写童年的故事教案

童年故事写作指导教案设计一、教学目标•了解童年故事写作的基本要素和技巧。

•培养学生对童年故事的创作兴趣和能力。

•提高学生的写作和表达能力。

二、教学准备•PowerPoint幻灯片：介绍童年故事写作的基本要素和技巧。

•童年故事写作的例子和模板。

•学生笔记本和铅笔。

•计时器。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆自己小时候最喜欢听的童年故事。

•提问学生童年故事的特点是什么，为什么它们令人难以忘怀。

2. 介绍童年故事写作的基本要素（10分钟）•使用幻灯片向学生介绍童年故事写作的基本要素：人物、地点、情节、冲突和结局。

•通过例子和模板，详细解释每个要素的意义和作用。

3. 练习写作童年故事（15分钟）•将学生分成小组，并要求每个小组选择一个共同的主题或情节。

•每个学生在自己的笔记本上写一段童年故事，包含人物、地点、情节、冲突和结局。

•提醒学生尽可能使用形象、生动的语言表达故事场景和人物情感。

4. 分享和讨论（10分钟）•要求每个小组选取一个学生读出他们的童年故事段落。

•全班一起讨论每个故事的要素和写作技巧，互相分享和提供改进意见。

5. 小组合作撰写童年故事（15分钟）•继续小组合作，要求学生根据讨论中的反馈意见，互相帮助修改和完善自己的童年故事。

•每个小组选择一名代表，读出完整的童年故事。

6. 总结和评价（5分钟）•总结学习的内容，并强调童年故事写作的重要性和乐趣。

•要求学生评价自己在写作过程中的表现和收获。

四、巩固与扩展•鼓励学生在课后继续写作童年故事，并与同学或家长分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生通过示范和练习，深入了解了童年故事写作的基本要素和技巧。

学生通过小组合作和分享，提高了写作和表达能力。

同时，通过评价和反思，学生对自己的写作能力有了更客观的认识，同时也对其他小组的作品有了更深入的理解和欣赏。

教学目标基本达到，但可以进一步鼓励学生多写作，培养他们对童年故事写作的兴趣和自信心。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解散文《童年记忆》的基本内容，掌握散文的特点和表达方式。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生对散文的欣赏能力和写作技巧。

3. 情感态度与价值观：引导学生回忆自己的童年，激发对美好回忆的珍惜之情，培养感恩和珍惜生活的态度。

教学重点：1. 理解散文《童年记忆》的主要内容和情感。

2. 掌握散文的基本特点和表达手法。

教学难点：1. 分析散文中运用到的修辞手法和象征意义。

2. 学会从自己的童年经历中汲取灵感，创作自己的散文。

教学准备：1. 散文《童年记忆》文本。

2. 课件或黑板，用于展示课文内容和相关图片。

3. 笔记本、文具，用于学生写作。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍散文《童年记忆》的作者和创作背景。

2. 学生自由发言，谈谈自己对童年的印象。

二、阅读课文1. 学生自由朗读散文《童年记忆》，感受文章的意境和情感。

2. 教师引导学生找出文章中的关键词句，分析文章的主题和情感。

三、讨论与分析1. 教师提问：散文中有哪些修辞手法？这些手法是如何表达作者的情感的？2. 学生分组讨论，每组选派代表发言，分享讨论成果。

3. 教师总结学生的发言，讲解散文中的修辞手法和象征意义。

四、写作实践1. 教师布置写作任务：以“我的童年”为题，写一篇散文，不少于500字。

2. 学生根据提示，结合自己的童年经历，进行写作。

3. 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

五、展示与评价1. 学生展示自己的散文作品，分享写作心得。

2. 教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。

3. 教师总结本次写作的收获，鼓励学生在今后的写作中继续努力。

六、课堂小结1. 教师总结散文《童年记忆》的教学内容，强调散文的特点和表达手法。

2. 学生分享自己的学习心得，表达对散文的喜爱。

教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生的参与度和学习效果如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？教学延伸：1. 组织学生进行课外阅读，欣赏其他优秀的散文作品。

写童年的故事导学案一、学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

二、课时安排：3课时（自学1课时+自展2课时）三、写前指导A、欣赏童年的文章，激发情趣：1、《童年趣事》：每一个人都有童年，童年有喜有乐，有苦有笑，而我的童年，做出来的事情非常好笑。

记得，那是一个天气晴朗的日子，妈妈给我买回来一只大公鸡，我非常喜欢它，经常和它玩，喂它食。

突然有一天妈妈要把大公鸡杀死，我不让，妈妈说；“你如果能让大公鸡下蛋，我就不杀它”，我说，“行”，我就给公鸡每天喂五顿食说“大公鸡呀，大公鸡呀，大公鸡呀，你快点下蛋吧。

”可是都五六天了它还是不下蛋。

我就从厨房拿来一个鸡蛋放在鸡窝里，第二天，我装作去给鸡喂食的样子，发现了鸡蛋，我就高高兴兴的说，“公鸡下蛋了，公鸡下蛋了，今天种午就吃炒鸡蛋，”妈妈同意了。

中午把鸡蛋打开时，发现鸡蛋清不出来，扒开一看，原来是个熟鸡蛋，但是妈妈还是没有把大公鸡杀死。

现在我已经小学六年级了，想起那个熟鸡蛋，我就忍不住笑出声来。

还有一次上课想起这件事，忍不住笑出声来，还被老师罚站了呢。

2、〈童年的回忆〉提起童年，不由得让我想起快乐的童年。

在我童年里有很多快乐的事情，说不清是那一件，实在是数不胜数啊！在上幼儿园的时候，那是美好的时光，有趣的玩耍，天真的一举一动都是自由的，因为没有作业，没有负担，只有一天玩得高兴那才是胜利的一天。

不过有一件事情让我永远忘不掉，深深的可在我的脑海里。

事情是这样发生的。

在一个充满阳光的下午，我们有的小朋友在玩跳跳床，有得玩滑滑梯。

小朋友玩的火热朝天的时候，阿姨们让小朋友上教师室发苹果吃，正当小朋友们争先恐后的堆在门口时，我正好跑了过去，我刚到门口时，一位小朋友碰到在地上，他说是我推的，我又不敢说话，我站在一旁看着，老师围在他身旁又是说这又是说那，联系家长，我害怕极了，不停地流眼泪，以后的事情家长处理了。

小学生作文《童年趣事》教案一、教学目标1. 让学生通过回忆自己的童年生活，选取有趣的经历进行写作。

2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘童年趣事的能力。

3. 教育学生珍惜童年时光，热爱生活。

二、教学重点1. 引导学生回忆童年生活中的趣事。

2. 培养学生运用生动、具体的语言进行写作。

三、教学难点1. 如何将童年趣事具体、生动地表达出来。

2. 如何合理安排文章结构，使文章条理清晰。

四、教学准备1. 教师准备相关作文素材、范文供学生参考。

2. 学生准备回忆童年生活的趣事。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师引导学生回忆童年生活中的趣事，激发学生的写作兴趣。

1.2 学生分享自己的童年趣事，互相交流。

2. 范文欣赏2.1 教师展示一篇关于童年趣事的优秀范文，引导学生学习范文的写作技巧。

2.2 学生讨论范文中的优点，如选材、表达方式等。

3. 写作指导3.2 教师引导学生运用生动、具体的语言描绘童年趣事，如形容词、动词、比喻等。

4. 学生写作4.1 学生根据教师的指导，结合自己的童年趣事进行写作。

4.2 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

5. 作品展示与评价5.1 学生展示自己的作文，分享童年趣事。

5.2 教师和学生共同评价作文的优点和需要改进的地方，给予鼓励和建议。

6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的写作要点，提醒学生珍惜童年时光，热爱生活。

6.2 学生课后修改作文，提高写作水平。

六、教学拓展1. 教师可以组织学生进行童年趣事主题的演讲活动，让学生在更多人的面前分享自己的故事，提高学生的表达能力和自信心。

2. 引导学生进行童年趣事绘画创作，将学生的作文内容以图画的形式表现出来，激发学生的创造力。

七、作文修改与升格指导1. 教师针对学生的作文进行评价，提出修改意见，帮助学生改进作文中的不足。

2. 教师可以引导学生从语言表达、文章结构等方面对作文进行升格，提高作文的质量。

八、课堂练习1. 教师可以设计一些关于童年趣事的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

童年趣事教案童年趣事教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的童年趣事教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

童年趣事教案篇1学习目标：1．明确习作要求，激发兴趣，指导选材。

2．理清习作思路，指导写具体。

激发兴趣，指导选材。

理清习作思路，指导写具体。

投影片小黑板录音机1．揭示作文题目，审题。

想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。

(体裁：记事。

题眼：趣，限定事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。

童年，指“我”以前经历的事。

)2．学习课文，激发兴趣，指导选材。

(1)什么样的事可以算作“趣事”？(联系“习作提示”和“参考题目”。

)（2）“提示”例举的事你经历过吗？简要地述说过程，好笑在什么地方？(鼓励交流。

教师随机介绍几则趣事。

)(3)除厂蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事，还有哪些事也属于趣事范围？(鼓励拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)(4)小结：有趣的事指吸引自己、引起冲动并努力去做的，富有趣味的事。

一般说来，好事、有意义的事不在题目要求范围内。

3．再学课文，明确习作要求。

(1)我们写“趣事”是为了表达什么？(童年是欢乐的，有趣的。

)还有什么要求？(叙述要真实、具体。

)(！)小结：不能胡编乱造，道听途说。

也不能故意夸大，违背常情常理。

恶作剧的事不能写。

4．学习“参考片断”，指导写具体。

(1)简要述说《酒醉小麻雀》是怎么一回事。

(2)你觉得哪些情节写出了“趣”‘(酒醉麻雀的办法有趣，别出心裁；麻雀争啄米的情节有趣；醉酒后的麻雀样子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。

)(3)小结写具体方法：紧扣“趣”字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。

写出“童趣”。

5．习作。

(提示可以以童年趣事命题，也可以另拟题目。

)童年趣事教案篇2习作要求：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

写童年的故事教案教学设计(语文版七年级上册)共3篇写童年的故事教案教学设计(语文版七年级上册)1写童年的故事教案教学设计(语文版七年级上册)一、教学目标1. 知识目标：了解童年故事的基本构成要素；掌握童年故事的叙述技巧。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力；提高学生的写作能力。

3. 情感目标：让学生能够更好地感受童年时的美好与幸福；让学生能够理解亲情、友情等人际关系的重要性。

二、教学内容本单元的教学重点为童年故事的写作和阅读。

三、教学重难点1. 教学重点：童年故事的写作和叙述技巧；阅读理解童年故事的能力。

2. 教学难点：如何在故事中抓住重点，构思故事情节；如何通过文字描述让读者更好地理解情境。

四、教学方法1. 教师讲解法：通过范例、小说段落等引导学生了解故事的写作技巧。

2. 合作学习法：老师组织学生在小组内互相分享自己的故事，帮助学生在写作过程中相互提供建议。

3. 讨论型教学法：在课堂上讨论某些故事的情节，引导学生思考故事中想要传达的信息。

五、教学流程1. 情境引入：老师在课堂上分享自己的童年故事，让学生感受到童年的美好与幸福。

2. 知识讲解：老师通过教材内容讲解童年故事的构成要素和写作技巧，引导学生理解童年故事中人物形象、情节设计等方面的重要性。

3. 组织实践：老师让学生分组分享自己的故事，并在小组内相互提供建议，看如何能够通过语句描述更好地让读者理解情境。

4. 巩固提高：老师指导学生通过不同的句式和写作技巧来描述故事情节，让学生不断提高自己的写作能力。

5. 评估反馈：老师通过阅读学生的故事，指出学生在写作中存在的问题，并提供进一步的指导和建议。

六、教学工具1. 教材：《语文》（七年级上册）2. 文本：童年故事3. PPT4. 案例的引导七、教学效果评估1. 通过小组分享的形式了解学生在写作过程中所遇到的问题，看他们是否能够理解童年故事的基本构成要素。

2. 通过阅读学生的作品来评估他们的写作能力，并给出进一步的指导和建议。

初中作文童年教案一、教学目标：1. 通过回忆和描述，让学生表达对童年的感悟，培养学生的写作兴趣和表达能力。

2. 引导学生运用生动的细节和修辞手法，刻画童年的美好时光，提高学生的写作技巧。

3. 培养学生学会从生活中汲取素材，学会观察、思考和表达，提升学生的综合素养。

二、教学内容：1. 教学文本：初中作文《童年》2. 教学重点：如何选材、如何运用细节和修辞手法、如何表达感悟。

3. 教学难点：如何将童年的美好时光生动地表现出来，让读者产生共鸣。

三、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一组关于童年的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生的写作兴趣。

2. 范文展示：教师展示一篇优秀的童年作文，让学生初步感知如何表达童年的美好时光。

3. 写作指导：教师从选材、细节描写、修辞手法等方面对学生进行写作指导，让学生明确写作方向。

4. 学生写作：学生根据教师的指导，结合自己的童年经历，进行写作。

5. 互动交流：学生相互展示自己的作品，分享写作心得，教师对学生的作品进行评价和指导。

6. 修改提升：学生根据教师的评价和指导，对作文进行修改，提高作文质量。

7. 总结反馈：教师对本次写作教学进行总结，表扬优秀学生，鼓励全体学生。

四、教学评价：1. 评价学生作文的质量，关注学生在选材、细节描写、修辞手法等方面的运用。

2. 评价学生的写作兴趣和表达能力，关注学生在互动交流中的表现。

3. 评价学生的综合素养，关注学生在生活中的观察、思考和表达。

五、教学拓展：1. 组织一次童年主题的班会，让学生更深入地分享自己的童年故事。

2. 开展一次童年主题的绘画比赛，让学生用画笔描绘出自己的童年时光。

3. 鼓励学生将自己的作文进行发表，提升学生的自信心和写作热情。

通过本节课的教学，让学生深刻体会童年的美好，学会用心去感受生活，用笔去表达情感，提升学生的写作能力和综合素养。

童年趣事教案童年趣事教案（通用12篇）童年趣事教案篇1教学目标：1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法，《童年趣事》作文评改课。

2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。

3、人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

教育理念：自主、合作、探究教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法教学用具：教师：小黑板、多媒体课件学生：红、蓝笔教学时间：40分钟教学过程：一、引入课题，提出标准同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。

我们通过上一周的作文课，把童年时有趣的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课）在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。

（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣，小学生作文《《童年趣事》作文评改课》。

）3、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。

学生讨论、汇报，师总结：（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。

（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。

（3）有有趣的情节，细节描写。

（4）中心突出，表现出童年生活的无穷乐趣。

4、对呀，这次作文必须是写童年（标▲▲）时一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。

（贴图：趣）老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。

（挂小黑板）等级标准：优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺中：内容较明白、语句通顺6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。

（“加油”、“努力”）二、典型评析，教会评改方法。

《写童年的故事》（语文版七上第四单元写作指导训练）清远市第一中学实验学校凌勇军【教学内容】写童年的故事。

【教学目标】1、知识学习：学习“确立一个写作中心、学会围绕中心选材”的写作知识。

2、能力培养：通过听说看读活动，增强学生写作的自信心；通过有意引导，让学生有话可说、有事可写；领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。

3、情感体验：感悟童年生活的点点滴，通过与人分享童年往事，懂得珍视童年、热爱生活的情感。

【教学设想】新课程标准关于写作的基本理念是：“写作是运用语言进行表达和交流的重要方面，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。

”而要培养学生的创造性就应该注重激发他们的写作兴趣和自信心，让学生愿意写，喜欢写，擅长写。

但我们学校的学生都是住宿生，他们的课外阅读资源相对缺乏，社会接触面相对狭小，这种心理上的障碍恰恰阻碍了他们的创新精神的发展。

他们学语文有兴趣，但又十分害怕写作文。

因此，在迈入初中生活后，作为语文教师，首先必须增强他们写作的自信心。

这节写作指导课，我以语文书上第四单元的作文指导课为依据，在教学设计上着重渗透这种教学指导思想，以便完成了这项任务。

这节课我设计了四个环节：1、创设情境，激发写作兴趣；（4分钟）2、听唱写说，进入写作状态；（12分钟）3、回忆往事，诉说童年悲欢。

（10分钟）4、激发兴趣，抒写童年故事。

（14分钟）首先我选择了学生们最熟悉不过的童年生活，贴近他们的生活实际，让学生有话可说，有事想说。

正因为这一点，学生对于这节课有着浓厚的兴趣。

再加上以歌曲、游戏激发了他们的表达的欲望。

设计这样的情境，逐步引导学生进入教学过程。

而课堂上，学生们的主动性和活跃的思维也得到了最大程度的发挥，达到了“欲罢不能”的地步。

接着，将话题转入对童年往事的回忆，此时的学生已不再是被压抑的畏惧者，相反他们每个人都成了激情欲溢的表达者，不管是童年的趣事、伤心事甚至是偷东西挨打的经历，也都被他们一一道出，毫无遮掩。