皇帝的新装第二课时

三.研讨课后第三题的2、3题
2、“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去” 皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因 为他这个人很有理性，同时就称职这点来说， 谁也不及他。”
（皇帝为什么要派老大臣去看布料？）
因为衣服有个特性，“任何不称职的或者 愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。皇帝 以此来检验老大臣是否称职，皇帝更害怕通过 新衣服检测出自己的愚蠢。
课前提问（2分钟）
1、 用简洁的语言概括课文的内容。
本文写了一个昏庸无能又穷奢极欲皇帝受 骗出丑的故事。 2、理清文章的结构。 （ 爱 ）新装 （ 织 ）新装 （ 看 ）新装
（ 穿 ）新装 （ 揭 ）新装
安徒生（丹麦）
七年级语文组 主备人：刘壮志 议课时间：第15周 授课时间：第16周
第二课时 学习目标（1分钟）
运用动作描写 ，皇上在镜子面前转身扭腰，是装 出欣赏自己的新衣服的样子，以便掩饰自己看不到新 装的事实。这表现了他虚伪、愚蠢而又荒唐的特点。
(2) “哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一 边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色 彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
运用语言描写，大臣生怕别人认为自己愚蠢或不 称职，所以他说假话，表现了他的虚伪和自欺欺人的 性格特点。
言、心理、神态描写 分析侧面描写：就是通过其他人物的言行，间接
写主人公。 例：小明说：“他是一个沉默寡言的人”。
自学指导二（6分钟）
1、这明显的骗局为什么大人们没有去点透？最后为 什么让一个孩子来揭穿骗局？
2、作者通过本文要表达怎样的思想，请用简洁的语 言概括文章的主旨。
自学检测二（5分钟）
1、这明显的骗局为什么大人们没有去点透？最后为什么 让一个孩子来揭穿骗局？
（第36段）
……
2、大臣是一些虚伪、愚昧和阿谀奉承的人，骗子是狡 诈、贪财、善于设骗的人，孩子是诚实、天真、无畏的 人，从文中哪些句子可以看出？
大臣：虚伪、愚昧
阿谀奉承
骗子：狡诈、贪财
善于设骗
如：1、“我的老天爷！”他想，“难 道我是愚蠢的吗……看不见布料。”
2、“陛下请看：多么美的花纹！多么 美的色彩！”
（3）不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行 完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。（第36段）
2、大臣是一些虚伪、愚昧和阿谀奉承的人，骗子是狡诈、 贪财、善于设骗的人，孩子是诚实、天真、无畏的人，从 文中哪些句子可以看出？
自学检测一（6分钟）
1、朗读下面的句子，可以看出皇帝是个怎样的人？
⑴为了穿得漂亮，不惜把所有的
1、分析文中皇帝、大臣、骗子及孩子的人物 形象；
2、探究文章的主旨。
自学指导一（7分钟）
走近皇帝、大臣、骗子及孩子，分析人物形象。
1、自读下面的句子，思考：皇帝是个怎样的人？
⑴为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉……他每一天每 一点钟都要换一套衣服。（第1段）
⑵“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”……但仍然觉 得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。（第5段）
3、人们为什么要说“有一个小孩子说他并没 有穿什么衣服啊”？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界 里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“ 天真的声音”，说出了谁也不敢说的真相， 使得“新装”顿时失去了神奇的作用，这一 笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意 义。
四、（选做题）
游行大典好不容易结束了，皇帝与他的大臣们都回到 了皇宫。接下来会发生什么事呢？请同学们也把自己看 作是一名著名的童话故事大王，展开自己的想象，续写 《皇帝的新装》（50字以上）。
示例：虽然皇帝知道自己可能被骗了，不过他心理 却这样想：“我绝不能让其他人知道我被骗了。”于是 他高兴的对大臣们说：“这衣服真是太漂亮了！我要重 重奖赏两位爱卿。于是两个骗子兴高采烈的接受了赏赐， 但他们不敢多逗留一秒，一出皇宫，他们就逃之夭夭了。
这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣 们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官 职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑， 或受不良世风影响，也不敢说真话。
小孩还保持着一颗纯真、无邪、无者通过本文要表达怎样的思想，请用简洁的语言概 括文章的主旨。
本文通过一个 昏庸 、 奢侈 、虚伪 、 自欺欺人、 的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们 的 虚伪 、愚蠢 、 自欺欺人 的丑行，告诉人们 要做一个 无私诚实 、 正直 、敢于说真话、 的人。
点拨运用二（1分钟）
如何探究文章的主旨？
1、从作者写作的情感倾向角度探究。 2、从故事情节的角度探究。 3、从文中塑造的不同的人物形象的角度探究。
例如：本文通过塑造皇帝、大臣、骗子、孩子等形 象揭露和讽刺了封建统治阶级虚伪、愚昧、腐朽的本 质。
又如：
（1分钟）
本文是一篇美丽的 童话 ，围绕 新装 ，并通 过描写人物的语言、动作 、心理 、 神态 描写分别 刻画了 皇帝 、官员 、骗子 、孩子等人的形象，揭露和 讽刺了皇帝和大臣们 虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
当堂训练（10分钟）
一、作者让皇帝的“新装”在游行大典上展示，其用 意是（ D ） A、使场面更热闹，情节更有趣。 B、特定的场面中让皇帝“展新装”，使故事形成高潮。 C、为了引人发笑，造成喜剧效果。 D、把皇帝的丑态暴露在重大的场合里，产生笑剧、闹 剧的效果，有强烈的讽刺意味。
二、下面的句子运用了什么描写方法，表现了人物怎样 的性格特征？ （1）“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰”。
如：1、任何不称职的或者愚蠢的不可 救药的人，都看不见这衣服。
2、他们急迫地请求发给他们一些最细 的生丝和最好的金子。他们……腰包。
诚实、天真
孩子：
无畏
如：“可是他什么也没穿呀！”
点拨运用（3分钟）
如何分析人物形象？ 1、通过分析事件来理解人物的思想感情。 2、通过分析人物描写方法来把握人物的形象。 分析直接描写（正面描写）：如肖像、动作、语
钱都花掉……他每一天每一点钟
都要换一套衣服。（第1段）
⑵“我倒很想知道衣料究竟织得 怎样了。”……但仍然觉得先派 一个人去看看工作的进展情形比 较妥当。（第5段） （3）不过他心里却这样想：“我 必须把这游行大典举行完毕。”
皇帝是一个昏 庸、 奢侈 、愚 蠢 、虚伪 、自 欺欺人的人。
因此他摆出一副更骄傲的神气。