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孕期健康教育在妇产科护理中的应用【摘要】目的探讨孕期健康教育在妇产科护理中的应用。
方法选取我院收治的100例孕期产妇进行研究，按照随机分组原则划分为观察组和对照组各50例，对照组采用常规妇科护理，观察组患者进行孕期健康教育，对两组患者自然分娩、顺产和母乳喂养等方面进行观察和对比分析。
结果观察组患者50例，45例自然分娩，50例顺产，49例患者选择母乳喂养；对照组患者50例，自然分娩30例，顺产48例，母乳喂养31例，两组对比具有显著差异p<005。
结论进行孕期健康教育能够有效提高产妇信心，消除不良心理，提高其关于孕产的认识，提高自然分娩率和母乳喂养率，利于促进母婴健康。
【关键词】孕期健康教育；妇产科；护理doi：103969/jissn1004-7484（x）201309360文章编号：1004-7484（2013）-09-5161-02分娩是一个复杂的过程，多数孕期产妇对分娩缺乏充分的认识，在孕期产生焦虑和恐惧的心理，惧怕疼痛或者产后不良后果等，客观上增加了剖宫产率和分娩的风险。
孕期健康教育是围生期保健的重要组成部分，对于消除产妇不良心理，预防母婴疾病和保证顺利生产具有重要的作用，此外，孕期健康教育还能够有效提高产妇的健康知识水平，促进其早日康复[1]。
为了探讨孕期健康教育在妇产科护理中的应用，本文选取我院收治的100例产妇进行了研究，现将研究结果报告如下。
1资料与方法11一般资料选取我院2010年1月至2012年1月之间收治的100例孕妇进行研究，按照随机分组原则划分为观察组和对照组各50例。
100例患者年龄20-35岁，平均275岁，入院时孕周4-6周，平均孕周5周，所有患者均无心脑血管等对分娩产生影响的严重疾病，其中有13例患者有过人工流产史，初产妇80例，经产妇20例。
观察组和对照组患者各50例，两组患者在年龄、孕周、妇科疾病和入院时表现等方面的对比无显著差异，具有可比性。
12孕期健康教育方法孕妇在孕期会出现各种不同程度的不适症状，根据产妇身体素质不同，在不同的孕期时间段内也会表现出不同的症状。
孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床效果分析【摘要】目的总结与分析孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床效果。
方法选取我院妇产科门诊就诊的100例孕妇为研究对象，随机分为观察组与对照组均50例，其中对照组给予常规护理，观察组在常规护理基础上进行孕期健康教育，观察对比两组的护理效果。
结果观察组孕妇的孕期健康知识掌握的优良率高于对照组（P＜0.05）；观察组孕妇的护理满意度显著高于对照组（P＜0.05）。
结论孕期健康教育在妇产科门诊护理中的应用效果显著，提高了孕妇对孕期健康知识的掌握程度，改善了产妇妊娠结局。
【关键词】孕期健康教育；妇产科门诊；护理效果由于孕妇知识文化水平的差异，部分孕妇在怀孕期间对妊娠相关的知识较为缺乏，怀孕时缺少必要的保健措施和产前检查，因此，在怀孕期间，许多孕妇都出现了妊娠期贫血、糖尿病以及高血压等并发症[1]。
孕妇不健康的生活习惯和运动不合理，可导致孕期体质量急速上升，进而导致胎儿出生时体质量过大。
上述情况均有可能使得孕妇在分娩时发生危险的风险性增加，进而导致新生儿病死率和患病率提高，严重者还可能危及母体生命安全[2]。
因此，对孕妇开展孕期健康知识教育十分必要。
我院妇产科门诊对孕妇采取孕期健康教育，取得了显著效果，操作如下。
1.1一般资料选取选取我院妇产科门诊2021年5月至2022年4月就诊的100例孕妇为研究对象，随机分为观察组与对照组均50例，年龄21~41岁，平均（26.83±6.21）岁，孕周25~33周。
两组一般资料比较差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2 方法两组患者均接受常规产检，进行全面的身体检查，了解患者的生理及心理健康，给予相应的生活指导。
而观察组则是在此基础上开展孕期健康教育。
①孕期健康知识宣教：通过健康讲座和发放孕期健康宣传手册的方式，对于妊娠和分娩的相关知识进行全面的健康教育宣传工作，讲解孕期的保健知识，孕期相关检查，注意事项以及分娩的相关流程及分娩预兆等情况，帮助产妇及家属掌握正确的孕期健康知识[3]。
妇产科毕业论文范文妇产科护理是一门实践性和专业性很强的科学，所以妇产科护理得到了大家的高度重视。
下面是店铺为大家整理的妇产科毕业论文，供大家参考。
妇产科毕业论文范文一：妇产科护理风险的预防和处理〔摘要〕目的：探讨妇产科常见护理纠纷的因素，完善相应的护理防范措施。
方法：选取2014年1月至2014年6月的产妇100例作为研究对象，在常规护理的基础上，采取风险防范措施护理。
结果：100例产妇住院期间未发生医疗事故，产后均顺利出院。
结论：提高护理人员的技术水平，改善服务态度，改进管理方法，减少妇产科的护理纠纷。
〔关键词〕妇产科护理;风险因素;预防措施护理纠纷是医患纠纷的一种，随着医疗体制改革的逐步深入，近年来医疗纠纷发生率逐年递增，医患关系日益紧张[1]。
妇产科工作风险大、强度高、事故率高，是护理纠纷发生率高。
现对我院妇产科护理纠纷发生原因及其防范措施进行探讨。
1临床资料与方法1.1一般资料将我院2014年1月至2014年6月，妇产科接诊的100例产妇作为研究对象。
患者年龄22~38岁，平均28.5岁。
1.2方法抽取100例产妇病例，查阅相关记录，结合妇产科临床护理经验，对100例产妇中，存在的各类护理风险与处理方式进行研究，探讨预防风险与有效护理的方法。
2常见风险的原因分析2.1护理人员因素2.1.1医护人员法律观念淡薄，自我保护意识差。
随着社会舆论对医患纠纷法律知识的普及教育，患者的维权意识得到提高。
有的护理人员法律意识跟不上时代发展的需要，法律知识淡薄，自我保护意识不强。
当遇到护患纠纷时，不懂得用法律法规保护自己的职业行为。
护理人员与患者交流时，不注意言语的准确性。
主要书写字迹不清，随意涂改护理记录内容，与医师病情记录相矛盾，有的护理人员在公众场合谈论护理工作中的问题或失误，使之成为患者投诉和争议的来源。
2.1.2护理人员的服务态度差。
妇产科是对护理技术要求较高、风险较大的科室，护理人员工作压力较大，护理人员数量明显不足，导致护理工作人员长期处于高度紧张状态，体力严重透支，身心俱疲。
并关心患者，拉近与患者的关系，提高患者对治疗以及护理的配合度。
（3）护理人员指导患者进行吞咽训练，让患者将舌头伸出，并向不同的方向进行旋转，重复多次，如果患者无法独自做到，护理人员可以使用消毒纱布将舌头包裹住，帮助患者完成伸舌，向不同方向旋转的动作。
护理人员还指导患者进行面部的肌肉训练，将下颌抬起进行咀嚼以及磨牙的工作，每次实行5分钟。
还叮嘱患者进行屏气以及深呼吸的动作，通过鼔腮的方法缓慢排出空气，每天进行1到2次。
1.3观察标准观察两组的治疗效果，吞咽障碍评分，健康知晓率，治疗依从性的情况。
1.4统计学方法使用SPSS22.0软件分析统计，计量资料，T检验；计数资料，卡方检测。
P ＜0.05，那么差别较大。
2 结果2.1两组的治疗效果的情况两组的显效人数，有效人数以及无效人数相比，差异较大（P<0.05）。
表1 两组的治疗效果的情况组别例数显效有效无效总有效率实验组4031（77.50%）8（20.00%）1（2.50%）97.50%对照组4020（50.00%）12（30.00%）8（20.00%）80.00%Χ2值7.562 5.6937.2968.559P值＜0.05＜0.05＜0.05＜0.052.2两组的治疗前后的吞咽障碍评分的情况两组治疗前的吞咽故障评分差别较小（P>0.05）。
与对照组相比，治疗后实验组的吞咽障碍评分较低，差异较大（P<0.05）。
表2 两组的治疗前后的吞咽障碍评分的情况组别例数治疗前治疗后实验组40 3.8±1.3 1.6±0.3对照组40 3.7±1.1 3.3±0.5T值 1.2657.362P值>0.05＜0.053 讨论脑卒中是一种常见的脑血管疾病，患者一旦发病会会出现肢体功能障碍，神经功能障碍，认知功能障碍，还会出现吞咽障碍。
患者由于脑卒中会出现口腔的麻痹，唇，舌，咽喉以及脸颊等位置肌无力的情况，患者无法将食物进行充分的咀嚼，吞咽。
孕期健康教育指导的效果评价与分析摘要：目的：分析在孕产保健门诊孕妇怀孕期采用孕期健康教育指导的效果。
方法：在2021年1月~2023年1月期间来到孕产保健门诊就诊的孕妇中随机选取120例分为两组，对照组采用常规护理，研究组在对照组的基础上给予孕妇孕期健康教育指导，（如:母婴安全健康教育。
心理健康教育。
孕期营养体重管理的重要指导）。
对比两组孕妇的临床数据。
结果：研究组经健康教育指导后对于孕产知识的掌握水平相对更高；研究组经健康教育指导后的负性心理评分相对更低；研究组经健康教育指导后的生活质量更高；研究组自然分娩率更高，差异存在统计价值（P<0.05）。
结论：在孕产保健门诊孕妇健康教育指导期间，孕期健康教育指导的应用可以帮助孕妇进一步实现对于相关知识的充分了解，其对于孕妇健康的保障具有积极价值。
关键词：孕产保健门诊；孕期健康教育指导；孕妇知识掌握水平；负性心理对于广大女性而言，怀孕对于其家庭具有重要而特殊的意义，因此，多数孕妇在怀孕期间往往会对自身与胎儿健康具有较强烈的关注度与紧张感。
然而，由于此前并未接受过系统的孕产知识学习，部分孕妇在怀孕期间面对自身的变化往往存在手足无措的问题，这一点对于孕期健康埋下了一定的隐患[1]。
针对这一问题，大批医护工作者对于如何开展孕妇孕期健康教育指导进行了分析。
在此期间，大量临床经验指出，通过积极开展孕期健康教育指导，医护工作者可以帮助孕妇进一步实现对于孕产知识问题的有效了解和清晰认识，其有助于帮助孕妇在怀孕过程中更好地实现对于自身言行的合理管控，对于母婴健康的保障具有重要的促进意义[2]。
本文针对在孕产保健门诊孕妇孕期采用孕期健康教育指导的效果进行了分析，现报道如下。
1材料与方法1.1 一般资料在2021年1月~2023年1月期间来到孕产保健门诊就诊的怀孕的孕妇中随机选取120例分为两组，对照组年龄26~33岁，平均（29.35±1.02）岁；研究组年龄27~32岁，平均（29.32±1.01）岁；差异不存在统计价值（P>0.05）。
孕妇学校孕早期健康教育的效果分析孕早期保健是妇幼保健工作的重要组成部分。
孕早期是指开始怀孕至孕第3个月，这一阶段是胚胎、胎儿分化发育阶段，易受外界因素及孕妇疾病的影响导致胎儿畸形或流產。
这一时期，随着孕妇体型的变化，身体负担的增大，孕妇心理上会产生羞怯感、不安感和母性意识的萌芽。
同时随着妊娠反应的出现，孕妇会出现情绪烦躁和厌恶感。
在孕早期进行身体检查及健康教育可有效地预防孕期合并症，降低孕产妇、围产儿死亡等不良结局。
由于孕妇自身从各种渠道获取的孕期保健信息存在杂乱、不安全等问题。
因此，有必要对孕妇进行专业的、系统的教育。
社区卫生服务中心开展孕妇学校，可以有针对性地给孕妇提供孕期保健知识，是孕妇获得相关保健知识的有效、可信的途径，且具有方便、经济、可及、综合、连续性等特性，是开展孕妇学校的重要场所之一。
1资料与方法1.1资料来源从2017年1—2月在松江区14家社区卫生服务中心建册的孕妇中随机抽取680名建册孕妇作为研究对象。
1.2方法1.2.1孕早期保健内容按《上海市孕产妇保健工作规范》要求开展孕早期保健服务，包括病史询问、体格检查、辅助检查、妊娠风险初筛等，同时为孕妇建立《孕产妇保健管理手册》。
若筛查出高危妊娠病例，及时采取针对性管理措施。
1.2.2孕早期健康教育孕早期健康教育内容包括：①孕期母体的主要生理变化。
②孕期胎儿的生长发育状况。
③告知孕妇建册时间、产检时间安排，教她们计算预产期，宣传优生优育方法，告知孕妇避免接触对胎儿不良的外界因素等。
④孕期卫生及营养指导、心理保健指导。
孕妇在孕期正处于一特定时期，容易产生心理负担，医务人员在与孕妇沟通时应努力消除其焦虑情绪，让孕妇了解分娩是一个自然过程。
⑤告知孕妇助产机构的产科服务信息。
⑥课后提供孕早期保健相关问题的咨询服务。
1.2.3调查方法采用自填式问卷调查的形式进行调查，所使用的《孕早期保健知识调查问卷》由松江区妇幼保健所自行设计完成，调查人员经统一培训，调查于课前和课后各进行1次。
妇产科护理中开展孕期健康教育的临床效果研究
发表时间：2018-03-30T13:33:24.693Z 来源：《医药前沿》2018年4月第10期作者：许宗娟
[导读] 本文分析了产科护理孕期健康教育为重点，同时提出开展产妇孕期健康教育的措施.
（四川省开江县人民医院四川开江 636250）
【摘要】本文分析了产科护理孕期健康教育为重点，同时提出开展产妇孕期健康教育的措施，以及临床效果分析，旨在加强孕期健康教育在妇产科的开展效果。
【关键词】妇产科；健康教育；临床效果
【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2018）10-0290-02
1.产科护理孕期健康教育侧重点
1.1 产妇心理护理干预
早期开展针对孕妇在孕期的健康教育，其重点在于建立孕妇分娩信心。
多数产妇为第一次怀孕并不具备分娩经验，同时由亲属或网络中获取的相关信息可能产生理解偏差，如果产妇形成心理障碍，恐惧分娩痛苦对于孕期护理十分不利。
为此，向孕妇开展孕期健康教育实质上是将孕期重要事项详细阐释，引导孕妇了解分娩过程，同时降低心理负担，以便获得较为突出的护理效果，提高产妇医嘱依从性配合治疗和护理流程。
1.2 产妇家属健康宣教
产妇恐惧心理不仅来源于自身对于分娩的误区，同时也有家庭环境影响。
因此在妇产科开展的孕期健康教育不仅要以孕妇为侧重点，并且需要以产妇家属为教育对象。
强调家属作为孕妇在孕期待产期间的必要家庭护理人员，其辅助护理职责与重要性往往比医院专业护理人员更高。
而产妇在家庭中待产时间较长，但是如果产妇家属并不了解或者掌握相应的护理重点，那么对于产妇健康引导也会失去相对的照顾与呵护。
尤其在饮食护理方面，必要的科学饮食规律和营养补充是预期健康教育重点。
但是产妇家属并不了解相应的饮食重点或者科学方法，一味增加饮食反而会造成孕妇机体负担，新生儿体重过高也会增加分娩风险。
因此，科学的孕期健康教育也是改善分娩效果的重要事项，不仅要针对产妇实施，同样需要产妇家属全面掌握与了解。
2.开展产妇孕期健康教育的措施
2.1 发放健康教育学习资料
根据产妇文化程度设计健康教育学习资料手册，发放于产妇及其家属，同时由护理人员向其讲解孕期健康教育手册中的重点与难点。
主要针对孕期中孕妇的生理变化、出行安全、饮食方案、心理引导、以及与胎儿的沟通进行讲解。
要求产妇及其家属全面掌握孕期注意事项，避免待产期间出现安全隐患，影响产妇分娩效果。
其中需要注意的是，少数产妇或家属可能存在主观偏见，误认为一些民间方法更为有效，为产妇提供并不科学的饮食计划。
但是这种情况恰恰是引起产妇身体机能变化，导致流产现象的主要诱因。
为此，必须着重强调饮食规律的重要性，同时提出禁忌食物的具体类别与甄别方法。
2.2 拓展健康教育多种模式
目前我国多数大型医疗机构创设了多元化的健康教育模式，包括：电话咨询、微信公众平台、视频教育资料、面对面访谈、孕期保健讲座等方式。
与单纯手册宣教对比，其孕期健康教育的呈现方式多样化，产妇及其家属的接受程度较高。
而通过网络平台发布孕期健康教育信息，相对而言更加方便快捷，孕妇或家属仅通过智能手机或者PC终端便可获取学习资料，那么有效节省了单独储备健康手册的单一性。
对于孕期健康教育的普适度和推广度皆有促进效果，同时利用网络平台妇产科医护人员可以随时更新宣教内容，进而突破传统健康教育模式的时空限制，为孕妇及其家属提供更为全面的健康知识介绍。
而这种健康教育模式，也能够及时收集孕妇信息，并回答孕妇或家属可能存在的疑惑及顾虑，对于健康教育的落实效果具有较高的应用价值。
2.3 针对孕期划分教育内容
多数研究表明孕期不同，其护理倾向需要相应调整，同时相应的健康教育内容也需要进行优化配置。
为此首先需要根据孕期进展划分教育对象，并开展针对性较强的健康教育内容。
首先，在孕早期主要讲解胎儿及孕妇生理变化，引导产妇了解自身可能存在的心理及生理变化，提前做好心理准备。
同时根据临床医师的指导慎重用药，从而保护胎儿和产妇的健康安全。
孕中期注意强调定期产检的重要性，指导产妇及其家属掌握平衡膳食的有效措施，并了解胎动规律，详细检测胎儿的健康情况。
同时向产妇及其家属介绍孕期容易产生的并发症类型，保障早期症状得以避免或降低发生几率。
最后，在孕晚期针对孕妇加强常见并发症病症教育，保证产妇或家属能够尽早发现产妇生理变化，以便尽早就医。
由于产妇在孕期阶段并不适宜采取抗生素治疗，因此必须强调通过饮食提高产妇免疫力。
同时在此阶段需要向产妇及其家属详细介绍产前检查的重要性，并引导产妇了解临产征兆，以及分娩主要注意事项。
3.妇产科护理中开展孕期健康教育的临床效果分析
3.1 提升妇产科护理满意度
针对孕期产妇实施健康教育干预措施，可以向产妇全面介绍护理流程与方式，进而促进孕产妇生产顺利进行。
而产妇在了解自身与胎儿状况后，也更加理解护理流程的重要性。
在临床治疗过程中能够提高产妇医嘱依从性，进而改善分娩结局。
孕期健康教育从护理层面详细讲解安全注意事项，并以多种方式建立与孕妇及其家属的沟通模式与渠道，进而提高了产妇信心，多数产妇和家属对于这样的护理服务观念、态度、方式具有较高的认可与评价，因此有效提升了护理满意度。
同时加强产妇孕期健康教育可以提前引导产妇参与合理化的运动方式，从而提高阴道打开效果，在很大程度上增加了顺产可能性。
不仅对于产后康复具备较为深远的影响，同时对于孕妇产后母乳喂养的效果具备临床应用价值，还能降低产妇术后并发症。
3.2 降低心理顾虑提高分娩信心
在多数临床分娩的手术中，产妇信心时支持顺产的必要性主观因素。
由于产妇初次生产，并无相关经验，在分娩初期疼痛极为剧烈，往往超出了产妇心理预期。
而这样的情况极易导致产妇放弃顺产，转而选择刨宫产。
而采取孕期健康教育的根本，在于引导产妇全面了解生产过程，从而提高产妇分娩信心，在生产过程中其生理指标可以支持的情况下，尽量选择顺产，对于新生儿健康指标，以及产妇术后恢复都具备较高的支持作用。
除此之外，健康教育本身并非针对产妇单独进行，同时也是对于产妇家属的教育引导。
近些年来临床医患纠纷
主要来自产妇家属不理解生产过程以及承担的治疗风险。
多数家属认为顺产有利于胎儿健康，在产妇生理指标并不具备顺产能力的情况下，不予签字实施刨宫产，导致危机产妇和胎儿生命安全的现象。
而采取孕期健康教育也是提高孕妇家属科学认知分娩情况的必要措施，只有广泛开展健康教育活动，才能避免类似事件重蹈覆辙，提高临床生产的成功率与安全性。
4.结语
综上所述，结合孕产妇的不同需求，根据不同孕期采取相应的健康教育模式，能够有效提升护理满意度。
从而在产程时间、生产效果、分娩期长心理素质、以及新生儿健康程度等方面，产生了积极的临床价值，应当极力推广并应用于妇产科护理服务之中。
【参考文献】
[1]李媛媛.探讨妇产科护理中实施孕期健康教育的临床效果[J].中国卫生标准管理，2015，6(02):116-117.
[2]刘玉兰.浅谈孕期健康教育应用于妇产护理中的优势[J].中外女性健康研究，2017，(03):15+21.。
