学校特色的传承与创新重在引领

第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨教育改革与发展的大计。

首先，请允许我代表我校全体师生，向远道而来的各位领导、老师表示热烈的欢迎和衷心的感谢！在此，我非常高兴能有机会与大家分享我校的发展历程和办学理念，同时也借此机会，向各位领导、老师请教、学习。

在此，我将以“传承与创新，携手共进”为主题，谈谈我校的办学特色、办学成果以及未来发展规划。

一、传承与创新，是我校办学理念的核心自建校以来，我校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，以培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才为目标。

在传承优秀文化传统的同时，我们不断改革创新，努力使学校成为一所具有鲜明特色、知名度和美誉度的名校。

1. 传承优秀文化传统我校位于历史文化名城，拥有悠久的历史和丰富的文化底蕴。

在办学过程中，我们始终将传承优秀传统文化作为重要任务。

通过开展丰富多彩的校园文化活动，如经典诵读、书法比赛、传统节日庆祝等，让学生在潜移默化中接受优秀传统文化的熏陶。

2. 创新教育教学模式为了适应时代发展需求，我校积极探索教育教学改革，不断优化课程体系，提高教学质量。

我们以学生为中心，关注学生个性发展，倡导自主学习、合作学习和探究学习。

同时，加强与国内外名校的合作与交流，引进先进的教育理念和教学方法。

二、办学成果丰硕，是我校发展的重要支撑多年来，我校在传承与创新的道路上取得了丰硕的成果。

以下是部分亮点：1. 教育教学质量稳步提升我校坚持“严以治学，严谨治教”的原则，不断提高教育教学质量。

近年来，我校学生在各类竞赛中屡获佳绩，高考成绩逐年攀升，升学率不断提高。

2. 人才培养成果显著我校注重学生全面发展，培养了一批又一批优秀人才。

他们在各个领域取得了骄人的成绩，为国家和社会做出了贡献。

3. 校园文化建设独具特色我校积极开展校园文化建设，打造了“书香校园、文明校园、绿色校园、和谐校园”四大特色。

校园文化活动丰富多彩，为学生提供了展示自我、锻炼能力的平台。

立德树人与学校特色文化建设的有效结合随着社会的发展和教育理念的变革，教育者越来越重视学校特色文化建设和立德树人的有效结合。

在教育实践中，这两者的结合不仅可以提高学校教育的质量，更可以培养更多具有社会责任感和创新精神的学生。

本文将探讨立德树人与学校特色文化建设的关系，并分析有效结合的具体方式和实践意义。

立德树人是我国教育的根本任务，是培养学生健全人格、良好品德和高尚情操的重要内容。

而学校特色文化建设则是学校办学的重要特征，是学校的灵魂和基因。

立德树人与学校特色文化建设是相辅相成、相互促进的关系。

学校特色文化建设为立德树人提供了有力的舞台。

每个学校都有自己独特的文化传统和精神价值观，这些特色文化不仅蕴含着深厚的历史底蕴，更体现了学校的办学理念和价值取向。

通过学校特色文化的传承和弘扬，学生可以在日常学习生活中接受到更多的人文熏陶和精神洗礼，从而培养出更加健全的人格和良好的品德。

立德树人为学校特色文化建设注入了强大的能量。

立德树人的核心是培养学生正确的人生观、价值观和世界观，这与学校特色文化建设所追求的目标是一脉相承的。

通过立德树人，学校可以引导学生积极学习和传承学校的文化传统，践行学校的精神价值观，从而推动学校特色文化建设的深入发展。

立德树人与学校特色文化建设是相辅相成、相得益彰的关系，二者的有效结合对于学校教育和学生成长都具有重要意义。

下面我们将从实践的角度探讨如何实现立德树人与学校特色文化建设的有效结合。

（一）深入挖掘学校特色文化内涵，融入教育教学全过程。

学校特色文化建设的第一步是要深入理解和挖掘学校的特色文化内涵，包括学校的历史传统、办学理念、价值观念等。

只有深入了解了学校的特色文化，才能在教育教学中有意识地融入到课程设置、教学内容和教学方法等方面，让学校的特色文化贯穿于教育教学全过程，使学生在学习中自然而然地接受和领会学校特色文化的精髓。

（二）积极打造具有育人功能的传统文化教育平台，传承和发扬学校的特色文化。

学校文化传承与创新近年来，学校文化的传承与创新成为了教育改革的热点话题。

学校作为培养学生的地方，其文化的传承和创新直接关系到学生的成长和发展。

本文将从多个角度探讨学校文化传承与创新的重要性，并提出相应的建议。

一、学校文化的传承学校文化的传承是指学校将自身的优秀传统和价值观念传递给后代。

传承学校文化有助于学生树立正确的价值观念和道德观念，培养他们积极向上的人生态度。

传承学校文化还能加强学生的身份认同感，促进学生与学校的融合，形成学校的独特特色。

二、学校文化的创新学校文化的创新是指学校根据时代的变化和教育的需求，对传统文化进行重新诠释和创造。

创新学校文化有利于激发学生的创造力和创新意识，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

创新学校文化还能提高学校的吸引力和竞争力，为学校注入新的活力和活力。

三、学校文化传承与创新的紧密关系学校文化的传承与创新是相辅相成的关系。

传承学校文化是创新学校文化的基础，只有通过传承，学校才能够有坚实的基础和根基，才能保持稳定和连续性；而创新学校文化则是传承的必要条件，只有通过创新，学校才能够适应时代的发展变化，才能够与时俱进。

四、促进学校文化传承与创新的方法为了促进学校文化的传承与创新，学校可以采取以下几种方法：1.加强学校文化的宣传和推广。

通过校园广播、宣传栏等渠道，向学生和教师宣传学校的优秀传统和价值观念，增强他们对学校文化的认同感。

2.建立学校文化传承与创新的组织机构。

成立专门的文化学习小组，组织学生和教师一起研究学校文化，推动传承和创新的工作。

3.开展多样化的学校文化活动。

组织学校文化节、学校运动会等多样性的活动，增进学生对学校文化的了解和热爱。

4.引入创新教育理念。

以问题为导向的学习、合作学习等创新教育理念的应用，有助于激发学生的创造力和创新思维。

五、学校文化传承与创新的挑战与机遇学校文化传承与创新面临着一系列的挑战与机遇。

首先，学校文化传承面临着传统与现代的冲突，如何平衡二者的关系是一个难题。

培育特色校园文化树立特色教育品牌【摘要】特色校园文化是学校的灵魂和核心竞争力，能够凝聚师生共识，传承学校文化，提升学校影响力。

特色教育品牌作为学校的象征和代表，是学校办学理念和实力的体现，对于提升学校形象和吸引生源具有重要价值。

加强学校特色文化建设需要注重传统文化与现代教育相结合，拓展教育领域，培育独特文化品牌。

营造浓厚的校园文化氛围通过丰富多彩的文化活动和宣传树立起学校独特的文化形象。

倡导特色教育理念强调培养学生的特长和个性，注重全面发展。

开展特色教育活动通过举办专题讲座、实践活动等形式，推动特色教育深入学校教学工作。

建设特色教育品牌将学校办学理念和优质教育资源有机结合，在竞争中脱颖而出。

培育特色校园文化和树立特色教育品牌的重要性在于推动学校发展，提升教育质量，助力学生成长和社会发展。

只有不断强调和培育校园文化，树立特色教育品牌，学校才能在激烈竞争中脱颖而出，为社会培养更多有才华、有品德的优秀人才。

【关键词】特色校园文化、特色教育品牌、学校发展、教育质量、特色教育理念、教育活动、文化氛围、培育、树立、教育品牌、价值、重要性、提升、建设、倡导1. 引言1.1 特色校园文化的重要性特色校园文化是学校的灵魂和精神象征，是学校的独特标识和特色品牌。

一个具有特色校园文化的学校，不仅可以增加学校的知名度和美誉度，还可以提高学校的吸引力和影响力。

特色校园文化可以凝聚师生的向心力和凝聚力，增强师生之间的凝聚力和团结力，提高学校的凝聚力和向心力，促进学校的发展和进步。

特色校园文化可以传承和弘扬学校的优良传统和文化，培养学生的爱校情感和自豪感，激发师生的创新精神和活力，推动学校的发展和提升，为学校的发展和壮大打下良好基础。

特色校园文化不仅可以提升学校的知名度和美誉度，还可以增强学生的综合素质和综合实力，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和综合实力。

培育特色校园文化是促进学校发展和教育质量提升的重要途径和关键举措。

铸就校园文化品牌，引领学校特色发展作者：冯丽丹来源：《读天下》2020年第17期摘要：本文以柳州铁道职业技术学院为例，围绕校园文化的核心理念，从制度固化、环境外化、行为彰显等方面阐述了文化体系建设的举措，以期为其他院校创新和丰富校园文化内涵提供参考借鉴。

关键词：校园文化;学校特色;文化育人柳州铁道职业技术学院（以下简称“学校”）坚持以立德树人为根本，将铁路职业岗位的特质要求贯穿到人才培养中，以铁路职业能力锻造人才，以铁路职业精神培育人才，逐步形成了特色鲜明的“新时期柳铁精神”文化理念。

一、“新时期柳铁精神”文化理念的内涵“新时期柳铁精神”是学校60余年“火车头”精神的传承与发展，是中国高铁“交通强国、铁路先行”历史使命的重要体现，是新时期柳铁人“实干创新、敢于先行”的价值追求。

“新时期柳铁精神”包括的基本文化内涵：铁的纪律、铁的担当的工作守则;安全正点、优质服务的工作传承;团结协作、勤奋严谨的工作作风;技术精湛、素质优良的工作本领;敬业奉献、奋勇争先的工作境界。

“新时期柳铁精神”文化体现了“柳铁人”敢为人先的精神风貌，是对以学校精神、办学特色、校训、校风为核心的柳铁精神形象表述。

“新时期柳铁精神”是一种信念文化，引导学生坚定理想，甘于奉献、锤炼品格，练就过硬本领，在岗位上建功立业奉献社会。

“新时期柳铁精神”是一种纪律文化，通过提升学生的规范和纪律意识，使学生适应铁路企业严格管理的工作环境，自觉培养敬业爱岗的职业道德，敢于负责的职业态度，铁的纪律的职业精神。

“新时期柳铁精神”是一种行动文化，教育学生从一点一滴做起，千锤百炼，扎实学习，练就过人本领。

“新时期柳铁精神”是一种创新文化，中国高铁创新能力世界领先，需要培养学生勇于创新创造，为自身今后发展注入永不枯竭的活力。

二、构建文化育人体系，推动学校高质量发展（一）开展制度文化规范工程，完善“新时期柳铁精神”文化育人机制1.完善制度文化顶层设计在学校《章程》中明确核心文化理念，建立学校文化建设领导小组，明确党委宣传部为责任部门，将校园文化建设列入学校教育事业发展规划。

学校历史文化传承与校园文化建设的研究与实践学校历史文化传承与校园文化建设的研究与实践学校作为教育重要的场所之一，不仅承载着师生学习和教育教学的重任，也是传承历史文化、培养文化素质、推动校园文化建设的重要基地。

因此，学校历史文化传承与校园文化建设的研究与实践具有非常重要的意义。

学校作为汇聚各方人才的地方，其历史文化往往凝聚着悠久而深刻的文化积淀。

通过对学校历史沿革、办学传统、名师经验等方面的深度挖掘和研究，可以有效推动学校文化传承和历史认知的增强，以及激发师生的文化自豪感和归属感。

比如，广州中学为了弘扬学校办学传统，将创建《粤中学风》栏目，通过学校历史人物介绍、深度采访名师学生等形式，展现学校办学理念和精神风貌，以此推进学校教育理念的传承。

随着时代的发展，校园文化建设也成为了学校注重的一个重要方面。

良好的校园文化不仅可以提高师生的归属感和文化自豪感，还能够促进学校教育教学的发展和创新。

因此，学校应当在校园文化建设上投入更多的时间和精力。

比如，厦门大学近年来提出了“人文校园建设”的理念，建设具有创新、包容、协作等品质的校园文化，体现了学校对于校园文化建设的重视与关注，取得了良好的效果。

在学校历史文化传承与校园文化建设的研究和实践过程中，还需注意以下几点：首先，要注重学校特色的挖掘和传承，挖掘学校办学特色和创新精神，构建更适合自己学校的文化体系。

其次，应该注重学校文化建设的生动性和互动性，鼓励师生积极参与校园文化生活，在参与中感受到文化的内涵和意义。

最后，还需要注重校园文化建设的长远规划，不断完善学校的文化传承和发展，为学校的可持续发展奠定基础。

总之，学校历史文化传承与校园文化建设的研究与实践，不仅是学校优化育人环境的一种方式，也是培养学生文化修养和创新意识的重要途径。

学校应该注重建设自身特色的校园文化，以此推进学校的可持续发展。

如今，随着社会的不断发展和进步，学校教育已经不再只是简单的知识传授和教学，更加需要注重人的全面发展、精神文化素质和道德理念的培养。

GXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZ胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出：“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。

高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉”，“要积极发挥文化育人作用”。

胡锦涛总书记的讲话从文化传承与创新这一视角对高校的文化育人提出了新要求。

党的十七届六中全会描绘了建设社会主义文化强国的宏伟蓝图，在这其中，作为文化传承创新的重要场所，大学承担着光荣而艰巨的历史使命。

一文化是教育的主要内容，教育是传递文化的重要载体。

人类社会正是不断通过教育将人类创造的文化遗产一代代地传承下去，并在文化传承过程中不断进行文化创新。

高校是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要园地，也是传承和创新优秀文化的重要载体。

中外教育发展的历史表明，高等教育在传承人类文化、建设先进文化和推进文化创新方面发挥着不可替代的重大作用。

传承传统文化是高等教育的重要功能。

中华传统文化源远流长。

在几千年的历史长河中，中华民族逐步形成了以爱国主义为核心的民族精神和博大精深、丰富灿烂的传统文化。

中华民族生生不息，其生存之根就是传统文化精神。

任何一个民族文化的延续发展，都是在既有文化传统基础上进行的，否定传统，割断历史，就会迷失方向、丧失根本。

文化是民族凝聚力和创造力的集中体现和主要源泉，是民族的灵魂和脊梁，也是综合国力的主要标志。

多元文化的并存与发展，是当代世界发展的一个显著特征，也是构建和谐世界的基本力量。

文化通过教育一代代地传下去，从而得以延续和发展。

文化是人类在社会发展历程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

文化作为软实力，时刻影响着人们的世界观、价值观、人生观，影响着人们的思维方式、行为方式、生活方式。

凝练特色文化，引领内涵发展—— 《教育家》杂志线上圆桌论坛实录辑 | 刘洁◎曾国徽：学校文化建设的核心是办学理念的提炼。

而办学理念的提炼，我认为要充分考虑三方面的因素：一是政策因素，既要严格遵守党和国家的教育方针，也要符合学校所在地区的政策要求；二是历史文化因素；三是地理环境因素。

以杏坛实验初级中学为例，学校地处广东省佛山市顺德区杏坛镇。

顺德区“以水兴城”发展战略的提出与杏坛镇“杏韵水乡”发展定位的明确，为杏坛实验初级中学的发展提供了有力的方向支撑。

另外，从地域上来看，杏坛是岭南千年水乡；从历史文化上来看，杏坛是状元之乡——水乡文化与状元文化是杏坛的两张名片。

水“包容万物、润物无声”的特点和状元“超越自我、追求卓越”的精神，无不蕴含着教育的普遍原理与最高追求。

基于政策背景、地理环境、历史文化等因素的考虑，杏坛实验初级中学决定将“润人若水、多元共生”（简称“润生教育”）作为学校的办学理念与办学特色：“润人若水”强调教育的过程与方法，要像水滋润万物一样，春风化雨、润物无声；“多元共生”强调教育的目标和追求，要让不同类型与层次的学生都得到发展，相互促进、共同成长。

在这一办学理念的指导下，学校坚持以多元化的教学观、人才观、成才观塑造学生、评价学生，以丰富广博的知识体系开启学生智慧，在全校形成了开放包容的良好氛围和多元共生的奋进气象。

此外，学校校徽也以“生”为核心设计，中间是“生”字的变体篆书，寓意以生为本，也学校文化承载着以文化人、以文育人的神圣使命，在潜移默化中塑造着师生的思维和行动，润物无声地为师生打上深厚的文化印记。

在教育高质量发展的背景下，建设特色文化，是提高学校教学质量、彰显学校教育内涵的重要内容。

文化建设是一项复杂的系统工程，如何找准定位、展现特色，考验着每一位学校管理者的智慧。

本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，我们邀请了几位中小学校长，就特色文化建设相关问题，展开探讨。

徐万田 江苏省淮安市教师发展学院主任曾国徽 广东省佛山市顺德区杏坛实验初级中学党支部书记、校长周建卫 浙江省杭州第六中学党总支书记、校长主持人嘉 宾议题一：厚植文化底蕴，提炼文化内核观看回放，请扫描二维码可以解读为学校教育旨在滋润生命、让学生学会生活，还可以理解为教育让人类生生不息；下面的图形既像流动的水（象征杏坛水乡的水滋润生命成长），也像打开的书（象征知识润养学生的生命），还像一只飞翔的鸟（寓意学生像鸟一样自由飞翔）——整个图形像水和书本滋润下的一朵生命之花。

校长要做学校文化的传承者、创新者和实践者作者：张国东来源：《教书育人·校长参考》2019年第01期[摘要] 学校文化的传承、发展和积淀主要靠校长，而校长任期一般不超过六年。

不同的校长有不同的办学理念与办学思路。

校长要使一所学校办学理念与办学思路延续，就要做学校文化传承者、创造者和实践者，不仅要传承前任校长优秀的办学理念与办学思路，还要与时俱进，创新办学理念和办学思路，并应用于实践，使学校的发展迈上新台阶。

[关键词] 校园文化；传承者；创造者；践行者学校文化的延续积淀不是由一位校长精心打造而成，而是历经数位校长经过长期不断传承、摸索、实践和积淀形成，是薪火相传的结果。

校长要做学校文化的传承者、创造者和实践者。

不仅要传承和弘扬前任校长优秀的办学理念与办学思路，还要创新办学理念和办学思路，并在学校实践中绽放芳香，收获沉甸甸果实。

一、传承前任校长优秀的办学理念与办学思想一般来说，校长是由上级教育主管部门委派或聘任，是上级领导对他们的信任。

校长来到一所学校后，会不忘初心，与新参加工作的新教师一样，踌躇满志，情绪激昂，信心百倍，在心中规划好一个又一个梦想，如为回报上级教育主管部门的信任，会把学校的教学成绩和社会声望推向一个新的台阶；为造福本地百姓，让更多的学生享受优质教育，会为教师的专业发展搭建成长的平台……新校长从前任校长手中接过学校发展的接力棒后，要传承前任校长优秀办学理念与办学思路。

前任校长优秀办学理念与办学思路已经过数年的实践，根植于学校每一位老师的心中，不宜大刀阔斧进行改革。

传承前任校长优秀办学理念与办学思路是对前任校长工作的高度认可，更是新校长主政后平稳过渡不可或缺的精神动力。

新校长上任后如盲目进行改革或创新，会破坏学校原有的校园文化生态环境，学校的教育教学和班级管理等也会受到挑战，不利于教师接纳新校长，新官上任的“三把火”很难烧起。

二、在任期间，提出办学理念与办学思路实行绩效工资制度后，学校对教师进行量化考核，上级教育主管部门也要对校长进行量化考核。

高校在文化传承与创新的意义、地位、方法一、高校在文化传承创新的意义文化是民族的血脉，人民的精神家园；教育是民族振兴的基石,社会进步的根本。

“观乎人文，以化成天下”，中国先贤的文化概念生来就带有教育色彩,而高等教育更是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。

近代以来中国现代高等教育从萌芽到发展、壮大,始终肩负着推进文化传承创新的光荣传统和使命。

鸦片战争后，中华民族不仅饱受列强摧残,更面临深刻的文化自觉和文化自信危机。

从那时起，无数仁人志士开始深刻认识到,为了中华民族的伟大复兴，必须大力推进文化传承创新。

但如何推进文化传承创新,这是中国现代高等教育自发端以来始终努力探索的命题。

京师大学堂在成立之初就提出“中学为体,西学为用，中西并用,观其会通”的办学方针。

辛亥革命后兴起的新文化运动，正是中国先进知识分子群体从文化角度深层次挖掘国家民族积贫积弱的根源以谋求国家富强、民族复兴方略的努力。

高校知识分子深深参与其中，引领了时代潮流，并为中国共产党的诞生作了思想上和干部上的准备。

中国共产党成立后,团结广大高校知识分子，引领着全国知识界、教育界、文化界以至整个社会的风气，中国社会革命的气象为之一新。

文化传承创新将产生博大的精神力量，深刻的道德力量，巨大的感召力量。

文化传承创新，传承是前提，创新是动力.传承与创新两者相互统一，相互促进.只有在传承中创新,在创新中提高，才能推进大学的现代化建设,增强现代大学的核心竞争力和国际影响力。

现代大学作为人类传播、创造、发展知识的文化高地，不仅要传承传统文化，更要创新发展文化；不仅要研究回答现实社会思想理论问题,更要研究回答人生发展的重大问题，为国家民族与人类社会发展提供新的精神动力.现代大学的本质是在积淀和创造深厚文化底蕴的基础上的继承，传承文化是现代大学的基本功能。

文化不是一朝一夕铸就的，它是通过长期的历史沉淀、凝聚、发展而形成的，是特定范围的“文化体”和“文化群"共同的价值判断、价值选择和价值认同的自然结果。

第1篇大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨我校的特色发展。

首先，请允许我代表全体同学，向一直以来关心、支持学校发展的校领导、老师们表示衷心的感谢！我校自成立以来，始终秉持“以人为本，特色发展”的办学理念，致力于培养德智体美全面发展的人才。

经过多年的努力，我校在办学特色上取得了显著成效，形成了以下几大特色：一、文化传承与创新我校位于历史文化名城，具有深厚的文化底蕴。

学校将传统文化与现代教育相结合，致力于传承与创新。

具体表现在以下几个方面：1. 开设特色课程：我校开设了书法、国画、剪纸、戏曲等传统文化课程，让学生在欣赏、体验中感受传统文化的魅力。

2. 举办文化活动：学校定期举办各类文化活动，如诗词朗诵、书法比赛、戏曲演出等，让学生在实践中传承传统文化。

3. 建设校园文化：学校将传统文化融入校园文化建设，如制作文化墙、举办校园文化节等，营造浓厚的文化氛围。

二、科技创新与实践在科技飞速发展的今天，我校高度重视科技创新与实践能力的培养。

具体表现在以下几个方面：1. 加强实验室建设：学校投入大量资金，建设了物理、化学、生物、计算机等实验室，为学生提供良好的实验条件。

2. 开展科技竞赛：学校鼓励学生参加各类科技竞赛，如机器人比赛、科技创新大赛等，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 建立产学研合作：学校与多家企业、高校开展产学研合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生的就业竞争力。

三、体育艺术教育我校注重学生的全面发展，将体育艺术教育纳入学校课程体系。

具体表现在以下几个方面：1. 丰富体育课程：学校开设篮球、足球、乒乓球、羽毛球等体育课程，培养学生良好的身体素质和团队协作精神。

2. 举办艺术活动：学校举办校园歌手大赛、舞蹈比赛、美术展览等艺术活动，激发学生的艺术兴趣，提高学生的审美能力。

3. 培养特长生：学校选拔优秀学生参加各类特长生培训，如田径、游泳、舞蹈等，为学生提供展示自我的平台。

四、德育教育我校始终坚持德育为先，将德育教育贯穿于教育教学全过程。

守住发展之根——不忘初心铭记峥嵘岁月，弘扬优良传统《教育家》：张校长您好，感谢您接受我们的采访。

法国历史学家托克维尔曾说：“当过去不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。

”任何学校的发展都不应当忘记历史、割裂历史，都必须建立在对于历史的梳理、总结和传承之上。

据了解，诚善中学有着非常悠久的办学史，这无疑是学校发展的一笔宝贵财富。

请您带我们简单回顾一下学校的历史。

张天海：“忘记过去，就等于背叛”。

三年前我到重庆市第十四中学任校长的时候，学校的状况正如人民日报在《弱校抱团，也能变强》一文中描述的那样，“规模小、生源差、师资弱”。

面对“学校在各方面资源都较弱的情况，该如何蹚出一条向上的路”？我们新班子没有急于求成，而是冷静分析，从学校办学历史和学校文化梳理、挖掘入手。

1921年，伟大的中国共产党在上海成立。

在长江上游，重庆市的江北头塘，由赵健臣及当地士绅聚资创立了一个慈善机构“诚善堂”，这是诚善中学校的前身。

诚善堂开展施茶、施药、施钱、施米、施棺木等济贫活动，历时八年之久。

当时的诚善堂就有“施棺木”这样的临终关怀，体现了我国传统的人道精神，这样的理念是非常先进的。

1929年，为了避免军阀刘湘大肆搜刮军饷，同时也为头塘地区儿童解决入学困难，赵健臣决定集中“诚善堂”所有财力创办诚善小学。

初时诚善初小只有两位教师，两个初小班，学生四十人。

1933-1948年，学校从初小到高小，从初中到高中，有几件事情值得一提。

一是赵健臣去上海募捐扩校，得到上海工商界人士的积极赞助。

荣毅仁的父亲，慷慨捐献1000银元，连同其他人士的捐款共7000银元，作为兴建校舍的费用。

二是诚善中学由于办学规范，社会声誉高，得到众多有声望的人士大力支持。

时任国民党政府主席林森得悉赵母将六十大寿的寿筵费用8000余银元捐赠学校建大礼堂的事迹后，亲自题写“清芬楼”三字。

胡子昂（后任国家政协副主席）曾任校董事长；国民党元老、监察院长于右任先生曾为“健臣图书馆”题过词。

传承与创新是品牌学校发展的动力作者：杨志成来源：《北京教育·普教版》2013年第11期杨志成，北京教育学院副院长，留美教育学硕士。

曾任北京市第一零九中学教师、副校长，北京市原崇文区教委主任、东城区教委主任，北京奥组委奥林匹克教育处处长，北京市教委基础教育一处处长等。

主要研究领域：学校管理、教育行政、基础教育课程与教学、学校德育、奥林匹克教育。

一所优秀的学校必然有传承的优秀基因。

一所优秀的学校也必然要不断创新和发展。

因此，一所优秀的学校只有处理好传承与创新的关系，使传承与创新成为其不断发展的动力，才能使学校的优秀品牌得到不断传承与发展。

尤其对于那些发展了几十年、上百年的品牌老校，他们的优秀学校品牌能得到几十年的不断发展无不得益于此。

北京育才学校成立于1937年，是中国共产党最早成立的基础教育学校，其最早前身是“延安保小”。

育才学校近80年的发展历程始终坚持以党的教育方针为办学指导思想，始终传承着中国共产党倡导的全面育人的教育宗旨，实现了学校品牌的传承与发展。

与此同时，育才学校也结合不同时期育人环境和教育需求的变化，不断探索创新，形成了独具特色的办学实践。

在传承与创新中，北京育才学校逐步形成了“育才教育”的办学思想体系和实践体系，形成了兼顾传承与发展的“育才教育”品牌。

“育才教育”所传承的是我党优秀的教育思想和教育基因。

中国共产党成立伊始就团结了众多具有教育思想的革命者。

无论是李大钊，还是毛泽东都曾从事过教育工作。

因此，中国共产党始终把教育作为革命工作的重要组成部分，在党领导的中国革命事业不断发展中也逐步形成了中国共产党的教育思想，并在解放区得到有效实践和发展传承。

概括起来，中国共产党逐步形成的教育思想主要体现在以下几个方面。

一是形成教育机会公平的思想。

中国共产党从诞生开始就代表了广大无产阶级的利益，因此倡导教育公平是其革命思想之一。

无论是在新民主主义革命建立的解放区，还是新中国建立以后的各个时期，促进教育的平等与公平始终是党的教育工作努力的方向，并逐步得以实现。

第1篇大家好！在这美好的时光里，我们齐聚一堂，共同见证我校特色发展的新篇章。

首先，请允许我代表学校全体师生，向长期以来关心和支持我校发展的各位领导、家长和社会各界人士表示衷心的感谢！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我校的特色发展之路。

学校特色发展，是新时代教育事业的重要方向，也是我校实现内涵式发展、提升办学品质的关键所在。

在此，我将以“传承创新，特色发展”为主题，向大家阐述我校的特色发展之路。

一、传承优秀文化，弘扬时代精神我校是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的学校。

自建校以来，我们始终坚持传承中华民族优秀传统文化，弘扬时代精神，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

1. 传承优秀传统教育思想。

我校秉承“立德树人”的教育理念，将传统文化教育融入学校教育的各个环节，培养学生的道德品质、文化素养和人文精神。

2. 弘扬时代精神。

我们紧密关注时代发展，紧跟国家教育改革步伐，不断探索创新教育模式，培养学生的创新精神、实践能力和国际视野。

二、强化特色课程，提升教育教学质量我校以特色课程建设为核心，构建了独具特色的课程体系，为学生提供丰富多样的学习选择，全面提升教育教学质量。

1. 开发校本课程。

我校立足校情，结合地方特色，开发了一系列校本课程，如书法、剪纸、戏曲等，让学生在轻松愉快的氛围中感受中华文化的魅力。

2. 加强特色学科建设。

我校注重特色学科建设，打造了一批具有影响力的学科品牌，如数学、英语、物理等，为学生提供优质的教育资源。

3. 推进课程改革。

我们以课程改革为抓手，优化课程结构，提高课程质量，为学生提供更加科学、系统、全面的教育。

三、创新教育模式，促进学生全面发展我校积极探索创新教育模式，关注学生个性发展，努力培养具有国际竞争力的优秀人才。

1. 实施素质教育。

我们注重培养学生的综合素质，通过开展丰富多彩的课外活动，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作精神。

2. 推进个性化教育。

2014年第12期校园文化是一所学校经过长期发展、积淀而形成的共同价值取向。

它涵盖办学思想、群体意识、规章制度、行为规范、教育教学成绩等管理和育人的各个层面，直接关系到学生能否健康成长、素质教育能否真正落实。

在学校文化建设过程中，旭光学校秉承优秀的传统文化，创生与时俱进的学校现代文化。

目前，学校定位“光谷腹地涵养智慧学园，旭日之光润泽真情家园”的文化理念，努力发挥学校文化建设在理清办学思路、优化学校管理、加强队伍建设、发展学生素质、提升办学水平等方面的引领作用。

一、追悦溯真，明晰“悦·真”核心理念学校文化不是无缘之水，而是需要经营与积累，需寻根固本。

追溯旭光办学历史，虽几经变迁，但始终承载着旭光的办学传统和精神追求，这是旭光文化的根与源。

旭光人从“一切为了学生的发展”的校训中找到了学校发展的根基，也只有这种凝练着旭光传统和历史的文化精髓，才能让旭光师生获得对学校文化的认同感与归属感，从而共同去继承、弘扬并创新学校文化。

近年来，学校在努力传承与创新中丰富办学思想，并从人本、人性、人格三方面创生了“教以人为本，人以悦为本，悦以真为本”的“悦·真”学校文化核心理念。

悦，是轻松愉悦的精神状态，是昂扬拼搏的人生追求。

悦就是快乐，是来自生命的，是被阳光照耀时暖洋洋的体温，是在柔软草地上奔跑的自由畅快，悦告诉我们，活着本身就值得我们快乐；悦是存在于内心的，是用愉悦心情面对一切真实而美好的善良念想，是用开放状态去拥抱生命各种精彩的昂扬态度，悦会让我们的生命更具活力；悦是通过努力克服困难后成功的喜悦，更是通过实践劳动挥洒汗水后饱满的充实感。

追求快乐，是来自人天性的诉求，对成人如此，对孩子更是如此。

真，是世界本源的一面，是人性至纯的一面。

真是以自然而然的状态生活，对天性不加过多修饰、不作太多雕琢；真是看得清事物的本真，认得清事物的本质；真是从真切鲜活的实际出发，以切实有效的原则去做人做事。

求真，是归于生命本真的要求，是对向善不息的追问。

在传承中创新作者：李世斌来源：《学习与研究》2013年第05期文化是一个学校的灵魂。

只要魂在，学校就能经风雨，就能具有自己的特色和个性。

其实，学校文化建设如今已经不是新的话题，从上个世纪80年代开始就提出这个问题，到上个世纪90年代后，逐步在全国开展起来，学校文化建设的启蒙阶段早已过去了。

学校文化是校长、教师和学生，通过几代人的努力共同积淀下来的。

要形成这种文化，不是一两天就能完成的，必须要研究教育规律，尊重教育规律。

仰山学校位于奉新县西北部，海拔425.4米，离县城46公里，是一所历经沧桑变化的农村偏远山区学校。

其前身是创办于1923年的仰山乡中心国民小学。

早在上世纪80年代我们学校就有了校训：“立志、勤奋、务实、进取”。

上世纪90年代就提出“积极推进素质教育，全面提高教育质量。

”的口号。

到2003年由初级中学和中心小学合并为九年一贯制学校后，学校教学质量逐年稳步上升。

2008年一直至今升学率名列农村中学榜首。

学校建立了一套行之有效的管理制度，开展了“先进班级”和“文明寝室”的评选，已经就是校风正、学风浓的山区教育的标杆。

为了更好地传承历史、与时俱进、开拓创新，使学校学校文化建设更上一个台阶，为了更好地研究学校文化建设，为了更好地给师生一个展示自我的平台，我们从2010年开始探索学校文化建设的新理念。

学校占地1.74公顷，有15个教学班，教师44人，学生600余人，住宿生300余人。

由于历史原因，学校一直没有围墙，没有校门，只有简单教学楼、办公楼和极其简陋学生宿舍、教工宿舍。

在这种办学环境中，求得学校的长足发展和着力打造品牌学校是何等之难，而且随着县城公办、民办初级中学兴起，家长对小城市“名校”的向往，面临优质生源流失，其压力之大可想而知。

随着近年来，县城中小学的不断增加和学校大班化的化解，仰山学校似铁打营盘，流水的兵，每年都有教师选调进城，长期坚守在学校的教师不到10人，近三年来外调教师45人。

2024年学校特色管理经验总结精编____年学校特色管理经验总结一、引言随着社会的不断发展和进步，教育的需求也在不断变化。

作为一所学校，特色管理能够在激烈的竞争中脱颖而出，成为吸引人才和家长的重要因素。

这篇总结将对我校在____年的特色管理经验进行总结和分析，希望能够为以后的工作提供借鉴和参考。

二、背景和目标我校是一所小学，位于一个发展迅速的城市。

在____年，我们的目标是打造一个以素质教育为特色的学校，让每一个学生都能全面发展。

为了实现这一目标，我们制定了以下几项具体工作：1.培养学生的综合素质，注重培养学生的自主学习能力和创造力；2.积极开展校本课程改革，推行项目学习和跨学科融合；3.加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和专业能力。

三、特色管理经验总结1.注重学生个性化发展在特色管理中，我们非常注重学生的个性化发展。

每个学生都有自己的特长和潜力，我们的目标是通过教育和培养，让每个学生都能充分发展自己的特长，并在学习中找到自己的兴趣和激情。

我们采取了以下几项措施：（1）开设多样化的课程，为学生提供更多选择的机会。

我们注重培养学生的综合素质，除了传统的学科知识外，还开展了艺术、体育、科技等课程，以满足学生的不同需求。

（2）鼓励学生参与校本课程改革和项目学习。

我们鼓励学生参与校本课程改革和项目学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。

通过项目学习，学生能够跨学科学习，培养综合素质。

2.强化师资队伍建设师资队伍是学校发展的关键因素，我们非常注重教师的培养和专业能力的提升。

在____年的特色管理中，我们采取了以下几项措施：（1）加强教师培训。

我们组织了多次教师培训和研讨会，邀请专家和学者分享最新的教育理念和教学方法。

通过培训，教师们能够不断提升自己的教学水平和专业能力。

（2）建立教师交流平台。

我们建立了一个教师交流平台，供教师们分享教学经验、交流研究成果。

通过交流，教师们能够相互学习和提高，为学生提供更好的教育。