西方文化概论课程改革与实践

《西方文化概论》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务本课程为全校文法类各专业通识课。

本课程将通过对古希腊文化、古罗马文化、中世纪基督教文化和西方近现代文化的讲解，使全校文法类各专业的本科生了解西方文化孳乳繁衍、发生进化的来龙去脉，掌握西方文化史中的一些重大事件和重要人物，认识不同时代的精神和文化状貌，为从不同专业的涉外部分的学习、进行中西比较、或直接学习研究具体领域的西方文化打下知识基础。

三、学时分配四、教学内容及教学要求第一章古希腊罗马文化：爱琴文明与希腊神话传说习题要点：米诺斯文明, 迈锡尼文明, 希腊神话传说的源流,希腊神谱, 神谱的文化学意义，荷马史诗与“系统叙事诗”等的具体内容。

本单元重点、难点：1．爱琴文明与希腊城邦文明之间的文化联系。

2．希腊神话的源流与谱系。

本单元教学要求：了解古希腊罗马文化：爱琴文明与希腊神话传说，要求基本理解希腊罗马文化的发展脉络，掌握希腊罗马文化的特征。

第二章古希腊罗马文化：希腊城邦文化习题要点：希腊城邦的发展演变, 希腊城邦的崛起与殖民，早期希腊城邦的政治变革，斯巴达的政治与文化，雅典的政治与文化，从分离主义到帝国主义等的具体内容。

本单元重点、难点：1．希腊宗教的文化特点。

2．希腊悲剧与喜剧的文化学意义。

本单元教学要求：了解希腊宗教的文化特点。

理解希腊悲剧与喜剧的文化学意义。

掌握希腊哲学发展的基本梗概。

第三章古希腊罗马文化：城邦文化的衰落与希腊化时代习题要点：希腊城邦文化的衰落，雅典民主制的蜕变，亚历山大帝国与希腊化时代，希腊文化精神的凋敝等的具体内容。

本单元重点、难点：1．希腊分离主义向帝国主义转化的历史契机。

2．希腊化时代的文化特点。

本单元教学要求：了解希腊城邦文化的衰落的过程，理解与掌握希腊文化精神的凋敝与希腊化时代的文化特点。

第四章古希腊罗马文化：罗马帝国的兴衰习题要点：罗马政治制度演化与罗马帝国的扩张过程等的具体内容。

本单元重点、难点：1．罗马政治制度演化的基本情况。

西方文化概论课程设计课程概述本课程旨在对西方文化进行全面系统地介绍，通过对西方文化起源、发展、演变、影响等方面的探究，使学生对西方文化有更加深刻、全面的认识和理解。

课程目标知识目标1.掌握西方文化的起源、发展、演变等基本知识；2.了解西方文化的主要代表性文化体系和流派；3.熟悉西方文化在今日全球文化领域中的地位和影响。

技能目标1.能够运用西方文化的基本概念和分析方法分析文化现象；2.能够阅读、分析、评价西方文化的主要作品；3.能够在交流中运用西方文化的知识和技能。

态度目标1.培养学生开阔视野，具有包容、开放的文化态度；2.培养学生积极的文化认同感和文化自信心；3.培养学生具有创新精神和开拓创新的文化意识。

教学内容和方法教学内容本课程的教学内容包括以下六个部分：1.西方文化概述2.希腊罗马文化3.基督教文化4.文艺复兴文化5.启蒙运动文化6.当代西方文化教学方法本课程采用多种教学方法，结合课程内容和学生学习特点，主要包括以下方法：1.讲授法2.研讨法3.辩论法4.观摩法5.作业法6.文献阅读法7.课外活动法评价方式本课程的评价方式主要包括以下几个方面：1.课堂表现，包括听课、参与讨论、提问、展示等方面；2.作业质量，包括平时作业和论文等方面；3.期中、期末考试。

参考书目1.《西方文化通史》约翰·贝蒂斯2.《古希腊罗马文化史》约翰·贝尔曼3.《基督教思想史》约翰·哈伯纳4.《文艺复兴及其后文化》 Jacopo Mazzeo5.《当代西方文化简史》夏尔·波迪依尔德6.《西方文化导论》郑振铎等总结本课程的设置旨在全面、系统地介绍西方文化的基本知识和发展历程，通过培养学生对文化现象的分析能力和创新意识，提高学生在全球文化交流中的文化认同感和文化自信心，培养学生开阔视野，具有包容、开放的文化态度和创新意识。

《西方文化概论》课程教学大纲执笔人：洪映萱审核人：彭怡玢编撰日期：2008年11月第一部分大纲说明一、课程性质及教学目的和要求《西方文化概论》课内学时数为36学时，共2学分。

本课程主要讲授的是“西方文化”从起源到发展，所经历的四个不同的历史时期。

让我们清晰地看到“西方文化”的发展里程。

在全球经济趋向一体化、中西方文化交流日趋频繁的今天，只有学习、了解、掌握西方文化，才能更好地鉴别精华和糟粕，更有助于我们吸收其精华，屏弃其糟粕，而不是全盘照搬。

对每一个当代中国人都是非常必要的，国际间的文化交流，国家之间和民族之间的文化相互作用日趋加强，文化交流的过程就是参照、吸收和互补的过程。

另外，也可以提高学员的文化素养。

通过教学，要使学生了解“西方文化”的内涵；掌握古希腊罗马文化，中世纪的宗教文化、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的理性文化，现代社会的多元文化，它们的发生、发展、成就及文化特点。

二、教学要求本课程是面向高职专业开设的一门基础学科。

在教学过程中，要将系统教授与重点、难点教授相结合，力求通过形象化的教学手段使学生对所学内容加深理解。

本课程所介绍的文化，主要指实物形态的精神成果的总和，如文学、艺术、美学、哲学、科学理论等成果。

因此在授课过程中要注意补充相关的知识，作更进一步的阐述。

三、与相关课程的关系本课程与“欧洲文学史”、“西方哲学”、“西方美学”、“西方艺术史”、“科学发展史”、“宗教学”有密切的关联，与“历史学”、“经济学”、“地理学”、“社会学”也有一定的交叉。

四、教材及媒体使用说明文字教材：中国人民大学出版社06年版方汉文著《西方文化概论》可观看有关多媒体资料，以增加教学的直观性与形象性，增加学生兴趣，提高教学效果。

五：课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。

《西方文化概论》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。

（一）形成性考核。

形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。

《西方文化概论》课程教学大纲课程编号：209012 学分：4 学时：72（其中实践学时：14 ）授课学期：二年级第一学期一、课程的性质、地位、作用及与其他课程的联系《西方文化概论》是一门专业性和知识性俱强的课程，是对外汉语专业的专业必修课。

该课程的教学跟对外汉语专业的的培养目标直接相关。

对外汉语专业的的学生不仅要掌握汉语言文学范畴的各方面知识和技能，还必须对国外特别是西方世界的历史文化有所了解，具备一定水平的有关素养，为将来从事专业工作和谋求事业发展打下基础。

课程设置的总体目标是，通过教学，让学生了解西方文化在不同社会历史阶段的生存状态和发展变化形态，特别是希腊古典时期、文艺复兴时期和启蒙运动时期以及十九世纪、二十世纪等几个历史阶段的文化成果和文化模式。

通过本课程教学，引导学生较全面系统地了解西方文化的基本知识和相关理论，掌握各种文化现象的基本特点，在综合提高文史哲修养的基础上，培养文化批判能力和中西文化比较能力，树立正确的世界文化观念和民族文化意识，并使这种能力和知识渗透到专业知识学习的全过程之中。

本课程教学与对外汉语专业培养方案中的《外国文学作品选》、《中国文化概论》、《跨文化交际》和《语言与文化》等课程的联系密切。

二、教学内容及基本要求前言[教学目标]通过该单元教学，使学生掌握“西方”、“文化”和“西方文化史”等概念，了解本课程教学的目的要求和教学方法、考核方式。

[教学内容]1.“西方”的概念。

2.“文化”的概念。

3.“西方文化史”的概念。

4.《西方文化概论》的教学目的要求。

5.《西方文化概论》的教学方法和考核方式。

[教学重点难点]重点：“文化”的概念。

难点：本课程教学所指的“文化”内涵。

第一编西方古代文化第一章西方文化的起源[教学目的]通过该章教学，使学生了解西方文化的源头，掌握上古时代西方文化的重要现象和重大成就。

[教学内容]1.古希腊、古罗马文化重要的历史地位。

2.“爱琴文化”的分期及其在建筑、壁画、彩绘、雕塑和文字等方面的生存状态和基本特征。

西方文化概论教案-范文模板及概述示例1:标题：西方文化概论教案引言：西方文化是世界上最重要的文化之一，深受全球范围内的关注和研究。

在教育领域，西方文化概论课程为学生提供了一个深入了解和探索西方文化的机会。

本文将探讨一个典型的西方文化概论教案，旨在帮助教师设计和实施这门课程。

一、课程目标：1. 介绍西方文化的基本概念和特征。

2. 缩小学生对西方文化的认知差距，增进对西方文化的理解。

3. 提供学生分析和评价西方文化的工具和方法。

4. 促进学生对多元文化的尊重和欣赏，并思考如何与之融合。

二、课程内容：1. 西方文化的定义和起源- 探讨西方文化的定义，明确其界限和内涵。

- 分析希腊、罗马文明对西方文化的贡献。

2. 西方文化的价值观和信仰- 研究基督教对西方价值观和道德观念的影响。

- 探讨自由、平等和个人权利的概念。

3. 西方文化的艺术与文学- 介绍古希腊罗马时期的古典艺术与文学。

- 研究文艺复兴时期的艺术和人文主义思想。

4. 西方文化的科学与哲学- 回顾古希腊的哲学思想和科学成就。

- 探讨启蒙运动时期思想家的贡献。

5. 西方文化与现代社会- 研究西方文化在当代社会中的影响力和流行文化现象。

- 探讨西方文化在全球化进程中的角色和挑战。

三、教学方法：1. 讲授- 教师通过课堂讲解和示范的方式，向学生介绍课程内容和概念。

2. 小组讨论- 将学生分为小组，让他们在课后或课堂上一起讨论相关的问题，并分享彼此的观点和观察。

3. 视频和多媒体资源- 使用视频和多媒体资源来增强学生对西方文化的了解和感知。

4. 个人研究项目- 鼓励学生选择一个关于西方文化的主题，并进行个人研究报告。

四、评估方式：1. 课堂参与度- 观察学生在课堂上的主动参与程度，包括提问、回答问题和讨论。

2. 小组讨论和合作- 评估学生在小组讨论和合作中的表现，包括发言、倾听和理解他人观点。

3. 个人研究报告- 评估学生在个人研究项目中的深度和广度。

结论：设计一门成功的西方文化概论课程需要充分考虑学生的需求和教学目标。

西方文化概论心得体会在学习了西方文化概论这门课程之后，我深深地感受到了西方文化的博大精深和独特魅力。

通过学习，我不仅对西方文化的历史、哲学、艺术等方面有了更深入的了解，也认识到了中西文化的差异和互补。

在此，我想分享一下我的心得体会。

我认为西方文化的核心是人文主义精神。

这种精神起源于古希腊时期，经过文艺复兴、启蒙运动等阶段的发展，形成了以人为中心、追求人的全面发展和社会公正的理念。

这种人文主义精神在西方的文学、艺术、哲学等领域都有深刻的体现。

比如，莎士比亚的戏剧作品，就深刻揭示了人性的复杂性和多样性，体现了人对自由、平等、正义的追求。

再比如，启蒙运动时期的哲学家们，如伏尔泰、卢梭、康德等，他们提倡理性、科学、人权等观念，对后世产生了深远的影响。

可以说，人文主义精神是西方文化的基石，也是西方文明进步的动力。

西方文化的另一大特点是其宗教色彩。

基督教、伊斯兰教、犹太教等宗教在西方文化中占有重要地位，它们不仅影响着西方人的信仰和生活方式，也塑造了西方社会的价值观和道德观。

以基督教为例，它强调人类的罪恶感和救赎观念，这对西方人的自我认知和社会交往产生了深远的影响。

宗教还对西方的艺术、音乐、建筑等领域产生了重要的影响。

比如，西方的教堂建筑，就是宗教信仰和艺术创作的完美结合。

因此，了解西方宗教文化，对于我们理解西方社会和西方人的人格特质具有重要意义。

我认为西方文化的多元性是其最重要的特征之一。

这种多元性体现在文化、种族、宗教、语言等方面。

在全球化的背景下，西方文化不断地吸收其他文化的元素，形成了独特的多元文化现象。

比如，美国的“熔炉文化”，就是一个典型的例子。

在这种文化背景下，不同种族、不同文化背景的人们相互融合，共同创造了一种新的文化形态。

这种多元性不仅丰富了西方文化，也使得西方社会更加包容和开放。

学习西方文化概论这门课程，让我受益匪浅。

通过学习，我不仅拓宽了视野，也丰富了自己的知识体系。

我相信，在今后的学习和工作中，这些知识和理念将会成为我宝贵的财富。

“西方文化概论”绪论课的教学探索与实践作者：袁盛财来源：《文学教育下半月》2019年第08期内容摘要：西方文化概论是高等院校国际汉语教学专业的一门专业课，学习好西方文化概论的一个重要环节就是绪论课。

在西方文化概论课程的主要内容、为什么要学习西方文化概论、怎样才能学好西方文化概论等方面探索了如何才能上好西方文化概论的绪论课。

关键词：西方文化概论绪论教学探索西方文化概论是高等院校汉语国际教育专业的一门必修课程。

本课程的教学目的和要求是：通过对古希腊罗马文化、中世纪基督教文化和西方近现代文化的发展及其特点的讲解，使学生了解西方文化发展演变的基本线索，通过对西方文化发展中出现的一些重大事件和重要人物的了解，把握各个不同历史时期的时代精神和基本文化面貌，并且对西方文化各主要构成部分之间的动态关系、各自特色和相互联系有所了解，开阔学生的文化视野，在对中西文化的比较中，学会用正确的观点去分析和观察世界文化，培养学生的多元文化观和跨文化的交际能力，提高学生的人文素质。

从多年的教学经验来看，西方文化概论的第一堂课绪论课是非常重要的。

它关涉到学生能否认识到该课程的重要性，并对其产生兴趣。

要上好西方文化概论的绪论课，必须在对“文化”、“文明”等概念梳理的基础上，讲解清楚西方文化概论的主要内容、为什么要学习西方文化概论怎样才能学好西方文化概论等问题。

一.“文化”、“文明”等概念的厘清“文化”虽然是人们耳熟能详的一个术语，但是正）L八经对它进行定义时，却是一件非常难的事情，可以说当今关于文化的定义有二百多种。

一是从词源的角度，一些学者认为文化本意是文治教化，慢慢演变为一般知识和修养。

二是从文化的性质与特点对“文化”进行界定，如泰勒在其著作《原始文化》中认为：“文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。

”而汤因比、怀特等学者则从社会构成的角度来定义“文化”这一概念。

西方文化概论心得体会(精品3篇)西方文化概论心得体会篇2西方文化概论是一门引人入胜的课程，它使我对西方文化有了更深入的了解和认识。

这门课程不仅涵盖了西方文化的历史、宗教、艺术、哲学等多个领域，还通过各种生动的案例和生动的课堂氛围，让我深刻地感受到了西方文化的魅力和独特之处。

在学习过程中，我深刻地认识到了西方文化的多样性和包容性。

西方文化并不仅仅是指美国或欧洲的文化，而是包括了整个西方世界的各种文化形态。

这种认识让我更加深入地理解了西方文化的多样性和包容性，也让我更加尊重和欣赏不同文化之间的差异和共性。

此外，西方文化概论课程还让我更加清晰地认识到了西方文化的核心价值观和道德规范。

西方文化注重个人主义、自由、平等和民主等价值观，这些价值观也深深地影响了我的思想和行为。

通过学习西方文化，我更加明确了自己的价值观和道德标准，也更加明确了自己的行为准则和价值取向。

在学习西方文化的过程中，我也深刻地认识到了西方文化对我自己的影响和改变。

西方文化中的一些价值观和行为准则对我自己的思考和行为产生了深远的影响，让我更加注重个人权利和自由，也更加尊重他人的权利和自由。

总的来说，西方文化概论是一门非常有意义的课程，它让我更加深入地了解了西方文化的魅力和独特之处，也让我更加尊重和欣赏不同文化之间的差异和共性。

我相信，通过学习西方文化，我可以更好地适应社会和职场，也更加明确自己的价值观和道德标准。

西方文化概论心得体会篇4探索西方文化之旅：概论心得体会在我心中，西方文化一直是一种充满魅力和神秘的存在。

随着西方文化概论课程的开启，我仿佛打开了一扇通向未知世界的大门。

这门课程并非简单地讲解西方文化的历史，而是注重培养学生的批判性思维和跨文化理解能力。

课程内容既包括西方古代文明，如古希腊罗马文明，也包括现代西方社会的发展和影响。

此外，我们还将学习西方艺术、音乐、电影等多个领域。

在学习过程中，我深深感受到西方文化的多元化和包容性。

《西方文化概论》教学大纲西方文化概论教学大纲I.课程信息课程名称：西方文化概论课程学分：3学分课程类型：必修课授课方式：面授II.课程描述西方文化概论是一门研究西方文化的综合性课程。

通过对西方文化的起源、发展和演变进行概览，学生将获得对西方文化的基本认识和理解。

本课程注重培养学生的跨文化交流能力，提高跨文化沟通技巧。

III.课程目标1.了解西方文化的起源、发展和演变过程；2.掌握西方文化的重要元素，如宗教、哲学、艺术等；3.培养跨文化交流能力，提高跨文化沟通技巧；4.培养学生的文化理解和尊重能力；5.培养学生的批判思维和分析能力。

IV.课程内容1.西方文化的定义和特点a.文化的概念和种类；b.西方文化的定义；c.西方文化的特点和影响。

2.古希腊文化a.古希腊文化的起源和发展；b.古希腊哲学、文学和艺术的特点。

3.罗马文化a.罗马文化的起源和发展；b.罗马帝国的文化遗产。

4.基督教文化a.基督教的兴起与发展；b.基督教文化的主要特征。

5.文艺复兴与启蒙时代a.文艺复兴的背景和影响；b.启蒙时代的主要思想和人物。

6.近现代西方文化a.工业革命的文化影响；b.科技和现代化对西方文化的影响；c.当代西方文化的特征和趋势。

V.教学方法1.授课：通过面授讲解的方式，介绍西方文化的起源、发展和演变，引导学生对关键概念进行理解和思考。

2.讨论：组织学生参与小组或全班讨论，深入探讨西方文化的关键问题和案例，培养学生分析和批判思维能力。

3.实例分析：通过分析实际案例，帮助学生理解和应用西方文化的理论知识，培养学生的跨文化交流能力。

西方文化概论心得体会优秀4篇西方文化概论心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的西方文化概论心得体会样本能让你事半功倍，为了让大家更好的写作西方文化概论相关内容，作者精心整理了4篇西方文化概论心得体会，欢迎查阅与参考。

主题西方文化概论心得体会和方法篇一在西方，去饭店吃饭一般都要事先预约，在预约时，有几点要特别注意说清楚，首先要说明人数和时间，其次要表明是否要区或视野良好的座位。

如果是生日或其他特别的日子，可以告知宴会的目的和预算。

在预定时间到达，是基本的礼貌。

2.服饰举止再昂贵的休闲服，也不能随意穿着上餐厅吃饭时穿着得体是欧美人的常识。

去高档的餐厅，男士要穿整洁；女士要穿套装和有跟的鞋子。

如果指定穿正式的服装的话，男士须打领带，进入餐厅时，男士应先开门，请女士进入。

应请女士走在前面。

入座、餐点端来时，都应让女士优先。

特别是团体活动，更别忘了让女士们走在前面。

3.入座较得体的入座方式是从左侧入座。

当椅子被拉开后，身体在几乎要碰到桌子的距离站直，领位者会把椅子推进来，腿弯碰到后面的椅子时，就可以坐下来了。

用餐时，上臂和背部要靠到椅背，腹部和桌子保持约一个拳头的距离。

两脚交叉的坐姿较好避免。

4.点酒在高级餐厅里，会有精于品酒的调酒师拿酒单来。

对酒不太了解的人，较好告诉他自己挑选的菜色、预算、喜爱的酒类口味，主调酒师帮忙挑选。

主菜若是肉类应搭配红酒，鱼类则搭配白色。

上菜之前，不妨来杯香槟、雪利酒或吉尔酒等较淡的酒。

5.了解上菜的次序正式的全套西餐上菜顺序是：①前菜和汤②鱼③水果④肉类⑤乳酪⑥甜点和咖啡⑦水果，还有餐前酒和餐酒。

没有必要全部都点，点太多却吃不完反而失礼。

稍有水准的餐厅都欢迎只点前菜的客人。

前菜、主菜(鱼或肉择其一)加甜点是较恰当的组合。

点菜并不是由前菜开始点，而是先选一样较想吃的主菜，再配上适合主菜的汤。

6.餐巾的使用点完菜后，在前菜送来前的这段时间把餐巾打开，往内摺三分之一，让三分之二平铺在腿上，盖住膝盖以上的双腿部分。

西方文化概论教案一、教学目标1. 了解西方文化的发展历程及其主要特点2. 掌握西方文化中的重要人物、事件和思想3. 分析西方文化对现代社会的影响4. 提高学生对西方文化的认识和理解能力二、教学内容1. 西方文化的起源与发展2. 希腊罗马文化3. 基督教文化4. 文艺复兴时期的文化5. 近现代西方文化的主要思潮三、教学重点与难点1. 重点：西方文化的发展历程、主要特点及其对现代社会的影响2. 难点：西方文化中的一些复杂思想和概念的理解四、教学方法1. 讲授法：讲解西方文化的发展历程、主要特点及其对现代社会的影响2. 案例分析法：分析西方文化中的重要人物、事件和思想3. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高对西方文化的认识和理解五、教学准备1. 教材：西方文化概论2. 参考资料：相关书籍、论文、网络资源3. 教学工具：投影仪、计算机、多媒体课件六、教学进程1. 第一课时：西方文化的起源与发展讲解西方文化的起源和发展历程介绍西方文化中的重要人物、事件和思想2. 第二课时：希腊罗马文化讲解希腊罗马文化的发展背景及其特点分析希腊罗马文化对后世的影响3. 第三课时：基督教文化介绍基督教的起源、发展和影响分析基督教文化在西方世界的重要性4. 第四课时：文艺复兴时期的文化讲解文艺复兴时期的背景、特点及其代表人物分析文艺复兴时期文化对现代社会的影响5. 第五课时：近现代西方文化的主要思潮介绍近现代西方文化的主要思潮及其代表人物分析这些思潮对现代社会的影响七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的积极参与程度2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括论文、研究报告等3. 考试成绩：通过考试检验学生对西方文化知识的掌握程度八、教学延伸1. 组织学生进行西方文化相关的实践活动，如参观博物馆、艺术展览等2. 引导学生阅读西方文化相关的经典著作，提高学生的文化素养3. 邀请西方文化领域的专家进行讲座，拓宽学生的视野九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的最大化。

《西方文化概论》教学大纲课程编码：021*******课程名称：西方文化概论学时/学分：32 /2先修课程：适用专业：汉语言文学、汉语国际教育开课教研室：比较文学与世界文学教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是汉语言文学专业的专业课。

2．课程任务：本课程主要讲授西方文化从起源到发展所经历的三个不同的历史时期，在全球经济一体化、中西方文化交流频繁的当代，只有学习、了解、掌握西方文化，才能更好地放眼世界，开阔视野，提高学生的文化素养。

通过教学，我们要使学生了解西方文化的内涵，掌握古希腊罗马文化、中世纪基督教文化、文艺复兴时期的文化、宗教改革、启蒙主义文化等各个时期文化的发生、发展、成就、特点，包括那些在历史上推动西方文明进程的思想、运动和成果，特别是对整个人类社会进步产生巨大而深远历史影响的文化成就。

二、课程教学基本要求掌握西方文化三个重要历史时期的概况、重要社会现象。

采用课堂教师讲授与学生自学、讨论、教师点评等多种教学方式进行教学。

在规定教学范围内，教师可以引入自己的科研成果补充教学内容，鼓励学生经过阅读思考，阐述个性化的见解。

对教学内容的顺序安排、重点难点，也可根据自己的教学经验及学生的实际情况做出适当的安排和调整。

成绩考核形式:课程成绩=期终成绩（70%）＋平时成绩（期中考试、作业、课堂提问等）（30％）。

成绩评定采用百分制，60分为及格。

三、课程教学内容第一章古希腊罗马文化1.教学基本要求要求学生掌握爱琴文明的基本内容、希腊城邦文化的分期和主要特点以及罗马帝国的兴衰历史。

2.要求学生掌握的基本概念、理论通过本章学习，学生能准确理解爱琴文明、城邦、公民、直接民主制、罗马帝国以及罗马法等概念或理论。

3.教学重点和难点教学重点是古代希腊城邦制度、罗马帝国的兴衰史。

教学难点是爱琴文明、古代希腊城邦政治制度。

4.教学内容第一节爱琴文明与希腊神话传说一、克里特与迈锡尼二、希腊神话传说的源流三、赫西俄德的《神谱》四、荷马史诗与“系统叙事诗”第二节希腊城邦文化一、希腊城邦制度的早期发展二、斯巴达与雅典三、城邦时代的宗教生活与文化精神四、希腊悲剧与喜剧五、希腊哲学的发生和演化六、希腊的科学第三节城邦文化的衰落与希腊化时代一、从分离主义到帝国主义二、亚历山大帝国与希腊化时代三、希腊文化的凋敝第四节罗马帝国的兴衰一、罗马的起源与发展二、罗马政治体制的演变三、罗马帝国的衰亡第五节罗马文化的特征一、罗马英雄主义的盛衰二、罗马的宗教与文化三、罗马法四、罗马世风的腐化第二章中世纪基督教文化1.教学基本要求要求学生掌握中世纪基督教文化的基本情况。

随着社会的进步、经济的发展，护理教育理念已从单一的传授理论、临床知识转变为护理专业教育与人文素质教育相结合。

2009年重庆医科大学护理学院在涉外护理本科专业开设了人文课程———《西方文化概论》,经过一学期的教学实践后，发现其考试方式存在一定弊端。

为了合理地评估护生的综合成绩，作者从考试内容和方式上进行了改革尝试，希望能促进本课程教学的发展[1]。

1《西方文化概论》考试改革的必要性护理专业是维系人类生命和健康的专业，同其他专业相比，从事此专业的护理人员更要有较好的人文素质水平，人文素质已成为护士职业素质的底蕴。

因此，将人文学科、人文素质和人文精神引入护理教育之中，使护生同时拥有医学、护理学知识与人文知识，是护理教育发展的趋势。

开设《西方文化概论》课程的目的就是为了培养学生的人文素质，希望学生通过学习《西方文化概论》这门课程，能更广泛地了解西方文化，树立多元文化意识，理解西方文化的核心精神和特征，为以后更好地融入国际护理队伍打下一定的基础。

考试是教学活动中的一个重要环节，考试的基本任务是督促学生学习和检测学生的学习效果，帮助教师发现教学中存在的问题、改进教学工作，同时便于教学管理者及时了解教学情况，对教学进行督导[2]。

目前《西方文化概论》课程的考核方式是期末理论考试（占70%）以及平时成绩（占30%）来考核学生掌握知识的情况。

通过教学实践，发现此种课程考核方式存在以下弊端：（1）考试形式陈旧。

考核形式没有突破传统考试的模式，试题的题型仍为填空、名词解释、简答以及论述构成，考试内容多以对书本知识点的记忆为主，大多数学生往往只重视科学教育和技术层面的训练，忽略了人文素质的重要性，对西方文化概论这门课程有了误解，认为开此课程的原因仅仅是因为“涉外”二字，对自身意义不大，所以此课可上可不上，考试之前只需临时抱佛脚、死记教师勾画重点即可。

（2）平时成绩评定标准模糊。

平时成绩并没有一个统一的标准，通常是以教师上课提问或出勤率为标准进行打分。