当前位置：文档之家 › 2019秋季六年级上册语文课件-14 在柏林人教(部编版) (共28张PPT)

2019秋季六年级上册语文课件-14 在柏林人教(部编版) (共28张PPT)

  • 格式：ppt
  • 大小：8.07 MB
  • 文档页数：28

下载文档原格式

  / 28

合集下载

《在柏林》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编

《在柏林》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编
说明老兵还未来得及从丧子之痛中走出来，又要上前线，而这 一去很可能牺牲在战场，表现出战争的残酷和这一家人的悲剧。
人教版 语文 六年级 上册
第三部分“寂静车厢” 深入探究：为什么车厢内会“静得可怕”？
人教版 语文 六年级 上册
“静”既是写环境的安静的， 也反衬出人们内心的不平静。
车厢里一片寂静,静得可怕。
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在 的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内 心的流血。
人教版 语文 六年级 上册
文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的 题目取为《在柏林》有何深意呢？
柏 bǎi（柏树）（松柏）（苍松翠柏）
bò（黄柏）
人教版 语文 六年级 上册
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中( 失去三个儿子 )的老兵，在重返 战场之前，将他神志不清的妻子送往( 精神病院 )。 在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。 老兵说出原因后，车厢里一片( 寂静 )。
为什么“静得可怕”？他们在想什么？ “寂静”是表象，隐含了人们内心的“动”。车厢里的
妇女儿童，哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛！老兵的 话，使他们陷入沉思，引发了他们的共鸣，使他们联想到了 自己的境遇。
人教版 语文 六年级 上册
第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼， 随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静， 静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？
人人教教版版 语语文文 六六年年级级 上上册册
品读释疑
人教版 语文 六年级 上册
提到战争，你想到了什么？
19世纪末20年代初，在资本主义经济政治发展不平衡 规律的作用和影响下，帝国主义国家围绕着争夺世界霸权 和殖民地，展开了激烈的斗争，不仅给其他国家的人民造 成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创 伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一 起走进今天的故事——

部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共61张PPT)

部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共61张PPT)

拓展发散
与战争有关的古诗词
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 宁为百夫长，胜作一书生。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 林暗草惊风，将军夜引弓。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
一年三百六十日，多是横戈马上行。 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发 征夫泪。
课堂练习
一、写出下列词语的反义词。 缓慢 ——（ 快速 ） 寂静 ——（ 热闹 ） 奇特 ——（ 普通 ） 健壮 ——（ 瘦弱 ） 大概 ——（ 一定 ） 独自 ——（ 陪伴 ）
老人是后备役士兵，三个儿子都在战争中死去， 妻子“虚弱多病”“神志不清”，他为什么还 要“上前线”？他能不去吗？
家人
妻“疯”子“亡”
自己
年事已高却要奔赴前线
妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次没吱声，为什 么第二次“挺了挺身板，开口了”？
老人 平静下的悲哀
心底的狂澜
众人
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
一个生活场景
争的残酷
战争中每个人都不是局外人，每个人都要承受战 争带来的苦难，和平的生活是多么宝贵，多么值得 珍惜！
你能写几条宣传和平的标语吗？
▷ 和平的年代，友善的相处。 ▷ 让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦！ ▷ 同护一片蓝天，共享一份和平！ ▷ 只有记住战争的痛苦，才能珍惜幸福的和平。 ▷ 和平是人类文明发展进步的基石，战争是摧毁
14 * 在柏林
字词识记
读一读
bó
柏林
kā chā
咔嚓
chī
嗤笑
词语解释
【不假思索】 【指手画脚】 【神志不清】
【嗤笑】
用不着想，形容说话做事迅速。

小学六年级上册语文人教部编版课件 在柏林(课件)

小学六年级上册语文人教部编版课件 在柏林(课件)

大家都在思考，思考战争 的可怕，思考战争的罪恶。
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。
这两处“静”在内涵上有什么区别？
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力， 是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的 震惊和痛，是内心在流血。
交流：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？
拓展延伸
春望
[唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
课堂演练
一、对小说主题概括最恰当的一项是（ C ）
A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。 B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。 C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。 D.暗示对青年一代进行教育是非常必要的。
“一、二、三……”这个神志不清的老妇 人又重复数着。
两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻 笑起来”说明了什么?
两个天真的孩子根本不懂这 个老妇人在干什么，所以才笑。
悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。
联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、 三”的原因是什么？
“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子 时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿 子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。 走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
老妇人和老兵的外貌是什么样的？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战 时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱 而多病的老妇人。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
揭示了残酷的战 争对人们身体、心灵 造成巨大伤害。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓 声。停顿了一会，她又重复起来。

(人教部编版)六年级上册在柏林课件PPT

(人教部编版)六年级上册在柏林课件PPT
小姑娘再次傻笑起来，说明了什么？ 暗示了战争的惨烈,战死者众多。
举动 神志 指手画脚 不假思索 课文讲述了一件什么事？ 这样的结尾含蓄、发人深省。 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。 老兵道出原因后，车厢里一片寂静。 一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神智不清的妻子送往精神病院。
这样的结尾含蓄、发人深省。
战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。
这是小说的环境描写，渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的失败情绪；
表现了老人内心无法言说的痛苦；
老兵道出原因后，车厢里一片寂静。
表现了老人内心无法言说的痛苦；
爱乐乐团、柏林电影节还 微型小说《在柏林》堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。
战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
叹之余将人们拉入到对战争的深刻反思之中，表达 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
因为老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的罪恶，被战争的罪恶所震撼，深深感到战争带来的可怕灾难。 设置悬念，推动情节发展。 我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。 为下文埋下了伏笔，下文写老兵夫妇的遭遇与此照应。
这样的结尾含蓄、发人深省。
柏林是世界重要的文化学 它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。

部编版六年级语文上册14在柏林课件(共26张PPT)

部编版六年级语文上册14在柏林课件(共26张PPT)

多义词:可怜
①值得同情。 造句：当我告知你们这位可怜的夫人就是我的 妻子时，你们大概不会再笑了。 ②同情。 造句：对这种一贯做坏事的人，绝不能可怜他。 ③数量少或质量坏到不值得一提。 造句：因为从小没有念多少书，知识贫乏得可 怜。
近义词
缓慢——（迟缓） 健壮——（强健） 虚弱——（衰弱） 寻思——（寻思） 奇特——（奇特） 指手画脚——（发号施令） 平静——安静（XXX） 可怜——（同情） 寂静——（沉寂）
在柏林
奥莱尔
学习目标
1
理解“指手画脚、不假思索”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，理解 课文内容。
3 感悟残酷的战争对无辜百姓身体、心 灵的巨大伤害。
多音字
柏林
bó：柏林
柏 bǎi：柏树 松柏之茂
bò:黄柏 黄柏
柏树
词语学习
词语理解
缓慢：不迅速；慢。 造句：一只蜗牛缓慢地爬着。 健壮：强健。 造句：牧草肥美，牛羊健壮。 后备役：预备役。 造句：这是一支训练有素的后备役人员。
运用示例：
1.这些树木都很（
）。
健壮
2.爸爸身体（
强健
）有力，动作迅捷灵活。
整体感知
自读课文，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出自然段，给课文划分层次并概括大意。
第一部分(1)：故事的起因，车厢里的老妇人 遭到了两个小姑娘的嗤笑，一个老头不高兴了。
第二部分（2、3）：故事的高潮，老兵控诉 战争的残酷。
第三部分(4）：在环境描写中结束本文，引 人寻思。
这句话是外貌描写。“头发灰白”“身体虚弱 而多病”揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心 灵的巨大伤害。
3.文中为什么要写老头和两个小姑娘计较呢？ 为下文做了铺垫，使读者有充分思考的空间。

部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共57张PPT)

部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共57张PPT)

整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
互动课堂
朗读课文 扫清障碍
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
14* 在 柏 林
六年级上册﹒第四单元
新课导入
描写战争的诗词
春望
［唐］杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了， 人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪 四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延 续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪 缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
揭示了残酷的战 争对人们身体、心灵 造成巨大伤害。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓 声。停顿了一会，她又重复起来。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人 又重复数着。
两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻 笑起来”说明了什么?
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

六年级上册语文课件-14 在柏林 人教(部编版) (共29张PPT)


思考：“当我告诉你们这位可怜夫人就是 我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死 去的。现在轮到我自己上前线了。走之前， 我总得把他们的母亲送进疯人院啊。” 老兵的话反映了什么？
反映了战争的危害遍及无数家庭， 年轻人死了，老的继续打仗，被战争的 残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾。 但是战争还得继续。突出了战争对人们 心灵的摧残。
思考：文章叙述的是一列驶出 柏林的列车上的故事，而课文 的题目是“在柏林” 有何深意 呢？
柏林是这场战争的策源地。作 者将文章的背景置于一列由柏林开出 的列车上，可以想见，遭受残酷战争 的不仅仅是后备役老兵这一家。老妇 人由痛心到绝望到疯狂的新路历程， 后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言 说的巨大痛苦······这是战争中一个家 庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴 影下的家庭的缩影。
第四单元
14 在柏林 第一课时
《在柏林》
初读课文，把握情节
读课文，试着用一两句话概括 文章的主要内容。
总结
小结：一个刚因战争失去 三个儿子的战时后备役老 兵，在上前线之前，准备 将他神志不清的妻子送往 精神病院。途中，老妇人 奇怪的举动引起了两个小 姑娘的嘲笑。老兵道出原 因后，车厢里面一片寂静。
作业
1.有感情地朗读全文。 2.用自己的话说说文章的主要 内容。
再见！
第四单元
14 在柏林 第二课时
复习
说说这篇文章的 主要内容。
你是怎样理解“车 厢里一片寂静，静 得可怕”的？
有感情地朗读这篇 课文，提出问题
老妇人重复数的“一、二、 三······指的是什么？
“一、二、三”指的是她的三个儿子。
这篇小说是怎样表现战 争灾难这一主题的？

(六上)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 PPT精品课件 部编版(28张)

（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
结构导图
开端（1）——老妇数数，姑娘嗤笑
在
老头扫视，车厢平静
柏 经过（2-3）
林
妇人又数，姑娘傻笑
以小见大 战争罪恶
结果(4) ——老兵解释，车厢寂静
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画 脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫 了她们一眼，随即车厢里安静了。
“一个老头狠狠扫了她们一眼”，这处 描写有什么作用？
研读第二、三自然段 当神志不清的老妇人又一次重复数数时，
两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？
老妇人为什么翻来覆去地数数？
小说中“身体虚弱而多病”、“神志不清” 的老妇人数“一、二、三”的细节反复出现， 有什么作用？
第一课时 第二课时
多音字
bó
柏
bǎi
柏林 柏树 柏油路
运用：德国首都柏(bó)林有一条宽阔的柏(bǎi) 油马路，两旁种着一棵棵高大的柏(bǎi)树。
shǔ 数落 数不胜数
数
shù 数学 数以千计
运用：即使他的数(shù)学成绩不好， 你也不能总是数(shǔ)落他。
整体感知
快速默读课文，试着用一 两句话概括课文的主要内容。
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张) （六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有 了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控 诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？

2019-2020学年度六年级上册语文课件-14 在柏林人教(部编版) (共28张PPT)


优质课件欢迎下载
14
老头狠狠扫了她们一眼
车厢里平静了
失去了三个儿子 我自己上前线 把他们的母亲送进疯人院
一片寂静
优质课件欢迎下载
15
大家都在思考，思考战争 的可怕，思考战争的罪恶。
优质课件欢迎下载
16
对比《桥》和《在柏林》，有哪些相同点？
都是小小说 都是最亲的人死去 都注意设计悬念，结局都是出人意料
优质课件欢迎下载
21
爸，你的胡渣好扎人
她总随身带着那盆仙人掌，据说是父亲去年送 她的生日礼物。她把仙人掌晒在阳台上，摆在办 公桌旁，放在火车窗边，还经常和它聊天…或许 父亲去世的噩耗对她打击太大，这些天，她手指 上的创口贴越来越多，好友们都担心她：“别拿 仙人掌来自残啊!”她没回应，只是低头对仙人掌 说：“爸，你的胡渣好扎人。”
揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。
优质课件欢迎下载
6
句中“几乎”一词能去掉吗，为什么？
几乎 例句：在车厢里尽是妇女和孩子，
看不见一个健壮的男子。
不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮 的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不 符。
优质课件欢迎下载
7
要求：读准字音，读通句子，标出序号，找出相关词语。 思考： 1. 联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是 什么？ 2.两位小姑娘为什么会笑？ 3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？
A.对比 B.以小见大 C.以物喻人 D.欲扬先抑
优质课件欢迎下载
27
人教部编版小学语文六年级
谢谢观看
手
优质课件欢迎下载
28
优质课件欢迎下载
25

部编版六年级语文上册14《在柏林》课件(共31张PPT)


老妇人数数 两姑娘嗤笑， 老头眼神制止
在 柏
老妇人再数 两姑娘再笑， 老兵道出实情
林
车厢寂静 静的可怕
控诉战争 期望和平
一、下列加点字的注音全对的一项是( C )
A．几．乎(jǐ)
数．着(shǔ)
B．咔嚓．(cā)
嗤．笑(chī)
C．傻．笑(shǎ)
重．复(chónɡ)
D．柏．林(bó)
战役．(yí)
热爱和平 战争是残酷的，给人带来的伤痛无法补偿。 反思战争，我们更能体会出今天和平年代中的生活是多么 的美好。反对战争，维护世界和平，让我们的生活充满欢 声笑语、充满幸福与希望，这是人类共同的心愿。
词语搭配 （健壮）的男子 （奇特）的举动
（可怜）的夫人
关联词语 递进关系：
在一节车厢里 , 坐着一位头发灰白的战时后 备役老兵, 坐在他身旁的是个身体虚弱（而）多 病的老妇人。
柏林，位于德国东北部，是德国的首都。
老妇人和老兵的外貌是什么样的？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵， 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
“头发灰白”“身体 虚弱而多病”分别写出了 两位老人的状态，为后文 埋下伏笔
两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚, 不假思索地嗤笑起来。
反复
3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。
因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经 疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。
“小姐,”他说,“当我告知你们这位可怜的 夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现 在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲 送进疯人院啊！”
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.哪一句是环境描写？ 2.你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？
1.哪一句是环境描写，有什么作用？
车厢里一片寂静，静得可怕！
环境描写。人们听了老兵的话语之后，心 灵产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与 车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。
（3）根据故事发生、发展、高潮、结局给课文列小标题？
老妇人数数 小姑娘嗤笑
老兵说 出原因
车厢一 片寂静
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么? 2.老妇人和老头的外貌是什么样的？ 3.老头为什么要和这两个小姑娘计较呢?
1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?
几乎 例句：在车厢里尽是妇女和孩子，
看不见一个健壮的男子。
不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮 的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不 符。
要求：读准字音，读通句子，标出序号，找出相关词语。 思考： 1. 联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是 什么？ 2.两位小姑娘为什么会笑？ 3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？
课后作业
三、对小说主题概括最恰当的一项（ C ）。 A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。 B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。 C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。 D.暗示对青年－代进行教育是非常必要的。
课后作业
四、从全文看，本文采用了（ B ）的表现手法，通过一个家 庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控 诉。
A.对比 B.以小见大 C.以物喻人 D.欲扬先抑
人教部编版小学语文六年级
谢谢观看
手
1.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的
原因是什么？
三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了 极大的刺激，精神失常了。 表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。
两个小姑娘看到这种奇特的举动，
来。
悲喜对照，两个天真的孩子根本不懂这个老妇 人在干什么所以才笑。突出老妇人一家的悲惨， 突出战争的残酷以及给人民带来深重的灾难。
总结规律，仿写句子。 例 句：一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
解 析：准确地运用动词，能很好地体现人物的品质。 仿 写：男孩子常常是爬到树上，用长长地钩刀一下又一
下地钩着槐米。一簇簇槐米落下来了。
3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑， 当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战 争是残酷的，珍爱和平吧！
战争使健壮的年轻人都失去了生命， 现在连年老的都要上战场了，这是为 “现在轮到我自己上前线了”作铺垫。 这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛 苦和无奈，战争是残酷的。
2.老妇人和老头的外貌是什么样的？
老 头：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。
句中“几乎”一词能去掉吗，为什么？
人教部编版小学语文六年级
14 在柏林
手
（1）这篇微型小说主要写什么？
一个在战争中（失去三个儿子）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院）。在车厢里，老妇人奇怪的举 动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后， 车厢里一片（ 寂静）。
（2）微型小说的特点是什么？ 微型小说的特点是：以小见大。
和
林
平
车厢一片寂静
这篇（微型小说）叙述了在一列火车上，两个 小姑娘嗤笑一位重复数数的（ 老妇人），后来老兵 说出原因，人们深思了。反映了战争对人民带来的 伤害以及作者对战争的（ 厌恶 ）和（渴望和平 ） 的愿望。
爸，你的胡渣好扎人
她总随身带着那盆仙人掌，据说是父亲去年送 她的生日礼物。她把仙人掌晒在阳台上，摆在办 公桌旁，放在火车窗边，还经常和它聊天…或许 父亲去世的噩耗对她打击太大，这些天，她手指 上的创口贴越来越多，好友们都担心她：“别拿 仙人掌来自残啊!”她没回应，只是低头对仙人掌 说：“爸，你的胡渣好扎人。”
课后作业
一、本文是从（ A ）方面对老妇人进行描写的？
A.神态、语言、动作 B.总写、分写 C.概括、具体 D.颜色、外貌
课后作业
二、作者写小姑娘“笑”，下面分析不当得一项是（B ）。
A.写出小姑娘的天真幼稚，对老人举动的不理解 B.悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心 C.以喜衬悲，渲染了老妇人一家的悲剧遭遇 D.以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重
老头狠狠扫了她们一眼
失去了三个儿子 我自己上前线 把他们的母亲送进疯人院
车厢里平静了 一片寂静
大家都在思考，思考战争 的可怕，思考战争的罪恶。
对比《桥》和《在柏林》，有哪些相同点？
都是小小说 都是最亲的人死去 都注意设计悬念，结局都是出人意料
这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？
文章以小见大。截取战争中一列火车的
一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把 老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们 带来的灾难，以及人们对战争的痛恨。
词语积累（写战争的词语）
家破人亡 尸横遍野 破釜沉舟
妻离子散 血流成河 草木皆兵
战火硝烟 颠沛流离 如火如荼
老妇人数数
小姑娘嗤笑
珍
在
爱
柏
老兵说出原因