测风险”的倾向。（3）有关他们工作进展情况的详细而具体的及时反馈。成就需要指追求优越感的驱动力，或者参照某种标准去追求成就感、寻求成功的欲望。成就需要高的人具有以下几个特点：（1）有较强的责任感。他们不仅仅把工作看做是对组织的贡献，而且希望从工作中来实现和体现个人的价值，因此对工作有较高的投入。（2）喜欢能够得到及时的反馈，看到自己工作的绩效和评价结果，因为这是产生成就感的重要方式。（3）倾向于选择适度的风险。他们既不甘于去做那些过于轻松、简单而无价值的事，也不愿意冒太大的风险去做不太可能做到的事，因为如果失败就无法体验到成就感。高成就需要者在创造性的活动中更容易获得成功。

使用代表不同场合下不同表现的照片，让被试凭自己的想象分析照片中心人物的要求等的心理研究方法称为主题测验法。麦克里兰等人进行过一系列与下述实验类似的研究，结果曾出现几种答案：其一，这是一位学生在写论文，他进修了高级课程，收集了丰富的资料，想用最新颖的笔法写出来；其二，这个学生可能由于某种原因，对老师询问的问题不会回答，感到失望；其三，他怀疑学习的内容是否有价值，他正在考虑是否继续学习下去，还是另找别的事做。显然，前者的成就动机高，后者的成就动机低。