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澳洲教育考察报告澳洲教育考察报告0 澳大利亚教育考察报告德州市建设街小学李继康山东省教育厅组织的第二批“齐鲁名校长”出国考察团，圆满结束了在澳大利亚南澳洲的教育考察活动，于201X年12月9日顺利返回。
本次考察，我省共派出21位优秀中小学校长，从11月19日开始，历时3周的时间。
考察团在省教育厅师范教育处李培众副处长带领下，先是在南澳洲教育部国际处，利用两天的时间听取了州教育部各个项目经理对澳大利亚及南澳洲教育情况的汇报以及澳大利亚国家的政治历史、地理、人口、土著民族、南澳州教育体系、课程体系、国际教育及社会经济情况介绍，听取了有关专家所做的澳大利亚当前教育改革和教育所面临的挑战的报告。
之后，用三天时间考察团集体参观了七所中小学校：南澳洲LindenPark小学，该校的国际学生项目具有领先水平；BlakWood中学,澳大利亚理工数学学校、Norood Morialta高中、Marratvlle高中、Brighton中学、Glenunga国际高中。
按照考察的计划安排，考察团的每一个成员又都分别进驻一所中小学进行为期一周的教育见习。
我与龙口实验小学王永平校长、周村中和街小学王训斌校长、临朐龙泉小学衣奎伟一起被安排在LINDENPARK SCHOOLS。
应当说，这次赴澳大利亚出国考察学习，为我省中小学校长近距离感受澳大利亚一流的中小学教育，全方位了解澳大利亚教育现状和教育改革，借鉴和学习其先进的教育理念，更好地实施新课程改革和全面推进素质教育提供了难得的机会。
一、澳大利亚及其社会概况：澳大利亚是个联邦制国家，位于南半球，面积769万平方公里，居世界第六位，仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国和巴西，约相当于五分之四个中国；它东临太平洋，西临印度洋，海岸线长达37000公里，是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。
人口2200万，约为中国的七十分之一；首都堪培拉，位于最大的州新南威尔士州。
澳大利亚有六个州、两个领地。
海外学生培养考察报告篇一：澳大利亚教育考察报告澳大利亚教育考察报告李继康 XX年1月26日 18:53 浏览数：270 | 评论数：0澳大利亚教育考察报告德州市建设街小学李继康山东省教育厅组织的第二批“齐鲁名校长”出国考察团，圆满结束了在澳大利亚南澳洲的教育考察活动，于XX年12月9日顺利返回。
本次考察，我省共派出21位优秀中小学校长，从11月19日开始，历时3周的时间。
考察团在省教育厅师范教育处李培众副处长带领下，先是在南澳洲教育部国际处，利用两天的时间听取了州教育部各个项目经理对澳大利亚及南澳洲教育情况的汇报以及澳大利亚国家的政治历史、地理、人口、土著民族、南澳州教育体系、课程体系、国际教育及社会经济情况介绍，听取了有关专家所做的澳大利亚当前教育改革和教育所面临的挑战的报告。
之后，用三天时间考察团集体参观了七所中小学校：南澳洲LindenPark 小学，该校的国际学生项目具有领先水平；BlackWood中学,澳大利亚理工数学学校、Norwood Morialta高中、Marryatvlle高中、Brighton中学、Glenunga国际高中。
按照考察的计划安排，考察团的每一个成员又都分别进驻一所中小学进行为期一周的教育见习。
我与龙口实验小学王永平校长、周村中和街小学王训斌校长、临朐龙泉小学衣奎伟一起被安排在LINDENPARK SCHOOLS。
应当说，这次赴澳大利亚出国考察学习，为我省中小学校长近距离感受澳大利亚一流的中小学教育，全方位了解澳大利亚教育现状和教育改革，借鉴和学习其先进的教育理念，更好地实施新课程改革和全面推进素质教育提供了难得的机会。
一、澳大利亚及其社会概况：澳大利亚是个联邦制国家，位于南半球，面积769万平方公里，居世界第六位，仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国和巴西，约相当于五分之四个中国；它东临太平洋，西临印度洋，海岸线长达37000公里，是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。
在国外教育学习考察报告（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 关于澳大利亚、新西兰教育的考察报告关于澳大利亚、新西兰教育的考察报告2005-01-13 作者（来源）：陈为民、周庄秋、楼丽华、宓晓群、高舸、石卫东、葛瑛、李纲、丁文钧 澳新教育考察团于2004年12月14日至12月26日赴澳大利亚、新西兰进行了为期13天的考察访问，先后前往悉尼、堪培拉、布里斯班、黄金海岸、墨尔本、奥克兰等城市。
本次教育考察团由西湖区古荡街道党委书记陈荣生任团长，团员有：陈为民、赵志龙、严翔胜、金余军、单金发、周庄秋、楼丽华、宓晓群、高舸、石卫东、葛瑛、李纲、丁文钧。
本次考察的主要目的是：通过听介绍、参观、交流等形式，对澳大利亚和新西兰的教育有一个感性的认识和了解，特别是对两国的基础教育体系进行具体的考察和交流，从而汲取其成功经验，对推动我区教育的改革和发展提出新的思路。
在澳、新期间，考察团听取了对澳大利亚、新西兰教育情况的介绍，并实地考察了悉尼大学、西湖女子学校、西湖男子中学、WELCOME 等6所学校，感受了当地的校园氛围。
教育要面向世界，先要了解世1 / 35界，籍此我们可以一窥国门之外世界教育改革的一鳞半爪。
他山之石，可以攻玉，反观我们自己的教改实践，从中会得到不少启发。
这次考察时间虽短，参观的学校也不多，但是收获颇丰，对我们今后从事教育改革和发展有很大的启发作用。
一、实习背景随着全球教育交流的日益频繁，我有幸获得了一次前往澳大利亚进行教育实习的机会。
这次实习旨在让我深入了解澳洲的教育体系、教学方法以及校园文化，同时提升我的教育教学能力。
在为期一个月的实习期间，我分别参与了小学、中学和幼儿园的教学工作，积累了宝贵的实践经验。
二、实习内容1. 小学教学实习在小学实习期间，我主要负责一年级学生的语文教学。
通过与学生的互动，我了解到澳洲小学教育注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在教学过程中，我采用了情境教学、游戏教学等多种方法，激发了学生的学习兴趣。
此外，我还参与了班级管理，学会了如何与学生建立良好的师生关系。
2. 中学教学实习在中学实习期间，我担任了八年级学生的英语教师。
澳洲中学教育注重培养学生的批判性思维和团队合作能力。
我通过设计互动式课堂，引导学生积极参与讨论，提高了他们的英语口语和写作能力。
此外，我还参与了学校的课外活动，如运动会、文化节等，丰富了学生的校园生活。
3. 幼儿园教学实习在幼儿园实习期间，我主要负责三岁至五岁幼儿的日常生活管理和游戏教学。
澳洲幼儿园教育注重培养幼儿的社交能力和动手操作能力。
我通过组织各种游戏活动，如角色扮演、手工制作等，让孩子们在快乐中学习，培养了他们的创造力。
三、实习体会1. 教育理念澳洲的教育理念让我深受启发。
他们强调学生的个性化发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
这与我国的新课改理念不谋而合，使我更加坚定了教学改革的方向。
2. 教学方法澳洲教师的教学方法灵活多样，注重培养学生的实践能力。
我学习了他们的教学技巧，如情境教学、游戏教学等，将这些方法运用到自己的教学中，取得了良好的效果。
3. 师生关系澳洲教师与学生之间的关系和谐融洽。
他们尊重学生的个性，关注学生的情感需求。
这使我认识到，建立良好的师生关系是提高教学质量的关键。
四、总结通过这次澳洲教育实习，我不仅提升了教育教学能力，还拓宽了视野，了解了不同的教育文化。
澳大利亚学习考察报告澳大利亚是一个迷人的国家，以其优质的教育体系和多样化的文化而闻名于世。
在我最近的学习考察中，我有幸拜访了澳大利亚的一些知名学府，并与当地的学生和教授进行了交流。
我收获颇丰，下面我将就此进行详细报告。
首先，我参观的第一所学府是悉尼大学。
我被大学校园的美丽景色所吸引，这里有宽敞的草坪、湖泊和花园。
悉尼大学以其杰出的学术教育而闻名。
我参观了图书馆和实验室，对这所大学所提供的学术资源深感印象深刻。
我也有机会和一些学生聊天，他们告诉我澳大利亚的大学注重实践能力的培养，鼓励学生积极参与实践活动。
接下来，我前往墨尔本大学进行了考察。
墨尔本大学也是一所享誉国际的学府，其独特的教育模式和严谨的学术环境使其在全球范围内备受赞誉。
我参观了大学图书馆和研究中心，了解了该校在科研领域的杰出成绩。
我还参加了一堂关于澳大利亚文化的讲座，通过与当地学生的交流，我更加深入地了解了澳大利亚的文化多样性和包容性。
此外，我还参观了昆士兰大学。
昆士兰大学是澳大利亚最古老、最大的大学之一，其研究和创新能力在国际间也享有盛誉。
我参观了该校的生物科技实验室和动物保护中心，并与研究人员进行了深入的交流。
他们介绍了他们在各个领域的研究成果以及与业界合作的项目。
我深刻体会到该校在推动科研创新和解决实际问题方面所做出的贡献。
此次学习考察还提供了我与当地学生交流的机会。
我通过和他们的聊天，了解了澳大利亚教育的特点和挑战。
他们告诉我澳大利亚教育注重培养学生的创造力和解决问题的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
同时，他们也提到了一些困扰他们的问题，比如高额的学费和就业压力。
这些宝贵的经验和见解对于我深入了解澳大利亚的教育系统和学生的需求非常重要。
总结起来，澳大利亚的学府以其卓越的学术教育和创新能力而闻名，我在此次学习考察中对此有了更深入的了解。
我将把这些宝贵的经验和见解带回国内，并与同学们分享，以促进我们国家教育的发展和改进。
澳大利亚、新西兰教育的考察报告澳大利亚、新西兰是国际教育的重要场所，拥有世界知名的高等教育机构和先进的教育体系，为国内留学生提供了广阔的发展机遇。
本文将从教育体系、教育政策、教育质量等方面探讨澳大利亚、新西兰教育的优势与不足。
一、教育体系1. 澳大利亚教育体系澳大利亚教育体系分为幼儿教育、小学教育、中学教育和高等教育四个阶段。
幼儿教育为0-5岁，小学为6-12岁，中学为13-18岁，高等教育为18岁以上。
澳大利亚的教育体系因为联邦制的原因区别于美国和英国的教育体系。
澳大利亚教育系统各州各系统之间并不完全一致。
2. 新西兰教育体系新西兰教育体系分为早期儿童教育 (0-3岁)、幼儿园教育 (3-5岁)、小学教育 (5-12岁)、中学教育 (12-18岁) 和高等教育。
这个教育体系已经被证明是成功的，而且也受到了其他国家的关注和模仿。
二、教育政策1. 澳大利亚教育政策澳大利亚是一个教育很发达的国家，政府高度重视教育。
在政策方面，澳大利亚鼓励学生自主学习，发展学生独立思考和解决问题的能力。
同时，澳大利亚也注重培养学生的领导力，鼓励学生参与课外活动与社区服务。
澳大利亚政府也提供给学生各种学费减免、奖学金以及研究生课程助学贷款等福利。
2. 新西兰教育政策教育对新西兰政府十分重要。
新西兰政府鼓励学生自主学习和创新，强调学生应培养自己的领导力和社交能力。
因此，新西兰的学习氛围和教学方式也较为自由，不同的学校和学生有着不同的学习计划和取向。
政府也大力扶持学生的发展，为学生提供了广泛的奖学金、教育贷款等。
三、教育质量1. 澳大利亚教育质量澳大利亚是全球教育先进国家之一，其大学生教育质量一直处于国际领先地位。
澳大利亚拥有五所世界级大学，除此之外还有很多历史悠久的名校和一些年轻而有潜力的学院。
这些高等教育机构在教师力量、研究水平、师生比例、学科设置等方面都有着很高的水准。
2. 新西兰教育质量新西兰的教育质量一直以来都有着极高的声誉。
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对澳大利亚远程开放教育的考察报告
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澳洲教育考察报告
澳洲教育考察报告
作者：张曦
来自南太平洋的启迪
——关于澳大利亚、新西兰教育的考察报告
宁波市人民政府澳新教育考察团
一、概况
宁波市人民政府澳新教育考察团于2018年11月5日至11月18日赴澳大利亚、新西兰进行了为期12天的考察访问。
本次教育考察团由市教育局党工委副书记、副局长黄士力任团长，团员有：市政协教文卫体委员会主任张清坤、市政府教卫文体处处长胡国权、市教育局高校招生办公室助理调研员徐慧珍、宁波广播电视大学党委书记毕祗源、宁波市教育科学研究所书记张骏乐、宁波大学师范学院初等教育分院院长陈宁军、宁波市大红鹰职业技术学院党委书记孙惠敏、宁波市效实中学副校长张曦。
本次考察的主要目的是：通过听介绍、观校园、进课堂以及与当地师生的直接交流等形式，对澳大利亚和新西兰的教育有一个感性的认识和了解，特别是对澳大利亚的职业教育体系进行具体的考察和交流，从而汲取其成功经验，对推动我市教育的改革和发展提出新的思路。
在澳、新期间，考察团听取了新南威尔士洲教育培训部和昆士兰洲教育艺术部有关负责人对澳大利亚及两个洲教育情况的介绍，并实
地考察了奥克兰大学、悉尼技术学院、MountGravattHighSchool等学校，感受了悉尼大学的校园氛围。
团员们一致感到：这次考察时间虽短，参观的学校也不多，但是收获颇丰，对我们今后从事教育改革和发展有很大的启发作用。
由于考察时间的关系，本报告主要介绍对澳大利亚教育的感受。
二、澳洲教育的主要特点
澳大利亚是一个十X大利亚职业教育发展的指挥棒。
企业的和私立的教育和培训机构也积极参加该市场的竞争。
这种管理模式促使学院最大限度地适应当地经济和社会发展需要，高效率地利用教育资源。
目前，TAFE学院中出现了相互合并现象，就是学院力求减少管理人员、提高办学规模效益，充分利用教育资源的表现之一。
另外，值得一提的是，政府鼓励TAFE学院进入市场，得到企业等社会各方面的资助。
从一定意义上讲，TAFE学院不仅是政府的教育和培训机构，而且是“经营实体”。
2．在学校教育中，十X大利亚学校中处处体现着“以人为本”的思想。
这一点，与我国的教育现状形成了巨大的反差。
一进校园，到处都可以看到充满灿烂笑容的学生们，他们在无忧无虑地进行各种体育活动。
他们的也带着大大的书包，但大书包里并不像我们想象的那样放满了书本，而是各种玩具。
见到我们这些亚洲面孔的外国人，他们会用日文或中文向我们大声问好。
在教室里，在校园里，校长自豪地向我们介绍：这个是学生设计的；那个是根据学生的要求由学校建设起来的；那个实验室正由学生和老师一起进行改造……
学校教育“以人为本”不仅体现在活动中，更为重要地是体现在教育体系及课程设计上。
前文已述，在澳大利亚的教育体系中，实行十X大利亚的职业教育是与终身教育相联系的，所以即使大学毕业后，或者工作一段时间后，如果觉得自己缺少某方面的能力，可以重新回到技术学院去学习相关的课程，进TAFE学习没有年龄限制，而学习的费用只是普通大学的十X大众教育与精英教育的关系
澳大利亚曾是一个实行精英教育的国家。
近年来，在新的教育理念的指引下，他们越来越重视教育的大众化和均衡化了。
昆士兰州教育艺术部的LenWillis先生在向我们介绍的过程中，时时都在体现要在本州实现教育均衡发展的思想。
昆士兰州幅员辽阔，所属各地的经济发展水平差距很大，人口分布也极不平衡。
为了使边远地区的孩子也能享受到首府地区同样的优质教育，州教育部提出了许多扶助政策，提高那些地区的教育水准。
由于历史原因，澳大利亚仍然存在着一定数量的精英学校。
对于这些学校，联邦政府和各州政府采取了任其发展的策略，既不强迫取消，也不在经费或其它政策上对其网开一面，而是完全享受与普通学校同样的标准。
在政府对学校的评估时，也绝不纯粹以升学率等因素来评价学校，使各类学校都能得到良性发展。
4．十X大利亚的学校教育经费十X大多以“高效、实用、够用”为原则，所有的设施设备并不追求豪华和气派。
在MountGravattHighSchool，学校的体育设施十X大铁柱子支撑起来的一个大“雨篷”，构成了一个风雨球场。
学生们在里面进行着各种体育运动。
我们看了，不禁连声叫好。
因为这个操场完全可以满足学生的
一般性体育活动的需要，但建设资金比造一个标准体育馆不知要节省了多少，建设的周期也大大缩短了。
这样一个简易活动场地，其体育活动的功能是不会比标准体育馆少很多的。
悉尼技术学院是一所在国际上也享有一定盛誉的TAFE学校，那里也没有看到很多豪华的设施或特别昂贵的设备。
听图书馆的负责人介绍说，学校图书馆的藏书量并不是很多，但所有的书籍都是对学生学习有用的。
过时的、陈旧的书籍全部处理掉了。
他说，学校不必成为藏书楼，万一要查找一些历史资料，完全可以到市图书馆去。
我们发现，该图书馆用于师生检索的电脑数量不会超过一百台，据说配置也不是最先进的。
学生使用电脑都是预约登记，由学校统一安排时间。
从这个事例，进一步体现了他们的“够用”原则。
5．十X大利亚和新西兰的国土，给我们的第一印象便是天空特别的蓝，空气也非常清新。
在新西兰，我们从奥克兰驱车向威灵顿转移的过程中，车窗两边尽是蓝天白云、绿草如茵、牛羊成群的油画般的田园风光，就像WIND0WSXP桌面的图像。
在澳大利亚也有类似的景色。
每个城市都有让人着迷的地方：堪培拉四季树茂花繁、绿草如茵，704公顷的格里芬湖四周风景如画，“花园首都”当之无愧；悉尼风帆形的歌剧院，屹立于贝尼朗岬角海湾上，1149米长的单拱大桥横空出世，与码头老区的旧式建筑及现代高楼交相辉映，让人百看不厌；植物园公园占市区面积1／4的墨尔本到处郁郁葱葱，百花争艳，鸟语花香。
与澳大利亚人交谈，环境美是他们最感自豪的地方。
同样，澳、新的大学校园，一般都是没有围墙，没有气派的门楼。
城中有校，校中有街，校园的建筑与绿化与整个城市完全融为一体，没有丝毫的刻意和做作。
之所以有如此美好的环境，除了这两个国家人口稀少，更重要的是人的素质非常高，人人都有强烈的保护环境的责任感。
这种责任感的形成，应归功于学校长期开展的对孩子们的环境教育。
据新南威尔士州教育培训部的JenniShipp女士介绍，在教育部不多的机构里，有一个专门从事环境教育的部门，承担着全州的环境教育的重任。
从小学起的各年级，都开设有环境教育方面的课程。
这些课程并不都是在课堂里纸上谈兵，更多的是让学生在与大自然的接触中，体会、感悟保护环境的重要性，产生发自内心的环保责任心，从而成为环保事业的志愿者。
因此，开展全民环保意识教育，使人人意识到保护环境与自身利益息息相关，让政府的决策变成人人自觉执行的方针，这是事情成功的关键。
三、通过考察对我们的启示
1.要更加注重教育与经济、社会的协调发展。
进入21世纪，教育的任务已经不仅仅是教书育人，传道解惑了。
各级各类学校，必须为社会发展和经济建设提供更多更强的人才支撑。
高校充分利用学校的人才优势和科研优势，更快地把科研成果转化为生产力。
作为政府，则更应充分认识到教育在经济发展中的战略地位，从可持续发展的高度，搞好教育与社会和谐发展的规划和布局，进一步加大对教育的经费投入（目前，要尽快达到国家规定的教育经费在GDP的比例）。
在现有经费的条件下，则要切实保证经费的有效使用，。
