学困生帮扶计划、记录和总结

小学教师学困生帮扶计划及措施及记录一、背景分析作为一名小学教师，我深知在教育教学工作中，要关注全体学生的发展，特别是学困生。

学困生是指在知识、技能、情感、态度等方面存在障碍，导致学习困难的学生。

他们在学习过程中面临着更大的挑战，需要更多的关注和帮助。

为了更好地关爱学困生，提高他们的学习成绩和综合素质，我制定了这份学困生帮扶计划。

二、目标定位1. 提高学困生的学习成绩，使他们在原有基础上有所提高，逐步缩小与其他学生的差距。

2. 培养学困生的学习兴趣和自信心，让他们重新树立起学习的信心。

3. 提升学困生的综合素质，促进他们在德、智、体、美等方面全面发展。

4. 营造一个关爱、尊重、包容的氛围，让学困生感受到班级的温暖和同学的友谊。

三、具体措施1. 深入了解学困生（1）观察：在日常教学中，注意观察学困生的学习行为、态度、习惯等，了解他们的需求和困难。

（2）交流：与学困生多沟通，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、个性特点等，建立良好的师生关系。

（3）家访：定期家访，与家长密切合作，共同关注学困生的成长。

2. 制定个性化辅导计划（1）分析学困生的学习薄弱环节，制定针对性的辅导内容。

（2）根据学困生的学习能力和进度，合理调整教学节奏，适当放慢教学进度，确保学困生能够跟上教学大纲。

（3）设置合理的学习目标，分阶段进行，让学困生感受到学习的进步和成功。

3. 激发学习兴趣（1）运用生动有趣的教学方法，吸引学困生的注意力。

（2）创设实践操作的机会，让学困生通过动手实践来提高学习兴趣。

（3）鼓励学困生参加各类兴趣小组活动，发展他们的特长。

4. 培养良好学习习惯（1）指导学困生制定学习计划，合理安排学习时间。

（2）加强学习方法的指导，让学困生掌握基本的学习策略。

（3）开展“一对一”帮学活动，让优秀学生帮助学困生，共同进步。

5. 开展心理辅导（1）定期开展心理健康教育，帮助学困生树立正确的自我观念。

（2）加强心理辅导，帮助学困生克服学习中的困难，提高抗挫能力。

学生帮扶记录措施及成效内容(通用4篇)篇1学生帮扶记录措施及成效内容1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。

每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。

2、课堂联系时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导德的方式进行辅导。

3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。

4、对学习暂困生药实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。

5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。

边缘生辅导计划在本班的五十七名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。

针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划化如下：1、树立目标，严格要求，指出他们的.不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。

2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。

3、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。

4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。

5、让他们积极参加各项活动。

6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。

经常召开特长生会，了解训练情况，尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。

尖子生辅导计划具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手：一、非智力因素的培养1、学习动机。

在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

2、磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。

教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。

小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。

以下是小编整理的小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇，欢迎阅读与收藏。

小学学困生帮扶计划及措施及记录1从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

学困生帮扶记录总结一、引言：学校教育是每个学生成长的重要环节，但在学生中，总会有少数学困生在学业上遇到困难。

为了帮助他们顺利度过学业难关，学校设立了学困生帮扶计划。

本文旨在总结学困生帮扶过程中的经验和教训，以期为今后的帮扶工作提供参考。

二、帮扶记录总结：1.帮扶前的了解：在进行学困生帮扶工作之前，我首先了解了学生的基本情况，包括家庭背景、学习情况、个性特点等。

通过与学生进行面谈和家访，我深入了解到他们的内心世界和学习中的困扰。

这为后续的帮扶工作奠定了基础。

2.根据实际情况定制帮扶计划：每位学困生都有其独特的问题和需求，因此，我针对每位学生的实际情况定制了相应的帮扶计划。

比如，对于学习方法不当的学生，我制定了规范的学习计划，并通过辅导和示范帮助其掌握正确的学习方法；对于缺乏自信心的学生，我采取鼓励、肯定和奖励的手段，帮助他们恢复自信。

3.耐心倾听与理解：学困生多半有自己的困惑和苦衷，作为帮扶者，我时刻保持耐心与理解，并倾听他们的抱怨和不满。

通过倾听，我不仅能更好地了解学生所面临的问题，也能在情感上给予他们支持和安慰。

4.频繁交流与反馈：及时的交流与反馈对于帮扶工作至关重要。

我与学生保持着频繁的交流，了解他们的学习进展和问题。

同时，我也给予他们积极正面的反馈，激发他们的学习动力和自信心。

学困生通常需要更多的关注和指导，通过频繁的交流和反馈，我能更好地为他们提供必要的帮助。

5.家校合作与家长教育：学困生的家庭环境往往对其学习产生重要影响。

在帮扶过程中，我积极与学生的家长进行沟通与合作，与他们共同探讨学生的问题和解决方法。

此外，我也定期组织家长教育活动，提升家长的教育意识和帮助学生的能力。

6.成果与不足：在学困生帮扶的过程中，我取得了一定的成果。

学生们的学习成绩有了明显的提升，学习动力和自信心得到了恢复，并且部分学生还获得了奖学金和其他荣誉。

然而，在帮扶工作中也暴露出一些不足之处。

比如，我在指导学习方法上的经验尚欠稳定，有时无法满足学生对于个性化帮助的需求。

一、背景近年来，我国教育改革不断深化，关注学困生成为教育工作的重点。

学困生是指学习上有困难、成绩落后的学生。

为了提高学困生的学习成绩，我校开展了学困生帮扶活动。

现将本次帮扶活动总结如下：二、帮扶目标1. 提高学困生的学习成绩，使其达到学校规定的合格标准。

2. 培养学困生的学习兴趣，激发其学习动力。

3. 帮助学困生树立自信心，克服自卑心理。

4. 增强学困生的综合素质，使其全面发展。

三、帮扶措施1. 制定帮扶计划。

针对学困生的学习特点，制定个性化的帮扶计划，包括学习内容、学习方法、学习进度等。

2. 建立帮扶团队。

由班主任、任课教师、家长和志愿者组成帮扶团队，共同关注学困生的学习和生活。

3. 开展课外辅导。

利用课后时间，为学困生提供辅导，解答学习中的疑难问题。

4. 举办学习小组。

将学困生分组，定期开展学习交流活动，提高学习效果。

5. 家校沟通。

加强家校沟通，了解学困生的家庭环境，帮助家长树立正确的教育观念。

6. 举办心理辅导。

针对学困生的心理问题，开展心理辅导，帮助他们树立自信心。

四、帮扶成果1. 学困生的学习成绩明显提高。

在帮扶活动中，学困生的成绩有了明显提升，部分学生达到学校规定的合格标准。

2. 学困生的学习兴趣得到激发。

通过丰富多彩的帮扶活动，学困生的学习兴趣得到了很大提高。

3. 学困生的自信心逐渐增强。

在帮扶团队的帮助下，学困生克服了自卑心理，逐渐树立起自信心。

4. 学困生的综合素质得到提高。

在帮扶活动中，学困生不仅在学业上取得了进步，还在品德、心理等方面得到了全面发展。

五、总结通过本次学困生帮扶活动，我们取得了显著成果。

在今后的工作中，我们将继续关注学困生，不断完善帮扶措施，为学困生提供更好的学习环境和条件。

同时，我们也希望广大家长和社会各界能够关注学困生，共同为他们的成长助力。

总之，学困生帮扶工作任重道远。

我们将以本次帮扶活动为契机，不断总结经验，创新方法，为提高学困生的学习成绩和综合素质而努力。

学困生帮扶工作总结素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期在学校领导的关心和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。

并且制定了“学困生转化工作计划”。

一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。

为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：一、尊重需要特殊关爱的学生。

帮助他们找回自尊和自信。

需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。

因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。

告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。

学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。

他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。

反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。

这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

二、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。

学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。

但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。

虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。

他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。

学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。

转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。

让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。

转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。

第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。

指定他的同桌来帮助他的小老师。

定期对相关知识进行辅导。

例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。

转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。

学困生帮扶记录3导师：许少频教师。

辅导时间：20XX年3月1日。

指导地点：教室，办公室。

学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。

班级:6(1)班。

导师:班主任。

落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。

下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。

教育措施:在思想上教育他，影响他。

2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。

三、单独给予辅导。

效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。

一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。

因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单，明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但仍有一部分学生因种种原因在学习上存在困难，被称为“学困生”。

为了帮助这些学生走出困境，提高他们的学习成绩，我校积极响应国家号召，深入开展帮扶学困生工作。

经过一段时间的努力，取得了显著成效。

现将帮扶学困生工作总结如下：一、工作背景随着社会经济的快速发展，教育改革不断深化，人民群众对优质教育的需求日益增长。

然而，由于家庭、环境、心理等多方面因素的影响，部分学生在学习上存在困难，成绩不理想。

为了帮助这些学生，我校成立了帮扶学困生工作领导小组，制定了详细的帮扶计划，确保帮扶工作落到实处。

二、帮扶措施1. 开展个性化辅导：针对学困生的不同特点，我们采取了个性化的辅导方式。

如：对基础知识薄弱的学生，加强基础知识教学；对学习方法不当的学生，指导他们掌握科学的学习方法。

2. 加强心理辅导：我们邀请心理专家为学生开展心理健康教育，帮助他们克服学习上的心理障碍，增强自信心。

3. 建立互助小组：鼓励学困生与成绩优秀的学生结成互助小组，通过相互帮助、共同进步，提高学困生的学习成绩。

4. 开展丰富多彩的课外活动：组织学生参加各类兴趣小组、社团活动，培养他们的兴趣爱好，激发学习热情。

5. 加强与家长的沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同制定帮扶措施，形成家校合力。

三、工作成效1. 学困生学习成绩明显提高：通过帮扶措施的实施，学困生的学习成绩得到了明显提高，部分学生成绩达到了班级平均水平。

2. 学生自信心增强：在帮扶过程中，学困生逐渐树立了自信心，克服了学习上的心理障碍，学习积极性不断提高。

3. 家校关系更加融洽：通过加强与家长的沟通，家校之间的合作更加紧密，为学困生的成长创造了良好的环境。

4. 教师队伍素质得到提升：在帮扶学困生的过程中，教师们不断总结经验，改进教学方法，提高了教育教学水平。

四、总结与展望总之，帮扶学困生工作是我校教育工作中的一项重要任务。

通过一段时间的努力，我们取得了显著成效，但仍然存在一些不足。

学困生帮扶记录一、学生基本信息小明，男，12岁，就读于某小学六年级。

该生性格内向，不善于表达自己，学习成绩一直处于班级下游。

家庭位于农村，父母长期在外打工，由祖父母照顾，家中无人看管他的学习。

二、学习困难原因分析根据对小明的观察和了解，我认为他的学习困难主要原因有以下几点：1. 缺乏家庭管理：父母长期不在身边，家中无人监督他的学习，也没有人给他提供课外辅导。

2. 学习方法不当：小明的学习方法有待改善，需要引导他找到合适的学习方法和技巧。

3. 自信心不足：由于长期学习成绩不理想，小明的自信心受到一定打击，需要鼓励他重拾信心。

三、具体帮扶措施针对小明的实际情况，我制定了以下帮扶措施：1. 制定学习计划：为他制定个性化的学习计划，包括每天的学习任务和目标，以及完成时间。

2. 课外辅导：利用课余时间对他进行辅导，从基础知识入手，逐步提高他的学习成绩。

3. 学习方法指导：教授他一些学习方法，如记忆技巧、阅读理解方法等，帮助他提高学习效率。

4. 增强自信心：多给予他鼓励和支持，帮助他树立自信，激发学习动力。

四、帮扶实施计划为了更好地帮扶小明，我制定了以下实施计划：1. 时间安排：每周一至周五下午放学后进行辅导，每次辅导时间为一个小时。

2. 内容安排：根据小明的课本内容，制定每周的学习计划，确保辅导内容与学校教学内容相衔接。

3. 方式安排：采用一对一辅导方式，以讲解和练习为主，让小明在理解的基础上进行实际操作。

4. 反馈与调整：定期对小明的进步情况进行检查和评估，根据实际情况及时调整帮扶计划。

五、家长沟通记录在帮扶期间，我多次与小明的家长进行沟通。

以下是其中一次沟通记录：时间：2023年3月10日地点：学校办公室沟通内容：向家长说明小明的现状和帮扶措施，并争取家长的支持和配合。

具体商讨了以下事项：1. 家长需要关注小明的家庭作业完成情况，并给予必要的指导和监督。

2. 家校共同关注小明的心理健康状况，多给予他关心和支持。