8.1金属材料
8.2金属的化学性质
实验用品：铁丝、铜丝、镁条、锌片、稀盐酸、稀硫酸、试管
问（1）哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？反应后生成了什么气体？哪些不能与盐酸、稀硫酸发生反应？（2）比较三种金属分别与盐酸、稀硫酸反应的难易和剧烈程度，将三种金属的活动性按由强到弱的顺序进行排列。Mg〉Zn〉Fe〉Cu
金属+酸→金属化合物+氢气
金属与金属化合物溶液的反
应【实验】1、铁钉浸入硫酸铜溶液中
2、铜丝浸入硝酸银溶液中
3、铜丝浸入硫酸亚铁溶液中
原理：活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的
化合物溶液中反应出来
思考：
通过实验1、2、3，你可分别得出什么结论？
能否据此得出铁、铜、银的金属活动性顺序？
实验、观察、分
析金属活动
性顺序为铁>
铜>银.
金属+金属化合
物→新金属+新
金属化合物
此性质常也常用于
判断金属活动性强
弱
金属活动性顺序KCaNaMgAlZnFe Sn Pb (H) CuHgAgPtAu
金属活动性由强逐渐减弱
金属活动性顺序的应用
1、位置越靠前，活动性越强
2、位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢
3、位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合
物的溶液里置换出来
【练习运用】
黄铜(含锌和铜)与黄金的外观很相似，你能利用金属
的化学性质鉴别吗？
学习、运用
回答:用火烧变
黑的为铜，放入
稀盐酸中，有气
泡产生的是黄
铜
放入硝酸银溶
液，能置换出银
的为黄铜，
学以致用，体会化学
的实用性，并感受化
学源于生活，服务于
生活。
8.3金属资源的利用和保护（两课时）
9.1溶液的形成
学校：授课教师：
教材版本：人教版九年级《化学》（下册）
教学目标
（一）知识与技能:1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。
2、知道一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。
（二）过程与方法:培养学生实验，观察、分析、归纳的能力
（三）情感态度与价值观：增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。
教学重点和难点
（一）教学重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
（二）教学难点：从微观角度理解溶解的过程。
教学方法
引导──探究式
教学流程设计
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
引入【引入新课】
[展示]无色（NaCl溶液）蓝色（CuSO4溶液）黄色
（氯化铁溶液）紫色（高锰酸钾溶液）
提问：请同学们猜猜，这些都是什么东西？它们有什
么共性？
带着好奇展开讨
论，回答
从学生已有知识
出发，增强学生对
溶液的感性认识。
1、溶液的
形分组实验蔗糖食盐的溶解
提问：氯化钠溶液和蔗糖溶液有什么共同点？他们和
泥水有什么区别？
[板书]
溶液——一种或几种物质分散到另一物质里，形成均
一的，稳定的混合物
特征：均一、稳定、混合物
【分组实验】
蔗糖食盐碘
水水酒精
实验让学生更直
观地感知，便于接
受。同时培养学生
的合作能力。
激发兴趣，增强学
生探究欲。
③有些物质溶于时放出热量，温度升高。如NaOH 变化
练习（1）植物油溶于水吗？
（2）振荡后得到乳状浑浊的液体是溶液吗？
（3）什么叫乳浊液？
（4）乳浊液里小液滴的分散均一吗？稳定吗？
（5）乳浊液中加入洗涤剂后振荡，植物油溶解在水
里了吗？
（6）用汽油擦除衣服上的油污，用洗涤剂清洗盛过
植物油的试管，二者原理是否相同？
讨论、归纳、总结
本课主要内容，提
出疑问。
培养学生分析问
题、解决问题的能
力。
总结
提问式学生总结回答培养学生归纳整
理能力能力
板书设计课题1溶液的形成
1、溶液—一种或几种物质分散到另一物质里，形成均一的，稳定的混合物
特征：均一、稳定、混合物
2、溶液的组成溶质——被溶解的物质
溶剂——能溶解物质的物质
溶液质量=溶质质量+溶剂质量
3、乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物叫乳浊液。
特点：不均一、不稳定
乳化现象：能使植物油分散成无数细小液滴，而不聚成大油滴的现象。
4、溶解时的吸热和放热现象
课后反思本节课的教学设计采用启发式步步设疑、层层推进通过实验探究激发学生的探索精神
使学生能积极主动地摄取知识培养他们比较、分析、归纳的能力以及对实验的观察、分析、设计能力及动手操作能力。这样的设计不仅使知识与技能目标得到了落实而且过程与方法、情感态度与价值观也得到了较好的体现。总之我在整个教学设计中力求符合探究学习的三个特征⑴学习者由问题或设计任务出发⑵学习者通过观察、假设、实验等探究活动提出自己的解释⑶学习者通过表达与交流检验或修正自己的解释。当然在教学设计中还存在一些
