浅谈小学音乐欣赏教学应注意的问题.(梁颖)

小学音乐欣赏课该注意什么？在我多年的教学过程中总结四个字：”境“、“听”、“悟”、“动”。

“境”就是设置与乐曲情绪及表现内容木相适应的情境，以情境来激发学生的情感。

设境的手段有多样，例如老师可以通过讲故事，放录像，也可以打绿灯、挂图片，甚至可以在教室环境布置上做文章。

恰当的设境可以营造与乐曲相适应的气氛，让学生做好欣赏乐曲的心理准备。

通过老师语言的引导，激发起学生欣赏乐曲的欲望，并打好与乐曲情绪产生共鸣的感情基础。

老师的语言应用力求确切、简洁。

对乐曲所表现的内容不可不讲，但又不能多讲，因为音乐是不可用语言来代替的。

只有当学生不满足老师对乐曲的介绍而产生一定要听一听这首乐曲的急切欲望时，欣赏教学才有可能取得预期的效果。

“听”就是通过听某首乐曲，听出情，情投入。

学生初听乐曲不可能对之有深刻的理解，但有一点是可以做得到的，那就是对乐曲情绪的理解。

是喜，是忧？是活泼还是沉重？是赞颂还是愤恨？大多数学生都能准确地作出判断。

老师可以以此为突破口，对乐曲各部分所表现的情绪及内容作简要提示。

提示可以是语言的。

也可以是面部表情与动作的。

对于一些结构较复杂的曲目，教师可在第一遍欣赏之后对乐曲作补充性的解说并随之让学生重听全曲或分段欣赏。

学生的情感体验很重要。

如果学生对所听乐曲反应冷漠，甚至在听完之后有大失所望的感觉，那就势必会使欣赏教学效果大受影响。

因此，教师在这个环节中应尽力帮助学生，使他们通过欣赏乐曲能进入音乐情境。

“悟”就是理解乐曲，其中包括对乐曲内容及思想感情的理解，对乐曲表现手段的理解。

当学生对乐曲产生了浓厚的兴趣并引起了初步的情感共鸣时，教师即可以因势利导地对乐曲进行分析。

分析方法可以有讲解、讨论等多种形式.分析的内容可包含乐曲的主题思想、乐曲的结构、乐曲的风格、乐曲的速度与力度，以及旋律、节奏、和声等要求素。

老师应根据学生的年龄特点和知识面来确定分析的角度和深度，不必面面具到，也不必刨根究底。

采用边分析边逐段细听的方法是很有必要的，因为这样做便于保持学生已经产生的特定情绪，并在这种情绪的作用下主动地去探究乐曲的内涵。

小学音乐欣赏教学中的存在问题及应对策略音乐欣赏，是音乐教学中必不可少的一部分。

但是，在实际的音乐教学中发现，在音乐欣赏课上不少学生不是注意力不集中，就是做小动作或开小车，一提到上欣赏课他们就直摇头；一些老师对于音乐欣赏课也只是放几遍音乐给学生听听就了事，这就使音乐欣赏失去了应有的效果，也失去了在音乐教学中的重要作用。

对于这样的现象，结合自己平时在教学中的留心观察，我发现当前的音乐欣赏教学存在着一定的问题：1．对音乐欣赏课重视程度不够。

音乐新课标中明确指出：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受和审美能力的有效途径。

然而，在实际教学中，有不少教师却轻视或忽略这个重要的环节，他们认为只要学生会唱音乐教材中所要求的歌曲就是完成了音乐教学任务。

因此，在音乐课中，不少教师将音乐欣赏课直接简化成唱歌课，或只是让学生机械地一边又一边的聆听一首曲子。

殊不知，这样的音乐教学是欠缺的，是不利于学生的发展的。

2.教师忽视了音乐本体。

小学音乐教材中安排了中国的各地民歌、世界民歌、优秀的器乐曲等的欣赏作品。

但是，很多学生对这些音乐不是很感兴趣。

这时，不少老师为了激发学生主动学习的热情，便给学生讲该曲作者。

一节课到结束时，学生记不住音乐主题旋律，而记住了作者的逸闻趣事，整个教学教师都偏离了音乐的本体。

3．教学形式单一、枯燥。

在平时的音乐欣赏课中，大多数教师扮演着“教”的形象，从介绍作品的作者及创作背景，到对作品的意境加以分析和描绘。

一节课是滔滔不绝地讲个不停，而学生坐在下面是听得晕乎晕乎的，他们所要做的就是“接受”。

可谓是教师讲得累，学生听得累。

整个教学过程学生都处于被动状态，学生失去了主动学习的欲望。

那么，如何上好小学音乐欣赏课，让更多的学生参与到音乐欣赏中来，让音乐欣赏这颗种子能生根、发芽并茁壮成长呢？在平时的课堂教学中，我不断的摸索，不断的反复总结，我觉得可以从以下几个方面使得小学音乐欣赏教学有所改变：一、营造欣赏氛围，激发音乐欣赏的兴趣。

浅谈音乐欣赏教学中注意的问题“感受与欣赏”是中小学音乐课程的重要教学内容，也是培养青少年音乐兴趣、开阔艺术视野、发展音乐感受和审美能力的有效途径。

音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础，歌唱、演奏和创造等音乐学习都离不开听觉能力的培养和发展。

它通过欣赏各类中外优秀声乐，器乐作品，扩大学生的音乐视野，发展想象力.提高学生感受，理解音乐的能力，培养正确的审美观。

我们知道音乐教育的目的是培养学生热爱祖国的音乐艺术，了解民族音乐，接触外国优秀作品等，从而陶冶学生的情操.要实现这一目标仅教唱歌曲是远远不够的，一定要开设音乐欣赏课，而且要上好音乐欣赏课让音乐欣赏陪伴孩子们的成长，进一步培养他们的音乐艺术修养。

那么，如何让孩子们喜欢上欣赏课？教学中应该注意以下几个问题：一、重视音响、以听为主音乐的欣赏并不神秘和困难，只要大脑、听觉健全的人都能欣赏音乐。

但要真正理解音乐作品、把握住作品的内涵，并引起相应的共鸣，就需要有一定的方法和具备相应的知识，并经历一个长期反复聆听和学习的过程。

马克思说：“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。

”德国音乐评论家舒曼也说过：“发展听觉是最重要的事情，要早点学会辨别调性和个别的音。

”“要及早注意各种乐器的声音和性质，把它们的独特音色深深地铭刻在听觉记忆里。

”这种感知能力的获得，只有通过聆听实践才能提高。

对学生音乐感受能力和音乐鉴赏能力的培养，当然都不可能离开音乐、音响和听觉，倾听音乐是音乐欣赏的主要方式。

音乐欣赏固然需要某些“非音乐”因素的辅助，但在几年的教学实践中我深切感受到“倾听音乐”才是最重要的、最根本的目的。

因此，我们提供给学生们欣赏的音乐应是最优秀、最有代表性、最能激发学生美感的经典作品。

应该是优秀的演奏和演唱，最好的音响品质和优美清晰的画面，这样才有利于激发学生浓厚的音乐兴趣，获得美好的音乐享受，并因而养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累感受与欣赏音乐的经验。

从这个意义上说，欣赏教学的中心点是“听”，教师应紧密围绕“听”来开展丰富多样的教学活动，不要因为采用了过多的“辅助形式”而偏离“倾听音乐”这个主要环节。

浅谈小学音乐欣赏教学
小学音乐欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分，对于培养孩子们的音乐审美能力和
音乐素养具有重要意义。

在小学音乐欣赏教学中，应注重启发学生对音乐的感受和理解能力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

在小学音乐欣赏教学中，要灵活运用多种教学方法。

因为小学生的认知能力和审美能
力还处在初步形成的阶段，所以教师在教学中应使用多种形式，如课堂导入、互动问答、
听音乐赏析、看视频、进行游戏等等，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和感
受音乐。

要注重培养学生的表现能力。

音乐欣赏不仅仅是理解和感受音乐，还需要学生通过自
己的表达来展现对音乐的理解和情感。

教师可以通过编写简单的歌曲或舞蹈，让学生在音
乐中表达自己的情感和理解，培养他们的音乐表现能力和创造能力。

在音乐欣赏教学中，要注重培养学生的音乐欣赏兴趣和能力。

音乐欣赏应该是一个愉
悦和享受的过程，而不是一种枯燥乏味的学习。

教师应该选择适合学生年龄和兴趣的音乐
作品，让学生在欣赏中感受到音乐的美，并激发他们对音乐的热爱和追求。

小学音乐欣赏教学应以启发学生的感受和理解为核心，培养他们的音乐鉴赏能力和表
现能力。

这既需要教师的教育智慧和教学手段的运用，也需要学生的积极参与和主动思考。

只有通过良好的教学方法和兴趣引导，才能让小学生真正理解和欣赏音乐，提高他们的音
乐素养和审美能力。

小学音乐欣赏课教学中应该注意的几个问题发布时间：2021-04-09T10:58:41.323Z 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：周成成[导读] 小学音乐欣赏教学能够提高学生对音乐的感受能力、体验能力、想象能力、分析能力和分辨能力，循序渐进，长期坚持，便能提高学生的音乐鉴赏能力。

山东省滨州市滨城区第三小学周成成 256600小学音乐欣赏教学能够提高学生对音乐的感受能力、体验能力、想象能力、分析能力和分辨能力，循序渐进，长期坚持，便能提高学生的音乐鉴赏能力。

那么，怎样才能上好小学音乐欣赏课,进而提高音乐教学质量呢?总结多年的音乐教学实践，笔者认为，小学音乐欣赏课教学应该注意以下几个问题：一、要善于激发学生听赏音乐的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。

在一堂音乐欣赏课中如何激发学生的学习兴趣，导课是非常重要的一环。

导课是音乐课堂教学中的起始环节，对于能否将学生迅速引入音乐听赏活动起着至关重要的作用。

导课的方式方法有很多，情境导入就是一种常见而有效的方法。

例如我在教学《京调》一课时，就采用了这一方法，收到了很好的效果。

上课开始，我身穿京剧表演服饰，现场演唱了京剧唱段《苏三离了洪洞县》。

我的表演和唱腔一下子吸引了学生的注意力，把他们带入到了京腔京韵的艺术氛围中。

唱完后，同学们报以热烈的掌声。

紧接着，我追问了一系列问题：老师表演的是哪种艺术表现形式？你们对京剧有哪些了解？什么是京剧的四大行当？老师刚才表演的是哪个行当？……我通过创设真实的现场情境，吸引学生的视听注意，并迅速引向本课教学内容，简洁明了，扎实有效，很好地实现了导课的目的，为下一步教学打下了良好的基础。

这就是导课环节的基本要求。

当然，导课形式多种多样，要根据教学内容的需要、教师自身的特长、学生身心的特点等灵活选择，精心设计。

总之，一个目的就是要激发学生听赏音乐的兴趣。

二、要注重营造学生听赏音乐的氛围音乐是听觉艺术，欣赏音乐必须以聆听作为基础条件。

浅谈小学音乐欣赏教学的一些体会引言小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养的重要环节，它通过让学生观赏、聆听和欣赏音乐作品，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。

在实际教学中，我总结了一些体会，希望能够对广大教师在小学音乐欣赏教学中起到一定的借鉴作用。

一、积极营造音乐欣赏氛围在小学音乐欣赏教学中，教师需要在课堂上积极营造音乐欣赏的氛围。

可以通过播放音乐、展示音乐家的图片和简介等方式，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

此外，还可以通过组织音乐欣赏活动，如学校音乐会、合唱比赛等，让学生有机会亲身参与音乐演出，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。

二、选择适合的音乐作品在小学音乐欣赏教学中，教师需要选择适合学生的音乐作品。

对于小学生而言，他们的音乐欣赏能力和审美水平还比较有限，因此要选择旋律简单、节奏清晰、具有一定故事性的音乐作品。

此外，还可以选择一些具有民族特色的音乐作品，让学生体验到不同的文化和艺术风格。

三、渗透音乐知识点在小学音乐欣赏教学中，教师可以渗透一些音乐知识点，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。

可以向学生介绍音乐家的生平事迹、音乐作品的创作背景等信息，让学生对音乐作品有更深入的了解。

此外，还可以教授一些基本的音乐术语和乐理知识，提高学生的音乐素养。

四、注重情感体验小学音乐欣赏教学中，注重培养学生的情感体验是非常重要的。

教师可以引导学生通过音乐作品表达自己的情感和情绪。

可以组织学生进行音乐表演、编曲等活动，让学生亲自参与到音乐中，通过音乐表达自己的情感和感受。

五、多样化的教学方法在小学音乐欣赏教学中，教师应采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

可以通过讲解、示范、实践等多种方式进行教学。

可以组织学生进行集体欣赏、小组合作等活动，让学生形成良好的合作意识和团队精神。

六、评价和反馈在小学音乐欣赏教学中，教师应给予学生及时的评价和反馈。

可以通过课堂讨论、作品展示等方式，让学生展示自己的欣赏成果，并给予针对性的评价和指导。

2024年小学音乐教学应注意的几个问题一、关于学生兴趣的培养兴趣是学生学习音乐最好的老师，因此，在小学音乐教学中，应注重培养学生对音乐的兴趣。

教师可以通过选择生动有趣的教学内容，利用游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。

同时，教师还可以利用现代教学手段，如多媒体教学、网络音乐资源等，丰富教学内容和形式，激发学生对音乐的兴趣和好奇心。

二、关于音乐知识的教授音乐知识是小学音乐教学的重要组成部分，教师在教授音乐知识时，应注重基础知识的传授和基本技能的培养。

可以通过音乐欣赏、歌曲演唱、乐器演奏等方式，让学生在实践中感受和理解音乐知识。

同时，教师还可以将音乐知识与生活实际相结合，让学生了解音乐在生活中的应用和意义，增强学习的实用性和趣味性。

三、关于技能训练的加强技能训练是小学音乐教学的重要环节，教师应根据学生的年龄特点和实际水平，合理安排技能训练的内容和难度。

在技能训练过程中，教师应注重培养学生的音乐感知能力、表现能力和创新能力，通过反复练习和反馈指导，提高学生的技能水平和表演能力。

同时，教师还可以组织学生进行小组合作和表演展示，让学生在集体活动中锻炼协作能力和自信心。

四、关于音乐欣赏的教学音乐欣赏是提高学生音乐素养和审美能力的重要途径，教师在音乐欣赏教学中应注重引导学生感受和理解音乐作品。

可以通过讲解音乐作品的背景、风格和特点，让学生了解作品的文化内涵和艺术价值；同时，教师还可以利用音响设备、视频资料等手段，让学生直观感受音乐的韵律、节奏和音色，增强对音乐的感知和理解。

五、关于音乐实践活动的组织音乐实践活动是小学音乐教学的重要组成部分，可以帮助学生更好地理解和体验音乐。

教师可以组织各种形式的音乐实践活动，如音乐会、音乐节、音乐比赛等，让学生在参与中感受音乐的魅力和乐趣。

同时，教师还应鼓励学生自主创作和表演音乐作品，培养他们的创新意识和实践能力。

六、关于音乐与其他学科的融合音乐与其他学科有着密切的联系，小学音乐教学中应注重与其他学科的融合。

小学音乐欣赏教学中的问题及对策
小学音乐欣赏教学中可能会遇到以下问题：
1. 学生无法理解或没有兴趣听某些音乐作品。

2. 学生缺乏背景知识和音乐素养，不了解音乐作品的历史、文
化背景和艺术特点。

3. 教师授课方式单一，缺乏趣味性和互动性，容易引起学生的
疲乏和厌倦。

4. 海量的音乐作品种类，学生和教师可能难以选择和筛选出合
适的作品。

针对这些问题，教师可以采取以下对策：
1. 增加欣赏音乐作品的种类和曲风，充分考虑学生兴趣和品味，尽可能让学生从中发现自己感兴趣的作品。

2. 在教学过程中，适当介绍音乐作品的背景知识和艺术特点，
加深学生对音乐作品的理解和欣赏，提高音乐素养。

3. 采用多种授课方式，如音乐课堂游戏、故事演绎、互动讨论等，增加趣味性和互动性，提高学生的参与度和兴趣。

4. 教师可以在教学前制定详细的教材筛选和备课计划，选取高
质量的音乐作品，对作品进行评估和分析，确保教学内容的质量和
可操作性。

浅谈小学音乐欣赏教学音乐欣赏教学是指根据学生实际情况，通过教师的引导，让学生深刻体验、感知音乐，使学生通过聆听、观察和回答问题等形式，自行学习，来了解音乐的各个组成部分，以及各个部分如何在统一的音乐体系中互相联系，加深对音乐的理解的一种教学方式。

现代学者普遍认为，为了更好地让小学生领悟和体验音乐，小学音乐欣赏教学应注重以下几个方面：一是尊重孩子的自主性和创造性，培养他们运用自己的创造性思维，去发现、发掘、尊重音乐内涵的乐趣。

这样，孩子就可以从中获得更多的乐趣，使孩子逐渐形成熟练的音乐欣赏能力。

二是要恰当调动孩子的积极情感，让孩子在音乐欣赏的过程中产生愉悦的情绪，引导他们全身心的投入，让音乐的魅力深入至心灵深处。

三是培养孩子的音乐欣赏力。

要让孩子从中学习到音乐的变化，学会观察和分析，能更好地认识和理解音乐，从而得到更丰富的信息和感受。

四是要促进孩子音乐创新能力的发展。

要让孩子根据自己对音乐内容的理解，创作出自己的作品，提高孩子对音乐的了解和运用能力。

那么，在实施小学音乐欣赏教学时，教师应注意以下几点：一是充足的准备工作，在教学中可以用上真实的音乐资料、音乐活动材料，像磁带录音、抄书、图片等，以有趣的方式结合实际，有助于孩子对音乐的理解和把握。

二是注重激发孩子对音乐的兴趣，应该做到把孩子引入教学环节，把教学过程变成一种乐趣，让孩子能够用积极的态度去吸收把握音乐的要素。

三是多利用小组面向教学，可以通过多种形式的活动，如话剧、配乐、配调等，增强孩子的音乐欣赏能力，让孩子成为全班的榜样，有利于在小组中去完成音乐欣赏任务。

最后，小学音乐欣赏教学最大的目的是要让孩子融入、体味和审美以及欣赏音乐，获得美的体验，让孩子在学习音乐的过程中更好地发挥创造力，从而形成一种美的审美情趣，从这种感受中获得无比的乐趣，这才是小学音乐欣赏教学的精神内涵和最终目的。

综上所述，小学音乐欣赏教学的本质是要让学生学会通过聆听、观察和回答问题等形式，深入体验音乐，提高审美意识，丰富音乐知识，这样学生才能在尊重音乐内在价值的基础上，运用自己的创造性思维，去获得真正的乐趣，自然而然地形成熟练的音乐欣赏能力。

小学音乐欣赏教学中的问题与策略探析摘要：音乐欣赏教学是小学音乐课中的重要组成部分，其不仅能够富化学生的精神世界，培养艺术修养，还能提高学生的审美情趣和综合素质。

教师在音乐欣赏教学中设计丰富多彩的内容,鼓励学生积极参与到音乐活动中去,鼓励学生真正地欣赏音乐。

本文将通过分析小学音乐欣赏教学中的问题来进行教学策略的探析。

关键词：小学音乐；欣赏教学；问题与策略小学音乐课中的欣赏教学对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要作用，然而，教师在音乐欣赏教学中常会遇到一些问题。

本文将探讨教师在音乐欣赏课教学中遇到的问题以及解决办法，就目前的小学音乐欣赏教学展开相关具体的策略分析，旨在进一步提高整体的音乐课堂教学效果。

一、小学音乐欣赏教学中存在的问题分析（一）学生年龄小，音乐基础弱由于小学生年龄小，音乐学科的学习经验较少，因而对于音乐知识的学习能力和理解能力还是相对低下，大多数小学生基本上对于音乐的学习还处于初期起步阶段，面对这样年龄段的孩子，要想他们能去好好欣赏音乐是很有难度的。

因此，在目前开展的小学音乐教学活动当中，小学生的年龄大小能够直接影响到其对音乐欣赏能力的水平的高低。

（二）缺乏引导学生聆听的有效方法音乐欣赏课通常需要让学生通过倾听音乐来感受和理解音乐，但是，学生缺乏聆听的技巧和方法，很难真正欣赏和理解音乐。

由于学生在音乐欣赏方面的知识积累和技能水平不同，教师需要通过针对不同层次的学生实施不同的指导方案。

但实际上，多数教师更倾向于单纯播放音乐，而不做任何引导，这种情况下学生很难理解音乐的内涵和意义，导致教师对于音乐的分析不够，未能深入挖掘音乐中的各个方面，使学生的课堂聆听效果大打折扣。

（三）教师教学能力欠缺目前,很多学校音乐师资缺乏，有的音乐学科由其他学科的教师担任,这就在一定程度上造成教师在音乐鉴赏能力方面缺乏专业性与全面性,从而在教学过程中容易忽略对学生音乐欣赏能力的培养。

此外,大多数教师由于教学能力欠缺,往往会通过学习基础知识与唱歌训练提高学生的学习效率。