名著导读专题复习导学案

《红星照耀中国》导学案一、学习目标1.了解长征，领悟红军的精神。

2、领悟红军的精神，感受革命的“红”。

二、学习内容（一）作者简介埃德加·斯诺（1905.7.19--1972.2.15），美国著名新闻记者、作家。

1905年出生在美国密苏里州堪萨斯市。

1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。

1933年4月到1935年6月，兼任北平燕京大学新闻系讲师。

1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。

他是中国人民的真正朋友，他在弥留之际所说的一句话便是“我热爱中国”。

（二）作品简介《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是一部报告文学。

作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻。

它是世界上第一本忠实描绘红色中国的著作，使西方世界第一次了解中国共产党，该书让西方世界明白了由中国共产党所领导的一个全新的中国将出现在世人面前。

《西行漫记》中译本出版后，在中国同样产生巨大的反响，成千上万个中国青年因为读了《红星照耀中国》，纷纷走上革命道路。

（三）主要内容全书共12 篇，分为四个部分——关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策、红军的军事策略；作者的整个采访经历和感受。

（四）主题思想作者通过与中国共产党的领导人毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀、贺龙等以及广大红军战士、农民、工人、知识分子的接触交往，了解了革命根据地政治、军事、经济、文化、生活各方面的真实情况，准确、鲜明、生动地反映了中国共产党和工农红军的斗争业绩。

毛泽东和周恩来是作者埃德加·斯诺笔下最具代表性的人物形象。

（五）艺术特色《红星照耀中国》不仅在政治意义上取得了极大的成功，而且在报告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范。

人物刻画、环境描写以及叙事的角度几近出神入化的程度。

（六）主要人物形象（按人物出场顺序）：1、周恩来：⑴温和文雅：对人热情友好，爱护红军战士；⑵忠心耿耿：忠于民族的解放事业，坚定的马克思主义者；⑶卓越的组织领导才能：巴黎留学时帮助组织中国共产党，在黄埔军校担任政治部主任，组织领导上海大罢工。

《名著导读》一、复习目标：（提出复习要求）1、学会制订自己的复习名著导读计划，将课本后面附录的名著导读选段内容仔细阅读。

2、了解课本涉及的重要作家作品和文化常识；了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

二、复习重点记忆初中课本涉及的重要作家作品和文化常识。

三、教学过程（一）考点聚焦从全国各地中考试题看，近几年中考名著题所占比重越来越大。

主要考点有：课标推荐篇目的篇名、人物、故事情节，名著人物或故事的评价、感悟等。

（二）重点关注：（1）识记课文中涉及的名家名篇常识。

（2）了解文学体裁常识和一些文化常识。

（3）掌握教材中“名著引读”相关知识。

（三）考题示例（学生作答）题一、文学文化常识①“草堂留后世，诗圣著千秋”中“诗圣”是指。

②找出“花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津”这一诗句作者在初中课文中的散文篇目：。

题二：下列是我国古代四大名著中的有关内容的句子，请任选一句，根据名著中的内容扩展成一段故事简介。

（60字以内）①败走华容道②偷吃人参果③倒拔垂杨柳④葬花、焚诗题三、文学文化常识：“唐宋八大家”指韩愈、苏洵、苏轼、王安石、欧阳修、柳宗元、________、_______。

题四、名句阅读：请从下列情节中任选一个，简要概述出情节的主要内容。

（1）武松斗杀西门庆（2）皇帝穿着“新装”在街上游行（3）邮政局长私拆假钦差的信件情节概述：起因：__________________________________________经过：__________________________________________结果：__________________________________________题五、文学文化常识。

《史记》是编写的一部纪传体通史，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部体通史。

题六、名著阅读。

《哈利波特与魔法石》这部小说几乎是在一夜之间就征服各地少年。

1、神奇少年哈利•波特的外貌和身份是否还留在你的记忆深处呢？请把它写在下面的横线上：2、进入魔法学校后，（物品）与哈利•波特的经历和命运息息相关。

《名著导读》导学案导学目标：通过本次导学，学生将能够深入了解名著的内容、主题和背景，提高阅读理解能力和文学素养，激发对名著的兴趣，培养批判性思维和创造性思维。

导学重点：名著的主题、人物、情节、背景等方面的理解和分析。

导学难点：如何理解名著中的深层含义，如何运用批判性思维分析名著。

导学内容：一、名著概述1. 本名著的作者、出版年代、流传水平等基本信息；2. 本名著的主要内容梗概；3. 本名著的主题和背景。

二、名著人物1. 主要人物的性格特点、命运和作用；2. 次要人物的性格特点、作用；3. 名著中的人物干系及其对情节发展的影响。

三、名著情节1. 名著的主要情节发展线索；2. 名著的高潮、转折点和结局；3. 情节中的主题和象征意义。

四、名著背景1. 名著的历史、社会背景；2. 名著的文学流派和风格；3. 名著对当时文学和社会的影响。

导学要求：1. 阅读名著原著，结合导学内容进行深入分析和思考；2. 完成相关阅读理解和写作练习；3. 参与教室讨论和互动，积极表达个人见解和观点；4. 培养批判性思维和创造性思维，提高文学素养和阅读能力。

导学延伸：1. 可以选择其他名著进行深入研读和分析，比较不同名著之间的异同；2. 可以参与名著导读讨论会或文学沙龙，与他人分享观点和体会；3. 可以尝试写作名著导读读后感或评论，展示自己的文学欣赏能力。

通过本次导学，置信同砚们能够更好地理解和欣赏名著，培养对文学的热爱和追求，提高自身的文学素养和批判性思维能力。

希望同砚们在导学的过程中有所收获，不息提升自己的文学修养，成为有思想、有情怀的文学人。

《名著导读：朝花夕拾》导学案学习目标1、快速阅读、搜集、筛选信息、了解全书的内容，熟悉精彩片断；体会语言的形象性、丰富性，感受作者对社会、对人生的极大关注和热情。

2、养成自主、合作、探究的学习习惯，了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容，学会欣赏运用拟人、借代、排比等修辞和对比手法、细节描写人物。

3、品味语言，学习抓住关键性语句，把握全文的感情基调，领会作者情怀，增强阅读、鉴赏作品能力。

4、发展学生多向思维的能力，提高其语言表达能力和写作能力。

学习重难点：1、文章内容：品味散文的形象性、抒情性的特点。

2、表现手法：作者是如何运用白描手法与拟人、借代等修辞强化感情色彩的。

3、情感体验：每篇文章的深层情感，以及从中受到的教育。

突破重、难点措施方法：问题驱动、互动交流、合作探究。

一、自主预学，感受新知自主预习课本上的内容，画出重点内容。

二、导入新课，展示目标导入：鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。

可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。

的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。

三、检查预学，任务导向（1）、《朝花夕拾》全书篇文章，外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟一一本集；是鲁迅回忆、和时期不同生活经历与体验的文字，是，是回忆性。

（2）、我们已学过该集中的文章有《》、《》等；在初中阶段，我们还将学到《藤野先生》一文。

（1、十；小引；后记；散文；童年少年青年；记叙文；散文。

2、《从百草园到三味书屋》；《阿长与〈山海经〉》）四、合作互学，研读课文阅读导读选文《五猖会》，讨论：1、《五猖会》主要记述了一件什么事？（这篇短文描述了儿时父子之间一场微妙的冲突——“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜。

名著导读《儒林外史》导学案【学习目标】1.了解《儒林外史》“众多文人逸闻趣事连缀而成”之结构，理解当时普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。

2.了解儒林人物、赏析讽刺笔法。

3.参阅相关资料，理解小说主旨，联系现实体会作品的批判精神和力量。

【重难点】1.梳理重要人物的情节，分析人物形象，对重要人物进行分类。

2.结合具体语段品味作品叙事艺术，欣赏讽刺笔法。

【学习过程】预习案1.作家作品吴敬梓（1701年～1754年），清代小说家，字敏轩，又字粒民，晚号文木老人，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。

代表作长篇小说《儒林外史》是中国小说史上一部带有开创意义的杰作，奠定了中国讽刺小说的基石，对后世文学的影响巨大而深远。

《儒林外史》全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。

小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。

2.借助阅读卡，用4周时间完成《儒林外史》整本书阅读（每天阅读30分钟左右）。

《儒林外史》阅读卡序号回目回目主要出场人物阅读日期1第一回2第二回——第四回3第五回——第六回4第七回——第九回5第十回——第十二回6第十三回——第十四回7第十五回——第十六回8第十七回——第十八回9第十九回——第二十回10第二十一回——第二十二回11第二十三回——第二十四回12第二十五回——第二十六回13第二十七回——第二十八回14第二十九回——第三十回15第三十一回——第三十二回16第三十三回——第三十四回17第三十五回——第三十六回18第三十七回——第三十八回19第三十九回——第四十回20第四十一回——第四十二回21第四十三回——第四十四回22第四十五回——第四十六回23第四十七回——第四十八回24第四十九回——第五十回25第五十一回——第五十二回26第五十三回——第五十四回27第五十五回——第五十六回学习案活动一：回顾全书知架构回顾全书，借助阅读卡中“回目主要出场人物”一栏，想一想：本书在结构上（人物安排）与一般小说（如《水浒传》）有什么不同的特点？与以往长篇小说不同，这本小说没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，讲述的是当时众多普通士人的故事，展现的是士人日常生活中的生存状态和精神世界。

名著导读《朝花夕拾》导学案【学习目标】1．了解作品的主要内容，熟悉精彩片断，并能够对重要的作品作深入的理解。

2．了解作品诞生的文化历史背景，帮助同学们理解作品内容。

3．引导用粗读和细读相结合的方法，掌握一定的阅读方法，提高读整本书的能力。

4．在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。

【重点及难点】1．培养阅读的兴趣，提高阅读的能力。

2．学习一些阅读的方法和技巧，学会摘记和做读书笔记。

3．引导同学们在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。

一、自主学习：1、作者作品（复习检查）鲁迅，原名，字。

中国现代伟大的无产阶级家家和家，中国现代文学的奠基人。

代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；代表作是中篇小说《》，回忆性散文集《》，小说集《》《》等。

散文诗集《》，杂文集《》《》《》《》《》等。

在他写的人物中虽然没有一个坏形象，但是却间接表现出了封建社会的残忍。

2、鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。

（1）、《朝花夕拾》全书篇文章，外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟一一本集；是鲁迅回忆、和时期不同生活经历与体验的文字，是，是回忆性。

（2）、我们已学过该集中的文章有《》、《》等；在初中阶段，我们还将学到《》一文。

3、自读《小引》，了解写作背景（标记、摘录）二、名著阅读1、阅读名著方法（教师指导）：2、粗读作品，了解主要内容和主题思想《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。

虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

初三语文一轮复习教学案（10）（内容：名著《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》）姓名___________ 班级___________ 学号___________ 等第___________【复习目标】1、对名著作者、年代及主要人物的了解；2、对名著中人物形象（包括人物性格）的分析与评价；3、对名著中著名场景或经典情节的认知与理解；4、对多部名著的作者、情节、人物进行辨别与选择；5、在综合题中运用名著知识进行语文实践活动。

【复习重难点】1、对名著中人物形象（包括人物性格）的分析与评价；2、对名著中著名场景或经典情节的认知与理解；3、对多部名著的作者、情节、人物进行辨别与选择；【课前诊断】（1）任何时代，都需要理想主义者。

理想主义者的结局即使悲壮但绝不可怜。

《苏菲的世界》中自称为“雅典的牛蝇”，献身真理的哲学家，路遥的《平凡的世界》里渴望走出乡村融入现代文明的，罗曼∙罗兰的《名人传》描写的精神巨人、米开朗琪罗、托尔斯泰，《钢铁是怎样炼成的》里的主人公和他的精神导师，都是闪耀着理想主义光芒的真正英雄。

（5分）（2）阅读下面名段的两个翻译版本，回答问题。

（7分）【甲】“放心吧，亲爱的，要我进棺材不那么容易！我还要活下去大干一场，偏偏要向权威的结论挑战。

虽然他们对我的病情诊断是正确的，但因此而说我已经百分之百地丧失了劳动能力，那就完全错了。

咱们走着瞧吧！”【乙】“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。

我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。

他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。

我们走着瞧吧！”①【甲】段的“亲爱的”或【乙】段的“好姑娘”指，文中医生的“病情诊断”是。

（2分）②主人公准备“大干一场”，他选择了一条怎样的道路回到新生活建设者的队伍中去？（2分）③这两个翻译版本你更喜欢哪一个？请从表现人物性格的角度简述理由。

（3分）【巩固练习】（一）孩子，十个月来我的心绪你该想像得到；我也不想千言万语多说，以免增加你的负担。

《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯》导学案一、导学目标：1. 了解《童年》的作者、背景和主要内容；2. 掌握《童年》的基本情节和主题；3. 培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；4. 能够从《童年》中汲取人生智慧，提升个人修养。

二、导学内容：1. 《童年》是俄国作家列夫·托尔斯泰的自传体小说，描写了作者的童年时光和成长经历；2. 本书主要盘绕着托尔斯泰在农村度过的童年时光展开，描绘了他的家庭、学校、朋友和社会环境；3. 通过《童年》，读者可以了解托尔斯泰少年时代的成长经历，感受到他对人生和社会的思考。

三、导学步骤：第一步：导入请同砚们回想一下自己的童年时光，写下你们最深刻的记忆和感受。

第二步：导读1. 请简要介绍《童年》的作者列夫·托尔斯泰，以及他的文学成就和影响；2. 请简要描述《童年》的主要情节和内容，引起同砚们的阅读兴趣。

第三步：阅读与讨论1. 请同砚们阅读《童年》的第一章，并回答以下问题：(1) 作者在童年时代的家庭是怎样的？(2) 作者在学校里的表现如何？(3) 作者和朋友们之间有怎样的互动？2. 请同砚们就《童年》中的一个片段或人物展开讨论，分享自己的观点和感受。

第四步：思考与总结1. 请同砚们思考《童年》中所体现的主题和人生哲理，谈谈自己的理解和感悟；2. 请同砚们总结本次导学的收获和体会，分享自己对阅读的看法和态度。

四、拓展延伸：1. 请同砚们尝试阅读其他经典文学作品，比如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，丰富阅读经验；2. 请同砚们结合《童年》中的人物和情节，写一篇读后感或心得体会，展示自己的阅读理解能力。

五、作业安置：1. 阅读《童年》的第二章至第四章，并做好阅读笔记；2. 完成一篇关于《童年》的读后感或心得体会，字数不少于500字。

六、导学反馈：1. 收集同砚们的作业，进行评阅和反馈，指导他们提高阅读和写作能力；2. 鼓励同砚们多参与文学讨论和阅读活动，培养良好的阅读习惯和文学修养。

初中名著导读专题教案教案标题：初中名著导读专题教案教学目标：1. 通过导读名著，培养学生对经典文学作品的兴趣和理解能力。

2. 帮助学生理解名著的主题、情节和人物形象，提高阅读理解和分析能力。

3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，促进学生的思考和讨论能力。

教学内容：1. 名著导读的意义和目的2. 名著导读的方法与技巧3. 典型名著导读案例分析4. 学生自主导读的指导与评价教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾他们对名著的了解和阅读经验，激发学生对名著导读的兴趣，介绍名著导读的意义和目的。

第二步：名著导读方法与技巧（15分钟）1. 分享名著导读的常用方法与技巧，如预习、速读、重点标注、摘录、思维导图等。

2. 指导学生如何通过这些方法与技巧提高阅读效率和理解能力。

3. 鼓励学生在导读过程中提出问题，培养批判性思维和创造性思维。

第三步：典型名著导读案例分析（20分钟）选择一部经典名著，如《红楼梦》或《西游记》，分析其中的典型导读案例，解读导读的过程和方法，让学生理解导读的重要性和实际操作。

第四步：学生自主导读的指导与评价（15分钟）1. 指导学生如何进行自主导读，如制定阅读计划、记录阅读笔记、参加讨论小组等。

2. 引导学生分享导读心得和体会，鼓励他们表达自己的观点和思考。

3. 提供针对学生导读成果的评价标准和反馈，帮助他们改进导读策略和提高阅读能力。

第五步：总结与拓展（5分钟）总结本节课的内容和学习收获，鼓励学生继续进行名著导读，拓展阅读广度和深度。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，评价他们对名著导读的理解和运用能力。

2. 收集学生的导读笔记和讨论记录，评估他们对名著的理解和分析能力。

3. 针对学生的导读成果进行评价，并提供个性化的指导和建议。

教学资源：1. 名著导读教材和参考书籍2. 多媒体设备和投影仪3. 学生导读笔记和讨论记录的样本教学延伸：1. 组织学生进行名著导读小组分享会，互相交流心得和体会。

中考名著导读复习专题“大纲”强调初中生“要养成读书看报的习惯”。

每学年阅读两三部名著，并有相应的读书笔记。

“新课标”要求学生课外阅读总量达到260万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊。

为了强化名著阅读，各地市已将名著阅读列入中考考查的范围，因此指导学生正确复习“名著阅读”已势在必行。

教学目标：1、指导阅读名著并掌握重点的方法和策略。

2、分析近年来永州中考语文名著导读命题形式。

3、针对性的解题指导。

4、模拟性的实战演练。

5、培养学生阅读名著的兴趣和热爱经典作品的情感。

复习课过程与方法：一、导入：我们来做一个连线题，看看你对名著的内容到底了解多少？多媒体展示题目人物情节鲁提辖败走华容道关羽智取生辰纲曹操拳打镇关西晁盖大闹天宫武松景阳岗打虎孙悟空过五关斩六将二、我们的六本语文教材规定的名著有多少？三、中考真题：1、（永州市2016年考题）请你从下列两组人物形象中选取一组，至少写出一组人物形象的两个相同点。

（6分）(1)张飞——李逵 (2)鲁滨孙——格列佛我选择组。

人物形象的共同点有：2、（永州市2011年考题）学校要求把经典作品中自己喜爱的人物介绍给大家，请你从以下几个人物形象中任选一个，准备相关资料。

（5分）尼摩船长保尔武松祥子我选择的人物是：。

他出自于（填作者）写的作品名，与他相关的一个情节是：。

3、（永州市2013考题）为配合校园文化建设，学校决定举办“名著伴我成长”读书活动，请你参加。

阅读下列名著选段，完成下面题目选文（甲）出自（填作者）写的（填作品名）。

选文（乙）出自名著《钢铁是怎样炼成的》，其主人公是，请写出主人公的一个故事。

（5分）（甲）“亲爱的贝多芬！多少人已赞颂过他艺术上的伟大，但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。

对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。

当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。