人教版小学数学一年级上册《0的认识》教学设计

人教版数学一年级上册０的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册0的认识教学设计第【1】篇〗0的认识及有关0的加减法教材内容：教材第30页。

教学目标：1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。

教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义，初步学会计算有关0的加、减法。

教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。

教学准备：课件。

圆片。

学生每人一把直尺。

教学过程：一、创设情境（引出0）猜硬币游戏师：在上课之前，老师想和小朋友们做个游戏。

现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听――（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。

学生纷纷猜测――）第一次放1枚，第二次一个也没放，一个硬币也没有，用哪个数字表示呢？学生说0。

这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0。

板书课题：0的认识。

二、新授。

1、0表示没有。

出示主题图。

师：你看到了什么？师：猴妈妈给小猴准备了2个桃，用数字几来表示？它吃了一个桃，盘子里剩下1个桃，用数字几来表示？桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃也没有了。

用数字几来表示？0和1，2一样也是一个数。

一个也没有就用0表示。

“０”表示什么？（没有）（板书：没有）2、０表示起点（1）教师：我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示，直尺上也有“0”。

请大家观察一下自己的直尺。

跟你的同桌说说你有什么发现？（出示直尺图）师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？是呀，0 在尺子的最前面，表示起点。

小结： 0不但能表示没有，还能表示起点。

（板书）师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现？师：观察得真仔细。

直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。

用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。

教案：《0的认识》年级：一年级科目：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生理解0的含义，知道0表示没有物体。

2. 培养学生运用0进行计数的能力。

3. 培养学生运用0解决问题的能力。

教学重点：1. 理解0的含义。

2. 运用0进行计数。

教学难点：1. 理解0的含义。

2. 运用0解决问题。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 计数器或计数材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个空盒子，问学生：“盒子里有什么？”引导学生回答：“盒子里没有东西。

”2. 教师总结：“当我们说盒子里没有东西时，我们可以用数字0来表示。

”二、探究（10分钟）1. 教师出示一个苹果，问学生：“这里有几个苹果？”引导学生回答：“这里有一个苹果。

”2. 教师再出示一个苹果，问学生：“现在有几个苹果？”引导学生回答：“现在有两个苹果。

”3. 教师将两个苹果都拿走，问学生：“现在有几个苹果？”引导学生回答：“现在没有苹果，用数字0来表示。

”三、巩固（10分钟）1. 教师出示一组图片，包括有物体和没有物体的场景，让学生用数字0来表示没有物体的场景。

2. 学生独立完成练习题，巩固对0的认识。

四、运用（10分钟）1. 教师出示一个问题：“小明有3个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个苹果？”引导学生用0来表示没有苹果的情况。

2. 学生独立解决问题，巩固对0的运用。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结0的含义和运用。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解0的含义，即表示没有物体。

通过具体的例子和练习，让学生能够熟练地运用0进行计数和解决问题。

同时，要注意培养学生的数学思维能力，让他们能够灵活运用0来表示没有物体的情况。

需要重点关注的细节是“理解0的含义，即表示没有物体”。

这个细节是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键概念。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、理解0的含义在教学过程中，教师要引导学生理解0的含义，即表示没有物体。

1.7认识数字“0”（教案）一年级上册数学人教版教案：1.7 认识数字“0”一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，主要涵盖第一章第三节“认识数字0”的相关知识。

本节课将引导学生了解数字“0”的意义，掌握数字“0”的写法和读法，以及数字“0”在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握数字“0”的写法和读法。

2. 使学生能够理解数字“0”的意义，并在实际情境中正确运用。

3. 培养学生的数学思维能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数字“0”的意义，以及在实际情境中正确运用。

2. 教学重点：掌握数字“0”的写法和读法。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课通过数数游戏，引导学生复习前面的数字知识。

然后提问：“同学们，你们见过数字0吗？它是什么样子的呢？”从而引出本节课的主题。

2. 探究新知（1）数字“0”的写法教师展示数字卡片，引导学生观察数字“0”的形状，讲解数字“0”的写法。

学生在练习本上跟随老师一起书写数字“0”。

（2）数字“0”的读法教师讲解数字“0”的读法，引导学生跟读。

学生在课堂上练习读数字“0”。

（3）数字“0”的意义教师通过实际情境，如“一个篮子里有5个苹果，吃掉了3个，还剩几个？”引导学生理解数字“0”的意义。

学生分组讨论，并回答问题。

3. 巩固练习（1）填空题请根据题目要求，填入正确的数字“0”。

例题：一个篮子里有5个苹果，吃掉了3个，还剩____个。

答案：2个（2）连线题请将数字“0”与相应的图片连线。

六、板书设计板书内容：1. 数字“0”的写法：____2. 数字“0”的读法：零3. 数字“0”的意义：一个也没有七、作业设计1. 请用数字“0”写一篇短文，可以是故事、日记等形式。

2. 请家长协助，让孩子在生活中的实际情境中运用数字“0”。

人教版数学一年级上册０的认识教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册0的认识教案第【1】篇〗本周，我有幸参与课堂教学达标活动。

听了何秉寿老师执教的《0的认识》一课，使我感受颇深，从中也学习到了许多东西，是一堂值得我学习的课。

这次课堂教学达标活动给教师提供了展示自我的舞台，上课的教师都能在课堂上亮出自己的风采，教学特色。

一、评教材处理本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。

教学的设计要立足于学生知识的生长点，在学习本课之前，学生已经认识了1-5各数，而且都是用数的方法来认识的。

同时一年级的孩子对0的认识已有一些生活经验，对0表示没有也有一些直接感受，但对0表示起点的感知很少，并且抽象。

因此在教学中我们决定要结合学生已有的认知经验，给予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。

二、评教学目标本节课的教学目标：1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。

3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。

教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。

教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

教学关键：初步理解0的含义三、评教学方法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，何老师注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。

在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。

㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。

四、评教学过程在本节课中何老师通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、游戏和生活中，学到许多数学知识。

人教版数学一年级上册０的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册0的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义：没有的含义和起点的含义，会读、写0。

2、培养学生认真写数的良好习惯。

教学重点：0的两种含义。

教学难点：0的第二种含义：起点的含义。

教具、学具准备：1个小铁盒子、2个硬币、学生准备直尺。

教学设计：一、创设情境，提出目标（师拿出一个装有2个硬币的盒子，给学生看。

）1、师：看，老师带来了一个盒子，盒子里装有硬币，让我们来做个小游戏，听一听，猜一猜，老师的盒子里有几个硬币呢？谁猜对了，老师奖励他一朵幸运星。

（摇一摇盒子，发出声音。

）2、生1：有1个硬币。

3、师：他猜得对吗？谁还想猜一猜？4、生2：我猜盒子里有2个硬币。

5、师：那么到底谁猜对了呢？（倒出硬币，和同学们一起数一数，有2个硬币。

）哦，原来有2个硬币。

（老师装出神秘的样子，把盒子放到背后，将盒子中的硬币全取出，把空盒子举高。

）6、师：同学们再猜一猜，这次老师在盒子里放了几个硬币呢？（再摇一摇盒子。

）7、生：没有硬币了。

8、师：那没有了可以用数字来表示吗？（可能有同学说出用0表示，对此要进行肯定和表扬）这就是我们今天新学的知识，现在，让我们一起来学习0的认识吧！（出示课题）9、出示学习目标：（1）、0表示有没有的含义？（2）、教学如何书写0。

二、互动交流，展示成果（一）自主学习，同桌互相展示。

1、独立学习课本的内容。

（同桌互相交流、探讨，教师参与其中，及时帮助。

）2、同桌互相展示。

（二）全班展示，激发冲突1、全班交流，取得共识师：看到同学们学得怎么开心，那你们想不想把你所学到的知识和大家一起分享呢？生1：一个物体也没有，我们可以用0来表示。

（板书：0）生2： 0和1、2、3、4、5一样，也是一个数字。

生3：0的书写是从右上角起笔，先向左，再向下，最后收笔和起笔相连。

同学们拿起手来一起写一写。

《0的认识和加减法》教学设计21篇《0的认识》说课稿1一、说教材：0的认识是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第30页内容，本节课是在学生认识了1―5各数和加减法后，进一步学习有关0的认识和加减法。

主要从0的含义，会读、写数字0，初步学会计算有关0的加减法这三方面来认识0，进一步帮助学生完善5以内数的顺序，为进一步学习数序以及计算奠定基础。

因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

二、说学情：1、对于一年级学生来说对0有一定的认识，多数学生都知道0表示没有，但是对0表示起点的含义还不太清楚。

2、低年级学生有意注意能力较弱，要创设各种情境，调动学生的学习兴趣，帮助学生提高注意力。

三、说教学目标：经过上面的分析我将本课的教学目标定为：1、知识目标：通过解决实际问题，体会有关0的加减法，并会计算有关0的加减法。

2、能力目标：通过观察、比较等活动，使学生知道0的意义，规范0的书写，培养学生的语言表达能力。

在这里我通过创设情境来让学生体会0表示没有的意义。

3、情感目标：通过0在生活中的应用，感受数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。

四、说教学重点难点：1、根据教学目标我把教学重点定为：了解0的含义，会书写并能正确计算有关0的加减法。

在这里我会通过故事环节导入，一步步让学生感受到0表示没没有的含义。

2、本课的难点定为：0的含义，训练学生的语言表达能力。

我通过说一说环节，用自己的语言来表达0的含义。

教学准备：在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体演示方法，更直观易懂。

五、说教学过程：结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计为4个环节：1、创设情境，激发兴趣。

教学中，我设计了“小熊吃糖”的情景，通过找一找本环节尊重了学生的已有经验，而且调动了学生的积极性，积极参与和思考，激发学生的好奇心和兴趣。

2、实践应用，巩固新知：本环节通过学生的动脑思考，来认识有关0的算式，掌握新的知识内容。