“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会学习心得

语文高效课堂心得体会（通用4篇）语文高效课堂心得体会1教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。

以下是我的一点体会：（一）课堂教学模式应简单实用教学中都是采用的“合作探究”的教学模式。

在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展示汇报。

做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤，汇报展示之后，台下的学生如果谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲学生能释疑的就进行讲解。

而老师则适时作出补充。

这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，学生学得快乐、学得扎实，并且效果相当好。

同时也体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。

（二）其次教师要转变教育教学的方式。

要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。

新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

（三）、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。

由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。

另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，七年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。

（四）、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段。

逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。

[生本高效语文课堂研究成果展示研讨会学习心得]生本高效语文课堂研究成果展示研讨会学习心得2014年5月10日，伴随着及时的五月喜雨，一路风雨兼程，颠簸四个小时来到泰安，参加山东省生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示研讨会。

近距离接触，特级教师、名师们前瞻的教学理念，深厚的文化底蕴，独特的教学设计，对教育教学的孜孜追求着实令人叹服。

整个的学习观摩过程很累很紧张。

没有午休，不大的会场没有对号入座，为了能占到一个好位置，往往要提前半小时就动身，有时只能坐个小方凳，一坐就是四个小时，期间没有休息时间。

活动首先聆听了省语文教研员李家栋老师的生本高效语文课堂研究报告，然后观摩了江苏省特级教师薛法根的课和各个课题组的展示课。

短短两天的学习，丝毫不敢懈怠，真的是获益匪浅。

一、教什么”远比怎么教”更重要大多教师备课，忽视学生认知水平、年龄特点、学习需求、认知规律、学情方面的研究，考虑自己如何教的多，研究学生应该学什么”、需要学什么，如何学”的少，教师预设的浅层次问题多，激发学生深入思考的少，教学面面俱到，致使教学目标不符合学生实际，不能激发学生学习兴趣，不能引导学生学习语文规律，能力、习惯得不到培养。

这样的课堂是师本课堂，是以教师为本的设计，这样的设计，课堂教学效益低下。

生本高效语文课堂，要求教师在备课时多问几个为什么：学习的内容和要求学生会的有哪些？这些学习要求学习内容学生自己学会的有哪些？这些学习要求学习内容哪些是必须要教师帮助引导的？这些学习要求学习内容里面哪些是老师帮助学生怎么也学不会的？这就要求教师要精心、慎重的选择教学内容，在备课时深入解读教材、研究教材，从而确定教学的重点、难点；学生的困惑点、兴趣点；最有价值的知识点，一切以学生的发展为基础，对教材精心取舍，做到用教材教而不是教教材。

纵观各个课题组的展示课，他们或是紧紧抓住单元教学重点设计课堂教学，或是充分利用课堂自学记录本，让学生在通过自学筛选困惑。

“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨
会学习心得
我参加了“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会，对于这次会议，我有一些学习心得。

首先，这次研讨会展示了许多关于生本高效语文课堂的理论研究成果。

学习这些研究成果，让我更加深入地了解了什么是生本高效语文课堂，以及如何通过一些策略和方法提高语文课程的教学效果。

这是我之前没有接触过的知识领域，所以我深感受益匪浅。

其次，研讨会还展示了一些实践案例，这让我对于生本高效语文课堂的实际应用有了更好的理解。

通过这些案例，我看到了许多优秀的教师们是如何运用生本高效语文课堂的理论知识来指导学生学习，提高课堂教学的效果。

通过这些实践案例的分享，我获得了一些在语文课堂教学中实践的方法和技巧。

最后，研讨会还提供了互动和交流的机会。

在会议期间，我有幸与其他参会者进行了一些讨论和交流。

这些互动和交流让我受益匪浅，不仅可以与其他人分享自己的学习心得，还可以从其他人的经验中学习到更多有关生本高效语文课堂的知识。

总的来说，这次“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会是一次非常有意义的学习经历。

通过参与这次研讨会，我学到了许多关于生本高效语文课堂的理论知识和实践方法，同时也有机会与其他参会者进行了交流和互动。

我相信这些学习心得对于我的今后的语文教学会有很大的帮助。

语文高效课堂心得体会在学习语文的过程中，我们经历了很多的课堂，其中有一些课堂让我收获颇多，给我带来了一些心得体会。

今天，我就来分享我在语文高效课堂中的心得体会。

首先，语文高效课堂注重理论与实践相结合。

在课堂上，老师会给我们讲解语文知识的同时，也会通过一些实例来加深我们对知识的理解和掌握。

比如，在学习诗歌的时候，老师会给我们展示一些经典的诗歌作品，并引导我们分析其中的意境、修辞手法等。

通过这种方式，我们不仅学到了理论知识，还培养了我们对文学作品的鉴赏能力。

其次，语文高效课堂鼓励学生参与讨论。

老师会提出一些问题，让我们自己思考并发表自己的观点。

这样的交流让我感到很充实，不仅可以展示自己的想法，还可以倾听别人的见解。

通过与同学的互动，我不仅学到了不同的观点，还提高了自己的思考能力和表达能力。

再次，语文高效课堂注重多种教学方法的运用。

老师会运用讲解、讨论、分组合作、角色扮演等不同的教学方法，使课堂更加生动有趣。

比如，在学习古文的时候，老师会让我们分组合作，通过小组合作的方式来研读古文，这样可以增加学习的趣味性，并且锻炼了我们的团队合作能力。

最后，语文高效课堂重视培养学生的创新思维。

在课堂上，老师会鼓励我们展示自己的创造力，在作文、口语表达等方面给予我们更多的自由发挥的空间。

而且，老师也会提供一些写作技巧和方法。

通过在课堂上的实践，我不仅提高了自己的写作能力，还锻炼了自己的创新思维和表达能力。

综上所述，参与语文高效课堂给我带来了很多的心得体会。

通过理论与实践相结合、学生参与讨论、多种教学方法的运用以及培养学生的创新思维，我在语文学习中取得了很大的进步。

希望在今后的学习中，我能够不断努力，继续提升自己的语文素养。

语文高效课堂心得体会(精选5篇)语文高效课堂心得体会精选篇1我们正处于课改的时代，一个使学生成为学习主人的时代。

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

在新课改下，我们的语文课堂如何以简化的教学环节，简单的教学方法，实现高效的教学效果呢?分以下几点谈谈我的一点心得体会：一、高效课堂教学给我的印象(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。

而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。

1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。

学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。

小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。

老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。

当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。

可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。

这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。

这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。

小学语文高效课堂研讨会的听课学习心得体会引言最近，在参加小学语文高效课堂研讨会期间，我有幸聆听了一堂优秀的语文课。

这堂课让我受益匪浅，深感受到了高效课堂教学的魅力。

在这篇文章中，我将分享我在研讨会期间从这堂课中所收获的心得体会，并总结出我认为对于小学语文课堂教学的重要启示。

一、课堂内容设计精巧这堂语文课的内容设计精巧而有深度。

老师通过精心选择的文学作品，引发学生的浓厚兴趣，使他们踏入文章的世界，并且以讨论的形式，让学生自主思考、发表观点。

这样的设计既锻炼了学生的表达和思维能力，也让他们更深入地理解了文学作品的意义。

我深受启发，意识到在教学中，要注重挑选适合学生年纪和学习水平的文学作品，以激发学生的学习兴趣和阅读习惯。

二、师生互动引导学习在这堂高效语文课中，老师注重师生互动，倡导学生积极参与课堂讨论。

学生们有机会发言、分享自己的理解，并与老师互动交流。

这种师生互动的形式，激发了学生的学习积极性，增强了他们对课程的参与感。

同时，老师巧妙地用问题引导学生思考，启发他们的深层次思维。

这让我意识到，课堂教学中，师生互动的设计和引导是十分重要的，它能够培养学生的自主学习能力和批判思维能力。

三、多媒体与实物辅助教学另外一个让我印象深刻的是，这堂语文课中运用了多媒体和实物辅助教学的手段。

老师通过投影仪展示精选的图片和视频，使学生更加直观地理解文学作品中的场景和人物形象。

同时，老师还准备了一些实物，如道具、模型等，让学生能够用触觉和视觉来感受文学作品中的具体元素。

这种多媒体与实物辅助教学的方式，使课堂更加生动有趣，激发了学生的好奇心和想象力。

我意识到，在教学中，利用多媒体和实物来辅助教学，能够提高学生的学习效果和兴趣。

四、个性化教学关注学生需求这堂语文课中，老师实施了个性化教学，关注每个学生的需求。

老师在课前对学生进行了学情分析，针对不同学生的不同特点和需求，制定了个性化的教学方案，并在课堂上实施。

这种关注学生的个性化需求的教学方式，有效地促进了学生的学习进步。

高效课堂的理论学习心得体会通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性.使我对高效课堂有了一个初步的认识，懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。

语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。

不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。

从高效课堂的理论学习中我有以下的体会：一、在课堂教学中努力实现有效讲解，做到“精讲多练”。

学生能自己获取知识，就放手让学生独立学习，尽可能多的提学生比较感兴趣的问题，最大限度激活学生探究的欲望，针对不同层次的学生提不同的问题，让每个学生在课堂中学有所获。

二、提高教学评价的高效性。

教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。

评价既要注重过程又要注重结果。

三、优化教学情感。

构建和谐师生关系爱学的情感必须建立在良好的师生关系上，师生关系越和谐融洽，学生学习该门学科的积极性也就越高。

尤其是“后进生”，老师要特别注意发现他们的“闪光点”，热情地予以鼓励，并“授之以渔”，从而使他们对教师的感激之情转化为爱学、渴学之情。

语文课上我尽量尊重每一个学生，关注每一个学生，赞赏每一个学生。

给每一个学生以鼓励，努力发现他们的兴趣、爱好、专长、优秀品质，给他们施展与表现的机会。

让我的语文课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐和民主。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。

我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。

只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

2013---2014学年度个人校本研修计划高效课堂的理论学习心得体会高陵县高家小学高媛。

小学语文高效课堂研讨会听课学习心得体会在小学语文高效课堂研讨会上，我有幸观摩了一堂优秀的语文课，学到了很多宝贵的经验和教学方法。

以下是我的学习心得体会。

首先，我深刻认识到一堂高效的语文课必须要注重培养学生的阅读能力。

在这堂课上，老师采用了多种形式的阅读活动，如朗读、默读、合作阅读等，让学生主动参与并提高了阅读的兴趣和效果。

我明白了语文课堂不仅仅是为了学习知识，更要培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力。

其次，我学到了多种启发式教学的方法。

在这堂课中，老师利用问题引导学生思考，启发他们去发现问题和解决问题。

我发现这种教学方法能够激发学生的思维活跃性，培养他们的独立思考能力。

同时，老师还注重培养学生的表达能力，通过让学生互相讨论和分享的方式，让他们在交流中提高语言表达的能力。

这给我启示，我在将来的教学中也要注意培养学生的思维和表达能力，让他们成为独立思考和自主学习的人。

另外，我还学到了教学中如何多元化的利用教具和媒体资源。

在这堂课中，老师利用了各种教具，如多媒体投影、实物展示等，给学生呈现了生动有趣的课堂内容。

我认识到合理利用教具和媒体资源，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够更直观地传递知识。

这对我以后的教学来说是一个很好的启示，让我知道教学不应该只停留在书本上，还要结合教具和媒体资源来提高教学效果。

总之，通过观摩这堂小学语文高效课堂，我对于以后的教学有了更深刻的认识。

我学到了培养学生阅读能力的重要性，学到了多样化的启发式教学方法，学到了合理利用教具和媒体资源的可行性。

这次学习对于我的教学生涯是一次宝贵的经验，我将会积极应用在我的以后的语文教学中，不断提升自己的教学效果。

走进生本，全力创建高效课堂----参加“山东省生本高效语文课堂理论与实践研究功效展现研讨会”学习体会在充满温情的五月(5月11日--12日)，在漂亮宏伟的泰山脚下，咱们兰山一行九人有幸参加了山东省生本高效语文课堂理论与实践研究功效展现研讨会。

会上，第一聆听了山东小学语文委员会理事长----李家栋教师关于生本高效语文课堂理论的研究功效报告，接着还有幸聆听了江苏省品级教师薛法根及其他省内课题学校推出的优秀教师呈送的七节生本高效课。

在报告中，他第一梳理了小学语文教学存在的问题，接着为咱们介绍了生本高效课堂的理论与实践及研究功效。

在功效展现中，讲课的教师，个人综合素养高，教学大体功扎实，语文功底深厚，课堂驾驭能力强，精湛的课堂教学艺术感动了与会的教师们，会场上不时暴发出阵阵掌声。

同时，泰安迎胜小学的小孩们出色的表现也给咱们留下了深刻的印象。

“生本高效课堂是什么？”，让课堂以学生为本，让课堂高效又该如何做？通过两天的听课、听报告和听课题学校的教学论坛，我想了很多。

以下是对所听、所想进行的梳理、归纳：一、以学定教教师必需真正了解学生的需求，清楚地明白学生在预习的时候能够自主地学会什么，还有哪些知识是他们不能自主把握的，教师要教的确实是学生学可不能的。

二、五步导读教师要明确自身的主导地位，设计适合学生利用的“自主学习记录本”。

引导学生通过“读一读，写一写，查一查，想一想，问一问”的五步导读法，引导学生明确如何学，学什么，并通过自主学习记录本记录自己的学习情形。

如此，教师们才能依照学生自主学习记录本上反馈的信息，和与学生的交流做好课前梳理，把握学生的学习情形，了解哪些是学生已经学会的，哪些是需要教师教的，真正做到“以学定教”。

三、准确信位生本高效课堂的定位要准。

在全面了解、把握学情的基础上，确立教学目标、教学重难点，从而设计有效的教学进程。

教师还要调控到位，在课堂上通过观看、倾听，及时了解学生的需要，从而调整教学思路，改变教学方式，选择最适当的教学手腕。

“生本高效语文课堂理论与实践研究成果”研讨会学习体会第一篇：“生本高效语文课堂理论与实践研究成果”研讨会学习体会“生本高效语文课堂理论与实践研究成果”研讨会学习体会“生本高效语文课堂理论与实践研究成果”研讨会学习体会2014年5月10日-12日，我有幸去东庭参加了z省“生本高效语文阅读课堂教学理论与实践研究”成果展示研讨会。

会上聆听了省语文教研员李家栋老师做的理论讲座。

接着便是z省特级教师薛法根的精彩课堂展示以及薛老师与观众的现场互动。

随后，是来自全省的五所实验区学校的推出的7节生本高效课堂展示。

时间虽短，收获颇丰。

现将自己的点滴体会梳理如下：李家栋老师先介绍了生本高效语文课堂存在的问题和研究成果，这让我对今后的语文教学有了明晰的方向感。

现阶段的语文教学存在的问题：一是学生有效的自主学习活动少，教师无效的教学组织活动多；二是课堂预设的教学活动多，生成的教学活动少；三是教师组织检查的活动多，有价值的引导活动少；四是促进学生发展的活动少，丧失学生学习兴趣的活动多；五是单一的教学资源多，丰富的有文化含量的教学资源少生本高效语文阅读课堂教学理论与实践研究课题研究目前取得的成果：1、明确了其内涵。

生本高效语文课堂是以促进学生生命发展为本，关注了学生生活经验，尊重的学生生长需要，遵循了语文学习与语文教育的规律，师生共建的、生态的、在一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。

2、形成了若干理念。

如全面了解学生，充分尊重学生、学课文是为了学语文，教学内容=预设内容+生成资源。

先学后教、以学定教等。

3、课堂是生命课堂、生活课堂、生活课堂、生成课堂、学生学习语文是自自主实践，主动预习、主动读书、主动记忆、主动思考、主动表达、主动合作、主动延伸的课堂。

教师在课堂中是少教中的教，只叫学生不会的。

4、基本要素已经明确。

李家栋老师引领大家研讨并确定了“生本高效”课堂教学的结构，即尝试自学、合作交流、探究解疑、拓展补充、评价反馈五步，统一建立《自主学习记录本》。