人教新课标小学语文二年级下册《课文 15 古诗二首 绝句》优质课教学设计_2

第15课《古诗二首绝句》（教案）-2022-2023学年二年级语文下册（部编版）同步备课【教学目标】1. 了解古诗的特点和韵律。

2. 学会朗读《绝句》两首古诗。

3. 理解两首古诗的意思，增强学生的锻炼思维能力。

4. 学会欣赏古代文化，了解古代文学。

【教学重难点】1. 学生理解古诗的意思。

2. 学生朗读古诗，加深记忆。

【教学准备】1. 课文《绝句》两首。

2. 彩色印刷的古诗合集。

3. 图片或视频介绍古代文化。

4. 音频设备。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师问学生们有没有听过古代的诗歌？2. 老师给学生们朗诵一首古代的诗歌，引出古诗的讨论。

3. 介绍古代文化，增加学生的兴趣。

二、讲解课文（10分钟）1. 让学生先朗读《绝句》两首。

2. 解释古诗的意思，使学生能够理解古诗的内容。

3. 引导学生对古诗中的生活哲理进行思考：茶与汤比较，这反映了古代人对于生活的态度和认识。

三、朗读和练习（20分钟）1. 学生朗读课文《绝句》两首。

2. 老师进行点拨和纠正，使学生掌握正确的读音和语调。

3. 老师引导学生，理解古诗的意思，进一步思考生活哲学，以此加深学生的认识。

四、欣赏古代文化（15分钟）1. 展示古代文化的图片或视频。

2. 老师讲述古代文化的发展历程，让学生感受古代文化的氛围。

五、课堂小结（10分钟）1. 回顾本课学习内容，让学生掌握古诗的韵律和特点。

2. 总结生活哲学，引导学生思考和反思，让学生进一步理解文化内涵。

六、作业（5分钟）1. 让学生课后练习两首诗歌。

2. 让学生写一篇自己的文章或读后感，思考人生道理的内容。

【教学后记】本课将古代文化和古诗融合在一起，更好地传递了中国文化的精髓。

通过本课学习，学生的语感与思辨能力将会得到一定程度的提升。

统编版二年级下册课文15古诗二首绝句公开课一等奖创新教案《绝句》教学教案一、教学目标（1）会认“鹂"、“鹭”等生字，会写“含"、“岭”等生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，并能简单描述诗中景象。

（3）通过诗中意象感受春天的美好，培养学生对自然美的欣赏能力。

二、教学重点（1）掌握生字新词，并能正确书写。

（2）理解诗意，感受诗中的自然美。

三、教学难点（1）理解诗中的意象和深远意境。

（2）体会诗人杜甫的情感和创作背景。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）创设春日情境①展示春景图片师：同学们，大家看大屏幕，这些图片展示的是什么季节的景象呢？生：春天！师：没错，这就是生机盎然的春天。

瞧，花儿绽放，绿草如茵，小动物们也都活跃起来。

②播放春天视频师：现在我们来观看一段视频，大家感受一下春天的气息。

（播放视频）师：看完视频，大家是不是感受到了春天的温暖和美好呢？（2）畅谈眼中的春天①提问引导师：那么，在你们眼中，春天是什么样的呢？有没有特别喜欢的春天的景象或者事物？②学生自由发言生1：我喜欢春天的花朵，五颜六色的，特别好看！生2：我喜欢春天的风，吹在脸上暖暖的，很舒服。

师：大家的回答都很有想象力，看来大家都对春天有着美好的感受呢！③引出新课师：那今天我们就来学习一首关于春天的古诗，看看诗人眼中的春天是怎样的。

请大家翻开课本，找到《绝句》这首诗。

（二）学习生字新词（1）认读生字，掌握字音①出示生字卡片，指导学生正确认读每个生字。

老师：同学们，我们先来认识一下这首诗里的生字吧。

请看黑板上的生字卡片，大家一起来读一下。

②强调易错字的读音，引导学生反复练习。

老师：注意，“鹭"字的发音是lù，不是lǜ，大家跟我一起读一遍。

（2）理解字义，组词造句①讲解每个生字的基本意思，并通过组词的方式帮助学生理解。

老师：我们来看看“含”这个字，它表示包含、包容的意思。

古诗二首《绝句》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《绝句》二首，感受古诗的韵律之美。

2、引导学生理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感和意境。

3、帮助学生学习古诗中的生字、生词，提高学生的语文基础知识。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点理解诗句的含义，感受古诗的意境。

掌握古诗中的生字、生词。

能够有感情地朗诵和背诵古诗。

2、教学难点体会诗人在诗中所表达的情感。

引导学生通过想象和联想，深入理解古诗的意境。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

2、讲解法：对古诗中的生字、生词和诗句的意思进行详细讲解。

3、想象法：引导学生展开想象，描绘诗中所呈现的画面，加深对古诗的理解。

4、讨论法：组织学生讨论诗人的情感和古诗的主题，培养学生的思维能力和合作精神。

四、教学过程1、导入新课展示一些春天的美景图片或视频，引导学生描述春天的景象。

提问学生是否知道有哪些古诗是描写春天的，从而引出本节课要学习的《绝句》二首。

2、初读古诗教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读古诗，圈出生字和生词。

教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。

3、学习生字生词出示生字生词，如“融”“燕”“鸳鸯”等，讲解其读音、字形和含义。

让学生用生字生词进行组词、造句，加深记忆。

4、理解诗句意思逐句讲解诗句的意思，结合图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解诗意。

例如，“迟日江山丽，春风花草香”这一句，可以展示阳光照耀下美丽的山河和春风中散发着香气的花草的图片，让学生直观地感受诗句所描绘的景象。

5、体会诗歌意境引导学生想象诗中所描绘的画面，感受春天的生机勃勃和美丽景色。

提问学生：“从这首诗中，你能感受到诗人怎样的心情？”让学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

6、朗诵与背诵让学生再次有感情地朗诵古诗，注意语调、语速和重音。

组织学生进行朗诵比赛，激发学生的兴趣。

指导学生背诵古诗，可以采用分段背诵、填空背诵等方法。

新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标1．会认“鹂、鸣”等生字，读准多音字“行”，会写“含、岭”等生字。

能正确、流利地朗读《绝句》。

背诵古诗。

2．能了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力。

感悟诗人对大自然美景的赞美之情，感受祖国的壮美江山。

3．激发学生学习古诗的兴趣，积累名句。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。

2．请学生背诵上节课所学的古诗《晓出净慈寺送林子方》。

3．过渡：上节课，我们随着杨万里一起欣赏了六月西湖的景色，见到了接天的碧绿的莲叶和“别样红”的荷花，感受到了诗人对六月西湖的情有独钟。

这节课，我们跟随杜甫一起去欣赏一下他闲居成都时所看到的风景。

(教师板书课题“绝句”)4．教师介绍作者杜甫。

杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。

唐代伟大的现实主义诗人，杜甫忧国忧民，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

杜甫与李白合称“李杜”。

板块二朗读古诗，想象画面1．学生借助课文中的拼音，自由朗读古诗，圈出生字，看清字形，读准多音字“行”。

2．课件出示要求会写的字，引导学生观察，交流书写时要注意的问题。

绝含岭吴3．教师范写，相机指导，学生再书写。

“吴”和“含”都有“口”字，“口”字在上部和下部时要写得小而扁，所以“吴”字上窄下宽，而“含”字上宽下窄。

“绝、岭”这两个左右结构的字，要注意左右部分的占位和高低关系。

4．教师指名学生朗读古诗，相机指导读出正确的节奏。

5．学生快速浏览前两句诗，用笔圈画出诗中描写的景物。

(1)指名学生回答自己圈画出的景物。

黄鹂、翠柳、白鹭、青天。

(2)引导学生根据自己圈出的景物，想象一下诗人当时看到了什么，听到了什么。

诗人看到了两只黄鹂鸟在柳树枝头欢快的鸣叫，忽然眼前略过一道白线，原来是一行白鹭正飞向蔚蓝的天空。

(3)引导学生抓住关键字“鸣”“上”，感受黄鹂鸟的叫声和白鹭飞翔的姿态。

15古诗两首——《绝句》设计说明：新编部二年级下册第六单元第15课《古诗两首》。

以“大自然的秘密”为主题，在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，想象画面以培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。

用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。

学习目标：1.学习古诗《绝句》，会认“鹂”等7个生字，会写“吴”等4个生字。

2.了解古诗所描绘的景象并能用自己的语言说一说，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

3.准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

学习重点：背诵古诗，体会古诗所描绘的景象。

学前准备：1.制作多媒体课件。

（教师）2.搜集杜甫的资料及作品。

（学生）教学过程：一、复习旧知，导入新课1.出示西湖美景图，描述画面，你会想到用哪一句诗来形容这风光呢？（“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”2.教师导入：上节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》，全诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。

这节课，我们要学习另一首古诗《绝句》。

（板书：绝句）3.组织学生交流绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。

它是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。

杜甫及其作品。

二、自主合作，学习古诗1.教师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受，从中体会诗歌欢快的美感。

2.介绍写作背景。

（当时，安史之乱被平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂周围生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。

）3.教师提出要求，学生自读古诗。

（1）用自己喜欢的识字方法学习本诗中的生字。

交流识字方法。

（2）你从诗中读出了哪些景物和哪些颜色。

4.教师出示生字卡片，指名读一读。

5.各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。

教师相机指导难懂的词句，并引导学生体会画面的意境。

三、品诗感悟，熟读成诵1.引导学生说一说自己喜欢的地方。

统编版语文二年级下册15古诗二首绝句公开课一等奖创新教案《绝句》教案【教学目标】1. 学生能够认识并正确朗读课文中的生字“鹂"、“鹭”、“泊”，并能够书写“黄”、“鸣"、“柳”等字。

2. 学生能够理解并背诵《绝句》全文，感受诗歌的韵律美和意境美。

3. 通过教学活动，培养学生对古诗文的兴趣，激发他们对自然和古诗文的热爱之情。

【教学重点】1. 正确朗读和记忆《绝句》全文，理解诗歌的意境和情感。

2. 认识并掌握课文中的生字，理解诗歌中的关键字词。

【教学难点】1. 引导学生理解诗中意象，如“黄鹂鸣翠柳"、“白鹭上青天”等，感受诗人的情感表达。

2. 帮助学生理解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的鉴赏能力。

【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入新课1. 播放春天风景图片，激发兴趣①展示春日里柳树抽芽、鸟儿鸣叫的图片，引导学生描述所看到的景象。

②询问学生对春天的感受，鼓励他们用词语表达对春天的喜爱。

2. 介绍杜甫，铺垫背景①简述杜甫作为唐代诗人的身份，以及他的诗歌在文学史上的地位。

②讲述杜甫创作《绝句》时的社会背景，让学生了解诗歌背后的历史情境。

3. 朗读示范，感受韵律①教师朗读《绝句》，注意语调和节奏，让学生感受诗歌的韵律美。

②邀请学生跟读，教师及时纠正发音，确保每个学生都能准确朗读。

4. 诗歌意境，引导想象①引导学生想象诗中描述的景象，如黄鹂在柳树上鸣叫，白鹭飞向蓝天。

②通过提问，如“你觉得黄鹂为什么在柳树上鸣叫？"激发学生的想象力。

5. 诗歌情感，引发共鸣①讨论《绝句》中诗人对春天的喜爱以及对故乡的思念之情。

②通过师生对话，让学生表达自己对家乡的感情，增强对诗歌情感的共鸣。

（二）朗读课文1. 引入新课，激发兴趣（1）通过多媒体展示春天的自然风光图片，引导学生描述所看到的景象，如“嫩绿的柳树”、“飞翔的白鹭"等，以此激发学生对春天和诗歌的兴趣。

（2）简短介绍诗人杜甫的生平，以及《绝句》的创作背景，为学生理解诗歌内容提供历史和文化背景。

第六单元15古诗二首本课的两首古诗都是写景的。

第一首诗是宋代诗人杨万里的一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》，整首诗字里行间不同于传统送别诗中的离别凄婉之情，反而显现出欢快、明朗的基调。

全诗意境优美，诗中有景，景中寄情，情之所至，至情至性。

第二首诗是唐代诗人杜甫的《绝句》，这首诗共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。

由两联工整的对偶句组成。

诗中的景物，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。

不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽景象。

1．能正确认读本课的12个生字。

能正确书写“湖、莲”等8个字。

2．有感情地朗读古诗，并背诵。

3．理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

4．体会作者所表达的思想感情。

引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

比较两首古诗异同，体会诗人情感。

课件。

2课时。

第一课时一、导入新课1．师：同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回答、相机点评。

2．师：今天我们一起来学习第15课，古诗二首。

(板书课题)这两首诗都是描写自然美景的，语言浅显明白，清新自然，这一节课我们要学习的是其中的一首《晓出净慈寺送林子方》。

3．简介作者课件出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。

杨万里(1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋。

今江西省吉水县人。

南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。

他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。

二、整体感知1．理解诗题。

课件出示诗题。

(1)请看诗题，来，读一读。

晓出/净慈寺/送/林子方指名读，齐读。

(2)读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？(时间：晓，早上。

地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。

新人教部编版教材小学二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。

2.能正确、流利地朗读并背诵《绝句》。

3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示四幅图：青菜叶上两蛋黄、熟鸡蛋白切成丁斜放在青菜叶子上、清炒鸡蛋白一撮、清汤上漂四个蛋壳）学生观察菜品，描述菜品，教师由此引导学生这四道菜分别可配一句诗，从而引入新课。

2.教师揭题并板书诗题。

（板书：绝句）（1）学习生字“绝”。

加一加识记：纟+色=绝；组词：绝对、绝技、绝活儿。

（2）理解“绝句”。

绝句又称截句、断句，四句一首，短小精粹。

按照每句字数，可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。

常见的有五言绝句和七言绝句，六言绝句比较少见。

3.诗人简介。

二、初读古诗，识字写字1.学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。

2.结合插图，学生认读生字和多音字。

（1）（出示古诗）学生自主认读。

（2）指名读，教师正音：“鹂、岭”的声母都是“l”；“鸣、岭”是后鼻音；“泊”在本首诗中读“bó”。

（3）学习多音字“行”。

hánɡ（一行）（银行）（行列）运用：每个行业都有大师。

xínɡ（行动）（行走）（行进）运用：元元选择步行上学。

（4）识记字形。

①部件归类：鸟—鹂、鸣；口—鸣、含、吴。

②熟字相加：丽+鸟=鹂；口+鸟=鸣；今+口=含；山+令=岭；口+天=吴。

③创编字谜：美丽小鸟开口叫——鹂（鸣）嘴噘得比天高——吴（5）结合插图，学生认读、识记词语，相机理解“泊”是停船靠岸的意思。

3.指导书写。

（1）（课件出示会写字“绝、含、岭、吴”）引导学生认读并口头组词。

（2）引导学生观看字的各个笔画在田字格中的具体位置及字的间架结构。

（3）教师范写并讲解书写要点，学生书空。

绝第四笔起笔要比“纟”起笔高。