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苏教版科学六下《寻找生物的家园》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级下册《寻找生物的家园》是一篇关于生物学方面的文章。
文章主要介绍了生物的生存环境和生物适应环境的知识。
通过学习本文，学生可以了解生物的生活环境，以及生物如何适应环境，从而培养学生保护生物、热爱大自然的情感。
教材内容紧密联系学生的生活实际，以学生熟悉的小河为线索，引出各种生物及其生活环境，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学知识，对生物的生活环境和生物适应环境有一定的了解。
但部分学生对一些生物学概念的理解还不够深入，需要通过实例来加深他们的认识。
此外，学生对生态环境的保护意识尚需加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的生活环境，掌握生物适应环境的基本原理。
2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，分析生物的生活环境及其适应环境的特点。
3.情感态度价值观：培养学生保护生物、热爱大自然的情感，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物的生活环境，生物适应环境的基本原理。
2.教学难点：生物适应环境的具体实例分析，生态环境保护的方法与措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、、讨论等方法，引导学生主动探究生物的生活环境和适应环境的特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以小河为线索，引导学生思考生物的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.探究生物的生活环境：让学生观察图片，分析生物的生活环境及其特点。
3.分析生物适应环境：讨论生物如何适应环境，举例说明生物适应环境的具体实例。
4.生态环境保护：引导学生思考如何保护生物和环境，提出具体的保护措施。
5.总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，反思自己在保护生物和环境方面的责任。
七. 说板书设计板书设计如下：生物的生活环境生物适应环境•形态结构适应•生理功能适应•行为方式适应生态环境保护•保护生物多样性的措施•生态环境修复•环保意识教育八. 说教学评价1.学生对生物学知识的掌握程度。
六年级科学下册《寻找生物的家园》教案一、教材分析该单元是六年级科学下册的第四单元，主要讲述了生物在不同生态环境中生存和适应的过程，并引导学生通过观察、描述、比较等方式，探索生物在不同环境中的生存方式和特征。
本单元共分五部分，介绍不同的生态环境，包括陆地、水生、空气等，通过不同的实验和观察，引导学生探究生物如何适应这些环境，以及如何保护生态系统。
二、教学目标1.知识目标（1）掌握生物的概念，了解生物的基本特征和分类方法。
（2）了解不同生态环境的特点，掌握一定的生态知识。
（3）了解生物在不同环境中的生存方式和特征。
2.能力目标（1）通过观察、描述、比较等方式，探究生物在不同环境中的生存方式。
（2）通过实验和调查方法，搜集和整理相关生态信息。
3.情感目标（1）引导学生爱护大自然，关注生态环境的保护。
（2）培养学生的观察、实验、探究能力，培养其科学探究精神。
三、教学重难点教学重点：探究生物在不同环境中的生存方式和特征。
教学难点：通过实验和调查方法，搜集和整理相关生态信息。
四、教学方法本单元教学涉及到生态环境的认识和实验探索，应采取探究式教学方法，引导学生通过实验和观察，发现问题、解决问题，探究生物在不同环境中的生存方式和特征。
本单元教学应多引导学生自主合作探究，加强课堂互动与交流。
五、教学策略本单元教学应深化学生的生态环境意识，通过交互式教学让学生更好地领悟生态教育的内涵。
重视多元评价，让学生在实践中获得科学知识与实用技能，使学生具备探究生物生存方式与适应环境的基本能力。
六、教学内容及时间分配本单元主要内容及时间安排如下：第一课时：生物的概念及特征（1课时）第二课时：陆地环境中的生物（1课时）第三课时：水生环境中的生物（1课时）第四课时：空气环境中的生物（1课时）第五课时：探究生物的家园（1课时）第六课时：生态平衡与保护（1课时）六、课堂教学设计第一课时：生物的概念及特征学习目标：了解生物的概念和特征学习重点：掌握生物的基本特征及分类方法学习难点：掌握生物基本分类方法教学过程:1.导入（1）问答：全班分为四组，同时回答下列问题：a.人是什么？b.猫是什么？c.花草是什么？d.蛇是什么？（2）激发兴趣：通过展示不同的生物图片和视频，让学生了解生物的多样性和变化。
小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料《寻找生物的家园》教案设计一、教学内容：《寻找生物的家园》是苏教版《科学》六年级下册第四单元“共同的家园”的第一课。
二、教学目标：1、理解栖息地的含义。
2、能列举生物依赖环境生存的事例3、能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的意识。
三、教学重点与难点：深入理解栖息地的含义，观察某一生物栖息地上栖息的生物，并举出相关事例。
四、教学准备：课件、教学视频。
五、教学过程：（一）导入1、（出示地球图片）谈话：同学们，大屏幕上这个美丽的蔚蓝色的星球大家一定认识，对，这是地球，我们人类就居住在地球上，它是我们赖以生存的家园，同时，它还是各种动植物生存的家园，也就是说地球是所有生物共同的家园。
2、提问：地球上有些什么环境？这些环境分别是什么动物大家？（出示诗歌）3、导入课题，板书课题。
（1、寻找生物的家园）（二）引导观察、思考，发现生物必须生活在特定的环境中1、谈话：我们蓝色的地球是生物的共同家园，每一种生物都有自己的家园，它们分布在地球的不同地方。
2、（出示四幅图片）同学们认识图片上的这些动物吗？它们叫什么名字？你在哪里见过？（企鹅、狮子、小鸟、海龟）3、请把这些动物送回家。
（请学生上去连线）4、（小组探究）在这些环境中还应该有哪些生物？它们为什么生活在这里？（三）研究分析生物对自然环境的依赖，建构栖息地的概念1、小组讨论：这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自然环境为这里的生物提供了哪些生存条件？2、引出科学概念：生物栖息地。
（板书）3、师小结：（一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它们提供了生长、生存和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境称为生物的栖息地。
）4、提问：一棵树可以成为哪些动物的栖息地？（把动物放回树上）5、（观看视频）观看生物是怎样合作和敌对的，加深印象。
6、小结：同一栖息地上生活着不同的生物有的可能成为好伙伴。
《寻找生物的家园》教案教学目标：理解栖息地的含义。
能列举生物依赖环境生存的事例。
能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的意识。
教学重点与难点：深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。
教学准备：课件教学过程：（一）导入（出示地球图片）同学们，大屏幕上这个美丽的蔚蓝色的星球大家一定认识，对，这是地球，我们人类就居住在地球上，它是我们赖以生存的家园，同时，它还是各种动植物生存的家园，也就是说地球是所有生物共同的家园。
（二）引导观察、思考，发现生物必须生活在特定的环境中（出示四幅图片）同学们认识图片上的这些动物吗？它们叫什么名字？你在哪里见过？（企鹅、狮子、小鸟、海龟）那你知道大自然中的它们分别住在什么样的环境中吗？（南极、草原、树林、海洋）这些环境中除了这四种动物外还生活着其它的生物吗？还有哪些动物或植物吗？（三）研究分析生物对自然环境的依赖，建构栖息地的概念1、下面老师想带同学们到另一个环境中看一看（出示图片），非洲的大草原上面，有很多动物和植物都生活在那里。
2、先来找一找在草原上有哪些生物，（牛、羊、小虫子、狼、树、草）有哪些非生物？（阳光、空气、土壤、水份）3、那现在你能说一说一种生物愿意长期生活在某个环境里，是为什么吗？（为生物的生长生存和繁殖提供了食物、水、庇护所），是的像这样的生活环境科学上把它称为生物的栖息地。
（四）“栖息地”知识的应用1、现在我们知道了什么是生物的栖息地，你能说一说你所知道的生物的栖息地吗？2、你能找到下列生物的栖息地吗？3、是的，在不同的栖息地上生活着不同的生物。
(五) 环境保护教育1、同学们看这是谁？它的栖息地在哪儿？2、请看这张照片，这是我过长江中特有的一种淡水鲸类，白鳍豚是恒温动物，用肺呼吸，被誉为“水中的大熊猫”。
白鳍豚在长江中已经生活了2500年。
比我们人类还要早1000多万年，体长2米左右，白鳍豚是中国独有的珍稀水生哺乳动物，分布在长江中下游，数量极为稀少，濒临绝迹。
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第四个单元，该单元的主题是生物与环境。
本节课的主要内容是引导学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系，从而培养学生的环保意识和探究能力。
教材内容主要包括两个方面：一是生物的生活环境，包括生物生存的基本条件和非生物因素对生物的影响；二是生物适应环境的方式和方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境有一定的认识。
但在探究生物适应环境的方式和方法方面，还需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，进一步深入理解。
此外，学生对环保意识的培养也需加强。
三. 教学目标1.了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系。
2.培养学生观察、操作、思考、讨论的能力。
3.培养学生的环保意识和探究能力。
四. 教学重难点1.生物的生活环境及其与生物的相互关系。
2.生物适应环境的方式和方法。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生物的生活环境，了解生物与环境的相互关系。
2.操作法：让学生亲自动手，探究生物适应环境的方式和方法。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
4.启发法：引导学生思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的生物标本或图片，用于展示生物的生活环境。
2.准备一些实物，如植物、动物等，用于让学生观察和操作。
3.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察生物的生活环境，提问：生物的生活环境有哪些特点？生物是如何适应这些环境的？2.呈现（15分钟）展示相关的生物标本或图片，让学生了解生物的生活环境。
同时，呈现一些实物，让学生观察和操作，了解生物适应环境的方式和方法。
3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生结合自己所观察到的生物和生活环境，探讨生物适应环境的方式和方法。
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》一课，主要让学生了解生物的生存环境，认识到生物与环境的密切关系。
教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。
但在本节课中，学生需要更深入地了解生物的生存环境和生物与环境的相互关系。
此外，学生需要掌握一些观察和探究的方法，以便更好地进行科学学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的生存环境，知道生物与环境的密切关系。
2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱生物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：生物的生存环境，生物与环境的密切关系。
2.难点：如何引导学生观察、思考和探究，培养学生的实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例和问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.观察法：培养学生观察和思考的能力，引导学生发现生物与环境的联系。
3.实践操作法：让学生亲自动手，进行实践操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和问题，用于激发学生的学习兴趣。
2.准备一些观察和探究的工具，如放大镜、望远镜等。
3.准备一些实践活动，让学生亲自动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例和问题，引导学生关注生物的生存环境，激发学生的学习兴趣。
如：展示一些生物的图片，让学生说出它们生活的环境；提出一些问题，如“生物为什么会选择这样的环境？”等。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，引导学生观察和思考。
如：展示一些生物在不同环境中的生活状况，让学生观察并思考它们是如何适应这些环境的。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手，进行实践操作。
如：观察校园里的生物，记录它们的生活环境；观察一些植物的叶片，了解它们的结构特点等。
苏教版科学六下《寻找生物的家园》电子教案1．查找生物的家园教学目标过程与方法●能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
●能够观看、记录周围的生物、讨论其与生存环境之间的关系。
●能够例举事例说明生物间的伙伴关系和敌对关系。
知识与技能●明白生物对环境的依靠关系。
●明白生物栖息地的概念。
●了解生物的伙伴和敌对关系。
情感、态度与价值观●感受到生物世界的奇异。
●感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
教学重难点本课重点引导学生去发觉生物对环境的依靠关系，揭示环境关于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。
教学预备有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。
课时安排2课时教学过程教学内容教学改进一、导入新课出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范畴，它们分布在地球的不同地点。
请学生说说自己明白的生物生活的地点。
二、学习新课1．观看周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（1）出示P26页的图片，认识图上的动物。
（2）提问：它们应该生活在什么样的环境里？（3）学生看图辨析。
（4）提问：什么缘故企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？什么缘故？（5）讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发觉生物与他的生活环境有什么关系？2．观看周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。
（2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）师生交流。
（4）在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。
（5）讨论：这些生物什么缘故情愿长期生存在如此的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？（6）讲解：像如此一种生物情愿长期生活在某个环境里，是因为那个环境为它提供了生存、生长和繁育所必需的食物、水、庇护所等条件，如此的生活环境被称为生物的栖息地。
