7奇怪的大石头说课稿

xx小学语文说课教案《奇怪的大石头》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文的背景知识，了解石头在自然界中的作用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对石头的兴趣。

（2）引导学生运用想象力，理解课文中的描述。

（3）学会通过查阅资料、询问长辈等方式，获取更多关于石头的知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。

（3）培养学生与人合作、乐于分享的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文的背景知识，了解石头在自然界中的作用。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。

（2）引导学生运用想象力，理解石头在自然界中的作用。

三、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，激发学生对石头的兴趣。

2. 启发式教学法：引导学生运用想象力，理解课文中的描述。

3. 查阅资料法：引导学生学会通过查阅资料、询问长辈等方式，获取更多关于石头的知识。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示石头图片，引导学生观察石头的特点。

（2）邀请学生分享他们对石头的了解。

（3）简介课文《奇怪的大石头》，激发学生兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，学生跟读。

（3）讨论课文中的比喻和拟人手法，引导学生运用想象力。

3. 课堂小结：（1）回顾课文内容，巩固所学知识。

（2）引导学生思考：石头在自然界中的作用是什么？五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）绘制一幅石头的画，并附上对石头的介绍。

（3）查阅资料，了解石头在自然界中的作用，与家长分享。

2. 拓展作业：（1）观察身边的石头，记录下它们的特点。

（2）邀请家长参与，一起探讨石头的奥秘。

《奇怪的大石头》说课稿范例《奇怪的大石头》说课稿今天我说课的内容是《奇怪的大石头》，是人教版小学语文第五册第二单元的一篇精读课文。

下面我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程几个方面来展开我的教学构想。

一、设计理念在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神; 努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展” 的教学理想。

下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：二、说教材课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

本文脉络清晰，先介绍了李四光是著名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因; 最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。

本单元的训练重点是在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

依据上述的教材分析以及三年级学生的认知特点，结合本人的教学实际，故确定如下的教学目标1、会认8 个生字，会写12 个字。

正确读写“奇怪、严严实实”等词语。

有感情地朗读课文。

提高学生理解能力。

2、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

3、感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的精神。

据新课标要求和学生的实际情况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的”作为本课的教学重点。

三年级语文《奇怪的大石头》教案优秀3篇《奇怪的大石头》教案篇一学习目标1．认识考、秦等5个生字。

会写著、藏等13个字。

能正确读写奇怪、著名、地质学家等20个词语。

2．正确流利朗读课文。

通过对话揣摩人物的内心。

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学过程1. 整体感知师：同学们，你见过大石头吗？它是什么样子的？你见到它时是什么感觉？我们今天就来学习《奇怪的大石头》（幻灯片），看看我国著名的地质学家李四光小时候是怎样对一块大石头产生了很大的兴趣的。

大家已经预习了课文，有什么问题吗？好，我们先来看看同学们提出的不理解的词地质学？冰川？突兀？第四纪冰川：约250万年前至今。

那时候气候异常寒冷，人们将处在这个时候的冰川称为第四纪冰川突兀：山石等物高高地立在一个地方1：同学们越来越会学习了，预习的时候就可以提出那么多的问题，。

俗话说读书百遍其义自现。

你们通过读文提出了这么多问题，老师相信你能自己想办法解决这些问题。

问题的答案就藏在课文里。

现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边想这篇课文讲了什么？我们现在就来读读课文好吗？这篇课文讲了什么？生：讲了李四光对一块大石头产生了疑问，然后跑去问老师和爸爸。

然后出国学习解决疑惑的故事师：问老师和爸爸有没有解决疑惑？生：讲了李四光对一块大石头产生了疑问，问老师和爸爸没有得到答案。

靠自己出国学习解决疑惑的故事师：很好，说明你认真的读了课文并且去思考了。

真是爱思考的好孩子生：讲了李四光的事师：讲了他的什么事啊？我们前面学习了要有时间、地点、人物，事件，你已经把人物说出来了，还有谁补充？生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。

师：有两个时间生：长大后，李四光出国学习终于知道了答案师：那这篇课文讲了什么？我们要学会善于倾听，把全面同学说的都补充起来，看看谁最善于倾听，你说生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。

奇怪的大石头说课稿
《奇怪的大石头》说课稿
 一、说教材
 （一）教学内容
 人教版三年级上册第7课《奇怪的大石头》。

这篇课文讲述的是我国着名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。

 （二）教学目标：根据教材内容，学生的年龄，心理特点，从学生的知识能力及学情的发展出发，我确定以下教学目标：
 1．正确、流利、有感情地朗读课文。

 2．读懂课文内容
 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

 （三）教学重点：
 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。

 （四）教学难点：
 领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的。

 二、说教法。

 《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。

各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。

因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有。

xx小学语文说课教案《奇怪的大石头》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然景观和科学知识。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和思考能力。

（2）运用想象和联想，培养学生感受自然之美和科学之美的能力。

（3）通过小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、探索科学的情感。

（2）培养学生勇于质疑、独立思考的精神。

（3）培养学生珍惜时间、勤奋学习的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然景观和科学知识。

2. 教学难点：（1）理解课文中的科学知识和自然现象。

（2）运用想象和联想，感受自然之美和科学之美。

（3）通过小组合作、探究学习，解决问题。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等展示自然景观，引导学生进入学习情境。

2. 讨论法：引导学生就课文中的科学知识和自然现象进行讨论，培养思考能力。

3. 想象与联想：引导学生运用想象和联想，感受自然之美和科学之美。

4. 小组合作、探究学习：引导学生分组讨论、解决问题，培养团队协作能力和问题解决能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 小组合作、探究学习的相关材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示大石头的图片，引导学生观察、思考。

（2）邀请学生分享他们对大石头的看法和疑问。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

《奇怪的大石头》教案（通用14篇）《奇怪的大石头》教案篇1【学习目标】1、会认6个生字，会写14个生字。

2、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

3、有感情的朗读课文。

4、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。

【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

【教学的难点】体会作者是怎样把具体内容写具体。

【教学时间】两课时。

【教学准备】课件。

【教学流程】第一课时一、简介李四光，导入课题1、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。

2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。

齐读课题。

二、初读课文1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

三、交流材料，质疑解难针对课文内容，学生质疑。

1、字词：理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。

2、内容：交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。

3、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？四、指导写字1、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。

2、指导写字：重点指导“藏、卧、旅、考”。

第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。

如：1、时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？这块石头有奇怪的地方吗？可用因为＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿让学生说说原因。

让学生感受巨石的形象及李四光的好奇心。

2、李四光跑去问老师＿＿＿＿＿＿想像情景，进行说话练习。

李四光会跑去怎样问老师？同桌演一演对话。

指名演一演。

3、这么重的大石头从天上掉下来＿＿＿＿＿＿。

老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量＿＿＿＿＿＿，应该会把草地＿＿＿＿＿＿，可它没有卧进土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。

《奇怪的大石头》优秀说课稿《奇怪的大石头》优秀说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《奇怪的大石头》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《奇怪的大石头》优秀说课稿1一、说教材和学情（一）《奇怪的大石头》是人教版小学语文三年级上册第二单元中的一篇精读课文，该单元主要讲述发生在名人身上的平凡小事、《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答他疑问的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石由来的故事、本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、去英国求学、回国考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，通过对话来展示人物的内心活动，充分体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。

（二）好，下面说一下我对于学情的分析、三年级属于小学中段，这一学段的学生在经过一二年级的低段学习之后，已积累了一定的识字量，并初步学会了少量的学习方法，但三年级增加了学习难度，提高了识字与写字以及阅读要求，特别是对习作和口语交际的要求、而我班学生的书写水平、朗读水平和普通话水平普遍较差，错别字多、字形不规范，拖读、顿读、平翘舌不分、前后鼻音混淆、发音不准、普通话表达吃力等问题较严重、因此，帮助他们尽快掌握更多的识字与写字方法，初步形成独立识字的能力以及通过课堂训练提高他们的朗读水平和口语表达能力显得尤为迫切。

二、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，根据课标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的目标要求，我将本课的教学目标设计如下：1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写奇怪、著名等词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文、3、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质、三、说教法和学法针对教材特点和学生的知识水平，按照小学生的认知规律，为实现本课的教学目标，我将根据“教师为主导，学生为主体”的指导思想，采用以下教法：1、反复诵读法：我将采用多种形式的朗读方式来帮助学生。

《奇怪的大石头》说课稿7篇《古怪的大石头》说课稿1《古怪的大石头》是鲁教版学校语文三班级上册第二单元的第七课，课文讲的是李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年的讨论究竟弄明白巨石由来的故事。

表达出了李四光勤于思索、擅长动脑，数十年执着求索的珍贵品质。

这篇课文主要通过对话来展示人物内心的活动。

选编的意图一是让同学懂得遇事要勤于思索、擅长动脑，只有执着的追求才会取得胜利的道理。

二是体会是通过哪些详细事例把这种品质写详细的。

结合本课内容，依据“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标设计如下：知识与技能目标：1、会认8个字，会写2个字，能正确读写“古怪、闻名”等词语。

2、读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、提高同学的理解技能和收集信息的技能。

过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、老师指导下读懂课文。

情感立场价值观：感受李四光勤于思索、擅长动脑、执著求索的珍贵品质。

其中，读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质是本课时的教学重点，领悟李四光如何思索问题、提出问题，体会是怎样把内容写详细是文章的教学难点。

此外，虽然三班级的同学有了肯定的识字、写字技能，但在识字写字方面还不能完全放手。

为了更好的表达新课标精神，高效的落实本课时的教学目标，我打算采用以下的教学策略。

新课标着重课程的开放和生成。

因此，我打算让同学自己质疑解疑，以读代教，在解疑过程中，引导他们回来课本，认真阅读课文，在读中发觉，在读中品尝，在读中感悟，在读中升华。

重点指导同学读好人物的对话来感受李四光的品质。

引导同学以小组为单位，进行自主、合作、探究学习。

为了高效率的完成教学任务，我深入研读了教材，了解了学情，设计了如下几个教学环节。

首先是课前沟通预习时遇到的问题？老师随机播放相关课件。

课前沟通的目的`一是考察同学收集信息的技能，这也是本课的教学目标之一，二是为下一步学习课文扫清障碍。

接下来进入课堂教学的第一个环节——质疑导入。

《奇怪的大石头》说课稿一、教材分析：1、关于教材：《奇怪的大石头》是鲁教版语文三年级上册第二组的一篇课文，讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

2、编写意图：选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、执着追求才会取得成功，还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。

二、学情分析。

课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生收集相关资料。

三、教学目标根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第一课时的教学目标。

1、认识8个字，会写“藏”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

四、教学重、难点教学重点：读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质教学难点：领会李四光如何思考问题、提出问题，知道作者是如何抓住这两点把内容写具体的。

五、教学准备三年级的学生已有独立识字的能力，因此本课的字词学习将由学生在家预习完成。

学生课前收集相关资料。

课件。

六、教学方法：以新课标为指导，以人为本，着眼于学生实际，将“教师主导，学生主体”的理念贯穿教学的始终，落实好工具性、人文性本质统一。

充分利用多媒体创设情景，在教学中抓住重点句子让学生多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟学法渗透：根据以上教法，学生可采用“自主、合作、探究”的方法学习本课，让学生运用问、读、思、议等方法，在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，这也体现了以“教师为主导，学生为主体”的原则八、教学设计：（一）、导入新课，走近xx。

1、（课件示：李四光照片）师：同学们，你们知道眼前这位老人是谁吗？学生交流对李四光的了解。

《奇怪的大石头》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，了解大石头的特征和形成原因；（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。

2. 过程与方法：（1）观察大石头，学会用恰当的词汇描述其外观和质地；（2）通过小组讨论，探究大石头的形成过程及其与周围环境的关系。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识，激发学生对科学的热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）观察和描述大石头的特征；（2）了解大石头的形成原因及其与周围环境的关系。

2. 教学难点：（1）用恰当的词汇和句子描述大石头的特征；（2）探究大石头的形成过程。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集关于大石头的图片、视频等资料；（2）准备相关词汇和句型的教学材料。

2. 学生准备：（1）观察身边的自然景观，了解石头的特征；（2）提前学习相关词汇和句型。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示大石头的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？请大家用恰当的词汇描述一下。

”（2）学生回答，教师点评并板书关键词汇。

2. 新课内容：（1）教师引导学生学习关于石头的特征和描述方法的词汇和句型；（2）学生通过小组讨论，探究大石头的形成过程及其与周围环境的关系。

3. 实践环节：（1）学生分组观察大石头，用学到的词汇和句型进行描述；（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。

4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对大石头特征和形成过程的理解；（2）学生分享自己的收获和感受，提出保护自然环境的建议。

五、课后作业：1. 观察身边的自然景观，用学到的词汇和句型描述其特征；3. 搜集关于大自然景观的图片或视频，下节课分享给同学。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和实践活动中的参与情况，了解他们的兴趣和积极性。

2. 语言表达：评估学生在描述大石头特征时的词汇选择、语法准确性和表达能力。