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小学英语教学中游戏教学法的应用探析1. 游戏教学法的定义及原理游戏教学法是指将教学内容通过各种形式的游戏活动进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
游戏教学法的原理是以学生的兴趣和需求为出发点，根据学生的认知规律和生理心理特点，设计一系列具有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
在小学英语教学中，游戏教学法被广泛应用于课堂教学中。
教师通过各种游戏形式来引导学生学习英语知识和技能，例如唱歌、跳舞、模仿、角色扮演、拼图等。
这些游戏活动不仅可以吸引学生的注意力，增强学习的趣味性，还可以培养学生的语言表达能力、合作意识和创造力，提高学生的学习效果。
二、游戏教学法在小学英语教学中的优势1. 激发学生学习兴趣游戏教学法通过丰富多彩的游戏活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
学生在游戏中可以感受到学习的乐趣，从而更主动地参与到教学活动中。
2. 提高学生学习效果游戏教学法注重学生的体验和感知，通过亲身参与游戏活动，学生能够更深刻地理解和掌握所学知识，提高学习的效果。
而且，游戏教学法能够激发学生的学习动力，使他们更加自觉地去学习英语。
3. 促进学生的全面发展游戏教学法注重学生的身心全面发展，能够培养学生的合作意识、创造力、思维能力和语言表达能力，使学生在快乐中成长，得到全面的发展。
1. 教学目标不明确游戏教学法注重学生的体验和感知，但是在实际教学中，有些老师追求游戏的趣味性而忽略了教学目标的明确性，导致学生在游戏中得不到有效的学习。
2. 教学内容不规范在游戏教学中，有些老师将游戏活动作为主要的教学内容，忽视了知识的讲解和总结。
这样一来，会导致学生学习英语知识的深度和广度不够，影响学生的学习效果。
3. 教学过程不系统游戏教学法强调学生的主体性和参与性，但在实际教学中，有些老师过于强调游戏活动，忽略了教学过程的系统性和完整性，这样会影响学生的学习质量。
教师在设计游戏教学活动时，要明确教学目标，将游戏活动融入到课堂教学中，使游戏活动能够有效地促进学生的学习。
浅析小学英语课堂游戏教学法小学英语课堂游戏教学法是一种以游戏为媒介来进行英语教学的方法，通过有趣的游戏活动来激发学生学习英语的兴趣，促进他们的语言交流能力和学习动力。
游戏教学法在小学英语课堂上有着广泛的应用，能够有效地激发学生的积极性和主动性，使英语学习变得更加轻松愉快。
本文将从游戏教学法的优势、适用对象、教学设计以及案例分析等方面来进行浅析。
一、游戏教学法的优势1.激发学生兴趣：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏的方式进行英语教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意投入到英语学习中去。
2.促进语言交流：在游戏中，学生需要进行各种形式的交流，包括口头交流、书面交流等，这有利于提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3.培养团队合作精神：很多游戏需要学生之间相互合作，协作完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4.增强记忆力和思维能力：在游戏中，学生需要根据规则和情景进行思考和记忆，这有助于增强学生的记忆力和提高思维能力。
5.激发学习动力：通过游戏教学法，学生能够在愉快的氛围中学习英语，从而激发学习动力，提高学习效率。
二、适用对象游戏教学法适用于小学英语初级阶段的学生，在这个阶段的学生对英语学习的兴趣和注意力都较高，能够更好地接受和参与游戏教学法的教学内容。
游戏教学法能够满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学设计1. 游戏选择：在选择游戏时，要根据学生的实际情况和学习需求选择适合的游戏，可以选择一些口语交流的游戏，如角色扮演游戏、团队合作游戏等，也可以选择一些书面表达的游戏，如填空游戏、字母拼图游戏等。
2. 游戏规则：在教学设计中，要明确游戏的规则和目标，让学生清楚地知道游戏的要求和要达到的目标，这有助于学生更好地参与游戏活动。
3. 游戏流程：在游戏进行过程中，要对学生进行适当的指导和引导，帮助学生解决游戏中遇到的问题，让游戏的进行更加顺利和有效。
4. 游戏反馈：游戏结束后，要对学生的游戏表现进行及时的反馈和评价，肯定他们的努力和成绩，同时指出他们在游戏过程中存在的不足之处，促进他们的进一步提高。
浅谈小学英语教学中游戏教学法的应用小学英语教学是一个难点，学生刚开始接触一门新的语言，有很多的不适应，如果在初期不能够让学生对英语产生兴趣，帮助学生打下良好的基础，会对后期英语的学习产生较大的影响。
游戏教学法是在英语教学中应用的比较多的一种教学方法，能够营造一种轻松愉快的氛围，通过游戏教学让学生学到更多的英语知识。
本文对小学英语教学中游戏教学法的运用进行了详细的分析。
标签：小学英语;英语教学;游戏教学法传统的英语教学采用的都是灌输式的，老师进行英语知识的讲解，这种教学方法非常的枯燥，很多学生不愿意学习英语和老师的教学方法有很大的关系。
通过游戏教学法在英语教学中的应用，让小学生能够在愉快的环境中吸纳英语知识，激发学生学习英语的乐趣。
但是对于游戏教学法的使用，很多老师没有完全掌握这种方法，在教学中也暴露出了很多的问题，本文以此为重点进行了详细的分析，希望能够提升小学的英语教学质量。
1.小学英语教学中游戏教学法的使用原则英语在众多学科中具有非常重要的作用，在应用上也比较广泛，英语教学受到很多家长和老师重视。
在进行教学的时候为了让改变传统枯燥的英语教学方式，采用游戏教学法的时候需要注意一下一些使用原则。
1.1针对性原则游戏教学法的最终目的是要进行英语知识的教学，因此在开展这种教学方法的时候需要老师端正教学的态度，明确本次游戏教学的主要教学目标，如果是进行词汇教学，那么在进行教学之前要对游戏的内容和方式进行设计，通过有效地游戏教学让学生学习到更多的英语词汇。
并且对游戏的方式要进行严格的考虑，不能够超出范围，对教学的内容的难度进行适当的调节。
例如在进行五官英语词汇教学的时候可以让学生進行比赛形式的学习。
首先老师说明游戏规则，老师在讲台上进行英语词汇的朗读，读到哪个单词学生要以最快的速度摸到这个器官，例如老师喊出mouth的时候，学生就要摸嘴巴，没有摸到的同学或者摸错的同学就被淘汰了，经过几轮的淘汰，最终选择出这堂课的胜利之星。
小学英语课堂游戏教学的技巧和方法小学英语课堂游戏教学的技巧和方法在小学英语课堂上，游戏不仅能活跃气氛，还能激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的环境中掌握英语知识。
为了最大限度地发挥游戏的教学效果，教师需要掌握一些实用的技巧和方法，让游戏真正成为英语学习的有力工具。
首先，选择合适的游戏是关键。
游戏的设计必须符合学生的年龄特点和语言水平。
例如，对于初学者，可以选择简单的词汇匹配游戏或图片辨认游戏。
这类游戏能够帮助学生在实际操作中巩固词汇，培养他们的语言感知能力。
而对于有一定基础的学生，可以引入稍复杂的角色扮演游戏或情景对话，以提高他们的口语表达能力和交际能力。
其次，游戏的目标要明确。
每个游戏都应该有明确的学习目标，教师在设计游戏时要思考游戏如何帮助学生掌握某些语言点或技能。
例如，如果目标是提高学生的听力水平，可以设计一个“听音找词”的游戏，通过听音频来找出正确的单词或短语。
如果目标是练习句型结构，可以设计一个“角色扮演”的游戏，让学生在模拟对话中运用特定的句型。
在实施游戏时，教师需要充分准备并确保游戏的顺利进行。
首先，教师要熟悉游戏规则，并提前在课堂上进行示范，以避免学生在游戏过程中出现混乱。
其次，教师需要准备好所有所需的材料，例如游戏卡片、音频材料或道具，确保这些材料在游戏开始时都能正常使用。
此外，教师还需设定合理的时间限制，避免游戏时间过长导致学生失去兴趣。
游戏的组织方式也很重要。
教师可以根据班级人数和游戏的性质，选择合适的分组方式。
小组合作的游戏可以提高学生的团队协作能力，而全班参与的游戏则有助于增强集体意识。
教师还需要在游戏过程中扮演积极的角色，鼓励学生参与，及时纠正错误，并给予适当的奖励，以激励学生的积极性和参与感。
此外，游戏的反馈环节不可忽视。
每次游戏结束后，教师应与学生进行讨论，了解他们对游戏的感受和收获。
可以通过提问的方式，引导学生总结游戏中的语言点或技巧，并鼓励他们分享自己的体验和建议。
浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用【摘要】游戏教学法在小学英语教学中的应用日益受到重视。
本文通过探讨游戏教学法的定义与特点，阐述了其在小学英语教学中的适用性。
结合实际案例，说明了以游戏为主导的英语课堂设计能够吸引学生的注意力并促进学生英语能力的提升。
游戏教学法不仅可以培养学生的英语兴趣和积极性，还能够提高他们的语言运用能力和沟通能力。
结合未来发展方向，本文总结了游戏教学法对小学英语教学的意义，并指出了未来的发展方向。
通过游戏教学法，可以使英语学习更加生动有趣，有助于培养学生的综合能力，提高学习效果。
【关键词】游戏教学法, 小学英语教学, 适用性, 课堂设计, 学生英语能力, 实际案例, 意义, 发展方向, 总结1. 引言1.1 游戏教学法在英语教学中的重要性游戏教学法在英语教学中扮演着非常重要的角色，它不仅可以增强学生学习英语的兴趣，还可以促进他们的语言发展和沟通能力。
通过游戏教学，学生能够在愉快轻松的氛围中学习英语，激发他们的学习动力，提高学习效果。
游戏教学法可以使学生更加积极主动地参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和自信心，帮助他们克服英语学习中的困难和挑战。
游戏教学法还可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作精神和社交能力。
通过游戏教学，学生能够更好地理解和掌握英语知识，提高他们的语言运用能力和表达能力，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
游戏教学法在英语教学中的重要性不言而喻，它为学生提供了一个有趣、有效的学习方式，帮助他们轻松地掌握英语知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
2. 正文2.1 游戏教学法的定义与特点游戏教学法是一种结合教学与游戏元素的教学方法，其核心理念是通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
游戏教学法的特点主要包括以下几点：游戏教学法强调学生参与和互动。
通过游戏的形式，学生可以积极参与到教学活动中，互相合作、交流，增强团队合作意识和沟通能力。
游戏教学法注重学生体验和情感投入。
小学英语教学中游戏教学法的运用浅析一、游戏教学法的特点1. 寓教于乐游戏教学法的特点之一是寓教于乐，通过游戏的形式进行教学，让学生在愉悦的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣。
在游戏中，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，让他们在不知不觉中积累知识，提高学习效果。
2. 互动性强游戏教学法还具有很强的互动性，学生在游戏中不仅是知识的接受者，更是游戏的参与者和创造者。
他们可以通过和同学的互动，与老师进行积极的互动，从而增强学习的互动性，促进他们的学习兴趣和主动性。
3. 多样性游戏教学法的多样性表现在游戏的形式、内容和活动上。
教师可以根据学生的不同特点和学习需求，设计多样化的游戏活动，丰富学生的课堂体验，激发他们的学习兴趣。
1. 具体化原则在设计游戏教学活动时，要结合具体的教学内容和学生的实际情况，使教学活动具有针对性和针对性，实现教学目标。
2. 活动性原则游戏教学法要求教学活动具有很强的活动性，学生在游戏中能够积极参与、活跃思维、主动解决问题，从而提高他们的学习效果。
3. 形象化原则游戏教学法要求教学内容能够具体形象化，通过造型、声音、颜色等多种形式，激发学生的感官，帮助他们更好地理解和掌握知识。
4. 社交化原则游戏教学法强调学生之间和学生与老师之间的积极互动，促进学生的社交能力和合作精神的培养。
1. 单词游戏在小学英语教学中，单词是基础而且是重要的一环，学生通过单词的学习才能够更好地学习更高级、更复杂的内容。
教师可以通过各种形式的单词游戏，让学生在愉悦的氛围中掌握单词，提高他们的学习兴趣。
老师可以设计一个“找朋友”的游戏，学生分组，每组选择一个学生做“朋友”，其他学生轮流给“朋友”出单词，让“朋友”快速说出单词的中文意思或英文单词，说对的组获得积分。
通过这种游戏，学生能够在愉快的氛围中快速掌握单词，增强记忆和理解。
2. 句型游戏在小学英语教学中，句型的学习同样是非常重要的。
教师可以通过句型游戏，让学生在游戏中掌握句型，提高他们的语言表达能力。
小学英语教学中游戏教学法的运用浅析随着教育理念的不断更新和教学方式的不断革新，游戏教学法在小学英语教学中扮演着越来越重要的角色。
游戏教学法是一种以游戏为媒介进行教学的方式，它能够激发学生的学习兴趣，促进学生的语言交流能力，培养学生的团队合作意识，使英语学习变得更加轻松愉快。
本文将对小学英语教学中游戏教学法的运用进行浅析，以期对小学英语教学提供一些参考和借鉴。
一、游戏教学法的特点1. 激发学生学习兴趣游戏是小学生最喜欢的活动之一，他们通过游戏能够放松心情，快速投入到游戏中去。
在教学中，老师可以利用各种有趣的游戏吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们更投入到英语学习中去。
2. 促进学生语言交流在游戏中，学生需要相互交流、合作，这样能够促进他们的语言能力的提高。
学生在游戏中会自然而然地使用英语进行交流，这样不仅能够锻炼他们的口语表达能力，还能够增强他们的听力能力，从而提高整体语言水平。
3. 培养学生团队合作意识很多游戏需要学生进行团队合作，学生需要相互配合、分工合作，这样能够培养学生的团队合作意识和能力。
这不仅有利于学生在学习中形成团队合作的思维，还能够增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。
1. 语言游戏语言游戏是小学英语教学中常用的一种游戏教学法。
语言游戏通过各种形式的游戏，帮助学生掌握英语单词、句型、语法等知识点，以达到提高学生的语言水平和学习兴趣的目的。
老师可以设计单词接龙游戏、找朋友游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中不知不觉地学习英语。
2. 角色扮演游戏角色扮演游戏是小学英语教学中常用的一种游戏教学法。
通过角色扮演游戏，学生可以模拟各种真实情景，如在商店购物、在医院看病、在学校唱歌等，以此来锻炼他们的口语表达能力和语言交流能力。
通过角色扮演游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语言水平。
团队合作游戏是小学英语教学中常用的一种游戏教学法。
通过团队合作游戏，学生可以在游戏中相互合作、相互帮助，以此来培养他们的团队合作意识和能力。
小学英语教学中如何运用游戏教学？小学英语教学中游戏教学的运用与思考游戏是一种天然的学习方式，在小学英语教学中具有独特的优势。
它能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，有效促进语言技能的习得。
本文将从教育专家的角度，探讨小学英语教学中该如何有效应用游戏教学，并提出一些可操作建议。
一、游戏教学的理论基础1.建构主义学习理论：游戏是一种主动学习的方式，鼓励学生在玩乐中探索、思考，并最终形成自己的理解，符合建构主义学习理念。
2.兴趣驱动学习理论：游戏天然充满趣味性和挑战性，能快速有效激发学生的兴趣，使他们乐于参与，并在玩乐中学习知识。
3.多元智能理论：游戏能够涵盖不同类型的学习活动，并通过形象的语言和高效的感官刺激，满足学生的多种智能需求，提升学习效果。
二、游戏教学在小学英语教学中的应用1.词汇教学：游戏能够帮助学生在轻松愉悦的氛围中记忆单词，并从游戏环节中练习单词的正确拼写、发音和运用。
例如：- 单词接龙：学生轮流说出与上一个单词相关的单词，可以培养和训练词汇联想和记忆能力。
- 寻宝游戏：将单词卡片藏在不同地方，学生根据线索去寻找，增加了趣味性和学习主动性。
- 单词配对：将单词卡片和图片卡片配对，能锻炼学生的词汇识别和匹配能力。
2.语法教学：游戏可以将枯燥的语法规则转化为生动活泼的互动环节，使学生在玩乐中理解和运用语法规则。
例如：- 句子排序：将打乱顺序的句子片段，学生合作将句子片段排列成完整的句子，可以加深对句子结构的理解。
- 角色扮演：通过模拟真实场景，学生运用所学的语法知识参与对话练习，并在实践中加强理解。
- 语法竞赛：将语法知识融入智力游戏、任务型阅读、选择题等，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3.语音教学：游戏能够帮助学生消除对语音学习的枯燥乏味感，并通过游戏环节增强发音准确性和流利度。
例如：- 模仿游戏：教师示范发音，学生模仿并进行角色扮演，可以增强发音准确度和模仿能力。
- 语音接龙：学生两人一组说出包含某一特定语音的单词，进行连词游戏，能增强语音敏感性和听力能力。
谈小学英语游戏教学方法小学英语游戏教学方法一直备受关注，因为游戏是小学生喜爱的活动，能够激发他们学习英语的兴趣，同时也能够促进他们的语言发展和交际能力。
本文将针对小学英语游戏教学方法进行探讨，为小学英语教师提供一些实用的教学建议。
一、游戏设计原则1. 简单易懂：小学生的英语水平有限，游戏规则需要简单明了，容易理解和操作。
2. 活泼有趣：游戏的内容和形式要活泼有趣，吸引小学生的注意力，激发他们的学习热情。
3. 合作互动：鼓励小学生之间的合作和互动，培养他们的团队意识和交流能力。
4. 循序渐进：游戏难度要逐渐增加，符合小学生的认知水平和语言能力，避免让他们感到压力过大。
二、常用的小学英语游戏教学方法1. 唱游结合法：通过唱歌和游戏相结合，让小学生在欢乐的氛围中学习英语，增强他们的记忆力和表达能力。
2. 角色扮演法：设计一些英语对话剧或情景剧，让小学生扮演不同的角色，在表演的过程中学习和运用英语。
3. 词汇拼图法：制作一些词汇拼图游戏，让小学生通过拼图的形式认识、记忆和理解英语单词。
4. 快闪游戏法：设计一些快速反应的游戏，让小学生在快节奏的游戏中学习并运用英语，培养他们的语言应变能力。
5. 英语童话故事法：通过讲英语童话故事或剧情故事，让小学生在情境中学习英语，增强他们的语感和表达能力。
6. 英语填词游戏法：设计一些填词游戏，让小学生通过填充正确的单词来完善句子，锻炼他们的语言理解和运用能力。
1. 游戏前的准备工作：教师需要提前准备好游戏道具、游戏规则，确保游戏内容和形式符合小学生的认知水平和学习需求。
2. 游戏环境的营造：在游戏教学过程中，教师需要营造愉快的学习氛围，激发小学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习英语。
3. 游戏中的引导与辅导：教师需要在游戏过程中进行适时的引导和辅导，帮助学生理解规则，解决问题，引导他们正确地使用英语表达。
4. 游戏后的总结与评价：在游戏结束后，教师可以与学生一起总结游戏的过程和收获，给予学生积极的评价和鼓励，激发他们更多的学习动力。
浅析小学英语课堂游戏教学法1. 引言1.1 小学英语课堂游戏教学法的意义小学英语课堂游戏教学法的意义在于激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动力和积极性。
通过游戏的形式，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们的语言表达能力和语言运用能力。
游戏能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的社交技能。
小学英语课堂游戏教学法可以激发学生的创造力和想象力，促进他们对英语学习的深入理解和掌握。
通过游戏，学生可以更好地将所学知识运用到实际场景中，提高他们的语言综合能力，从而更好地应对各种情境和挑战。
小学英语课堂游戏教学法的意义在于促进学生全面发展，使英语学习变得更加生动有趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，提高学习效果。
1.2 小学英语课堂游戏教学法的发展历程小学英语课堂游戏教学法的发展历程可以追溯到20世纪初。
随着教育观念的变革和教学方法的不断创新，游戏教学法逐渐在小学英语教育中得到推广和应用。
最初，小学英语课堂游戏教学法主要是以传统的口语交流游戏为主，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的英语词汇和语法知识。
随着社会的不断进步和教育技术的发展，小学英语课堂游戏教学法也逐渐丰富和完善。
在教育改革的大背景下，游戏教学法被赋予更多的功能和意义，不仅可以帮助学生提高英语水平，还可以促进学生的综合素养和创新能力的培养。
现代的小学英语课堂游戏教学法已经不再局限于口语交流，还包括各种形式的游戏，如角色扮演游戏、团体合作游戏、竞赛游戏等，为学生提供更多元化的学习体验。
在不断的实践中，小学英语课堂游戏教学法也在不断改进和完善，以适应不同年龄段学生的需求和特点。
未来，随着教育理念的不断更新和技术的快速发展，小学英语课堂游戏教学法将继续迎来更多的可能性和挑战，成为推动小学英语教育发展的重要力量。
2. 正文2.1 小学英语课堂游戏教学法的特点1. 互动性强：小学英语课堂游戏教学法通过设置各种游戏环节，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，促进师生互动。
浅谈小学英语课堂游戏教学法【摘要】“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，游戏教学法可以说是一种好方法。
游戏教学法，就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。
增长他们课堂上注意力集中的时间，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
游戏教学方法是情景教学法的一种形式，以一定的科学理论为基础，为了巩固课文、熟悉新单词、锻炼学生语言实践能力、开发学生潜力、发展学生智力，以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规律而进行的循序渐进的英语教学活动。
它吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
【关键词】游戏教学；热身运动；游戏导入；新知学习；边玩边练；角色表演；竞赛巩固【正文】兴趣是最好的老师，学生只要在课堂上能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。
游戏教学法就能很好地激发学生的学习兴趣。
小学英语的教学任务之一是“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识”。
“以情景体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是生命与生命的交往、沟通活动，是一种综合发展着的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。
然而学习是艰苦而漫长的过程。
发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。
新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
”这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。
基于此，教师要立足于教学内容，创设一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，最终达到良好的教学效果。
结合自身的教学方法，本文将课堂游戏的基本结构分为：热身运动、游戏导入、新知学习、边玩边练、角色表演和竞赛巩固六个部分。
一、热身运动英语教学的热身运动也称为准备活动。
由于学生课前大脑处于松散状态，通过唱熟悉的歌曲，并配上适当的动作，通过歌声营造英语学习的气氛，可以集中学生学习的注意力。
比如在新课前唱字母歌或者唱自编的Good morning 等。
也可以通过做熟悉的游戏，以吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪，激发他们的学习兴趣。
比如在新课前做Stand up, sit down或point to……游戏。
二、游戏导入游戏导入也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。
例如，我在教授eraser这新单词是这样导入新课的：T:Hello, boys and girls. Let's play a game, OK?Ss:OK!T:NOw, please guess, What's in my hand?S[1]:Is it an apple?T:No, it isn't.S[2]:Is this a ball?T:No, it isn't.S[3]:Is this a toy car?T:No, guess again.S[4]:I think it's an eraser.T:Now, let's have a look. Oh,it's an eraser. You are very clever.S[4]:Thank you very much.这种导入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。
这种引导入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。
三、新知学习在这个环节中我们尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。
为了使学生能有直观的感受，我在课前都会准备一些教具，包括一些实物或自制的卡片。
比如我在教授三年级学生学习“Hello”和“I’m…”这些句型的时候，我就利用自制的名字卡片别在自己身上，让学生理解我现在扮演的是卡片上的这个人物。
在教授四年级学生认识eye, mouth, nose, ear等词语时，我就在黑板上画上一个人物简笔画。
又如，我在教授六年级学生学习厨房的一些调味品时，我就带着实物，包括ginger, vinegar, black pepper, chillies, sugar, salt等进入课堂，让学生摸到尝到这些调味品。
四、边玩边练此时是开展游戏活动的好时机。
经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。
用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。
该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。
我们要求教师组织学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法。
要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。
例如，我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch you r face/mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"也可以由教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。
通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is M? 拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。
教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight ”，接着一起说：We are neighbours.这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
这里例举几个课堂常用的游戏：1、开火车：学生依次数数，在相应的地方替换成单词。
如one-two-three-cat-four-five-six-dog-seven-eight-nine-panda-one-two-three-cat……。
另一种是每个学生拼读单词中的一个字母，或拼读一句话中的一个单词。
如：p-e-n-pen-e-r-a-s-e-r-eraser……。
如：Let’s-eat-the-birthday-cake-Let’s……。
还有一种是叠加式，如：pen-pen,bag-pen,bag,eraser-pen,bag,eraser,sharpener-pen,bag,eraser,sharpener,bo ok……2、猜颜色：教师手执一张颜色的卡片，让学生猜，直到有猜中的学生为止。
3、听听做做：用于操练方位介词in, on, under, behind, in front of, over, near 和带有动作的短语。
如：老师发出指令：“on”。
四个同学为一组，将手交叠在一起，最下面的同学将手抽出来放到最上面，口说：“on”。
其他同学以此类推。
也可用与操练短语，听到短语做相应的动作。
或是将游戏倒过来玩，做一做猜一猜，根据动作猜短语。
4、描述人物：用一段文字来描述人物，其他同学猜猜所描述的人物是谁。
如：I have a friend. He is a boy. He is 14.He is tall and thin. He has two big eyes. He has a little brother, name’s Xiao yu. Who is he?5、填表格：（1）使用类似于采访等话题，完成表格。
如：What’s do you like?I like…….（2）填数字：横竖相加得相同的数。
如：请用one, two, four, five, six, six, seven, eight几个数字填下面的表格，使横行、竖行都得13。
（3）Bingo：是让学生在有格的框内听音写出几个不同的单词。
教师随意点出其中的几个，若有谁的这几个单词横竖成行则为胜者。
如：学生可以在老师听写数字one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine时写在九宫格中。
老师再任意说出三个数字，如one, five, nine。
如果这三个数字在同一条直线上，这个同学就胜利了，可以说：“Bingo！”6、听音传话：把学生分成若干组，老师悄悄地把不同的单词或句子告诉第一排的学生，每组学生继续悄悄地往后传，最后一名学生快速到前面来说出他听到的。
7、WHO\WHEN\WHAT：4个学生为一组，分别写出班级里一个同学的名字、时间、地点、事件，再把这些元素整合成一句话。
如：Lucy eats shoes at hospital.……8、猜一猜：让学生在纸上写出一个同学的名字和任意一个小于100的数字。
老师叫起一名同学，他把纸上同学的名字说出来，那个学生就是问题的回答者。
如：S1:How old are you? S2: I’m…….给三次猜的机会，答对就获胜，获胜者可以就自己手里的纸条对下一同学进行提问。
同样的办法也可以操练其他句子，如：What color do you like? What fruit do you like? 等。
五、角色表演角色表演也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。
学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。
教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。
教师可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。
如第二册第33课，教师可以安排一个学生戴上孙悟空的头饰和同学对话。
S[1]:Hello, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thank you.S[2]:This is Xiao Min.S[3]:Hello, Monkey King. How are you?S[1]:I'm fine, Thank you. How old are you?S[3]:I'm ten.S[4]:Hello, Monkey King. My name is Li Yan. I'm eleven.S[1]:Glad to meet you.S[5]:Hello, Monkey King. How old are you?S[1]:Ha, ha! I'm very old.S[2]:Welcome to our class.S[1]:Thank you.这样的表演一次只需要二三分钟，一节课可以安排几组（6人一组）学生表演。
