高中语文 梳理探究 成语 新人教版必修2

人教版.高中语文必修二梳理探究练习及答案---副本(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--必修2“梳理探究”检测试题——成语·修辞无处不在·姓氏源流与文化寻根（满分100分）重点提示1.梳理汉语成语的相关知识，感受中华文化的魅力；2.复习修辞的相关知识，学会修饰文句，提升语言表达的能力；3.通过姓氏、民族探源，引发学生对中华民族文化的思考与探究。

强化基础一、（36分）1.下面成语中加点字的意义全都不相同．．．．．的一项是（）A．沽名．钓誉一文不名．不可名．状师出无名．B．韦编三绝．美妙绝．伦拍案叫绝．不绝．如缕C．因．材施教因．噎废食因．人成事因．利乘便D．按兵不动．轻举妄动．动．人心弦不动．声色2.下面成语中加点字词的用法解释全都正确的一项是（）A．不耻．下问（意动用法）兴师动．众（意动用法）持之以恒．．（状语后置）不蔓．不枝（名词活用为动词）B．草菅．人命（意动用法）抱头鼠．窜（名词作状语）轻于鸿毛．．．（状语后置）清．心寡欲（使动用法）C．祸．国殃民（使动用法）衣锦．．还乡（名词活用为动词）马首．．是瞻（定语前置）狼．吞虎咽（名词作状语）D．来．之不易（使动用法）激浊．扬清（意动用法）兵不血．刃（使动用法）鳞．次栉比（名词作状语）3.下面成语的结构类型全都不相同．．．．．的一项是（）A．憨态可掬炉火纯青不见经传无动于衷B．力透纸背冷嘲热讽防微杜渐娓娓而谈C．眉飞色舞情景交融井底之蛙流芳百世D．官样文章庞然大物蛊惑人心江郎才尽4.下面成语中全都含有比喻修辞的一项是（）A．挥金如土胆大包天巾帼英雄胸有成竹B．铺天盖地如火如荼守口如瓶浩如烟海C．如法炮制门庭若市铁证如山如雷贯耳D．骨瘦如柴呆若木鸡巧舌如簧如椽大笔5.下面成语中全都是褒义词的一项是（）A．神采奕奕肝胆相照炙手可热两袖清风B．耳提面命含英咀华高风亮节力挽狂澜C．古道热肠飞扬跋扈高瞻远瞩和衷共济D．毁家纾难含沙射影经天纬地披荆斩棘6.下面句子中没有运用借代修辞手法的一项是（）A．寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状 B．林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉C．开轩面场圃，把酒话桑麻 D．两岸青山相对出，孤帆一片日边来7.下面各句中没有运用．．．．互文修辞手法的一项是（）A．愿驰千里足送儿还故乡 B．烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家C. 东西植松柏左右种梧桐 D．将军角弓不得控都护铁衣冷难着8．对下面广告词的分析，恰当的一项是（）A.瑞士钟表公司广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。

《成语：中华文化的微缩景观》学案一、三维目标1.知识与能力：了解成语的定义及来源，简单归纳成语误用的类型，初步感知成语中蕴含的文化信息。

2.过程和方法：对成语误用大致分类，分析、讨论、探究成语中的文化现象。

3.情感与态度：透过成语这个“小”世界，探究中华文化的“大”天地，让学生自然而然地由对成语的简单认识升华到对祖国文化热爱的高度。

二、导读知识链接1.成语的定义和特点所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。

成语大多由四字组成。

特点：①结构相对定型性；②意义的整体性；③形成的历史性;等等。

2.成语的来源成语的来源主要有五个方面：一是神话传说，如夸父逐日、精卫填海；二是寓言故事，如刻舟求剑、狐假虎威；三是历史故事，如负荆请罪、破釜成舟；四是文人作品，如老骥伏枥，青出于蓝；五是外来文化，如功德无量，火中取栗。

3.成语的结构从它的结构关系看，有：主谓关系，如人定胜天、脚踏实地；并列关系，如情投意合、三番五次；动宾关系，如平分秋色、大显身手；偏正关系，如世外桃源、一盘散沙；补充关系，如轻于鸿毛、遗臭万年等。

有的成语相当于复句的紧缩，如承接关系（马到成功）、转折关系（不约而同）、递进关系（得陇望蜀）、选择关系（宁死不屈）、因果关系（温故知新）、条件关系（不入虎穴焉得虎子）、目的关系（守株待兔）、假设关系（有闻必录）、让步关系（插翅难逃）等。

另外有极少数成语，它们内部无法进行语法分析，如胡说八道、大大咧咧等。

4.成语使用的误区类型望文生义:从字面去简单、肤浅地理解，而未透过字面意义去深刻地理解、推敲其历史语意。

或者断“词”取义，错误理解成语中的某些语素而忽略成语意义的整体性。

②用错对象:有些成语只适用于特定的对象，有的只用于人，有的只用于物，有的专用于某类人或某一物。

如果把握不准，就极易扩大使用范围或误作他用。

③误用褒贬:成语从感情色彩上可分褒义、中性、贬义，在使用过程中必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。

【2019最新】河南省开封高中高中语文《梳理探究》之《成语-中华文化的微缩景观》教案新人教版必修2——中华文化的微缩景观一．教学目标：1、明确成语的来源，了解成语的结构特点。

2、学习积累成语的方法。

3、梳理学习过的成语，做到能正确理解、使用所学的常用成语。

二、学情分析在高考的巨大压力之下，学生都变得有点急功近利，考什么就学什么，而对自己的人文修养要求有所降低。

在语文学习方面，学生不注重基础知识的积累，在这种形势之下，新教材的编写注入了这种梳理知识的环节，显得尤为重要。

这节课的目的在于培养学生整理和积累知识的能力。

根据这一专题的特点和学生的学情，我确定以下教学目标和重、难点：导入：漫漫人生路，岁月的小河悄然无声、缓缓流淌，不知不觉，已驶出生命中长长的一段。

蓦然回首，沿途时而春意盎然，柳暗花明；时而秋意浓浓，萧瑟凄凉。

我们有过春风得意、踌躇满志，也有过垂头丧气、黯然神伤。

俱往矣，美好的人生不是停滞不前，缅怀曾经的辉煌，也不是自怨自艾，痛斥先前的不争，而是要胸怀阳光，活在当下，急起直追，将人生这场直播演绎得五彩缤纷、无怨无悔。

这段话在语言运用上有什么突出特点？有什么表达效果？教学过程：1.概念学习：什么是成语？成语是人们长期以来习用的结构定型、意义完整、简洁精辟的固定短语。

大多有四字组成，一般都有出处。

活动一：看图猜成语，梳理成语的来源（1）小组内讨论交流预习成果，并对个人分类进行整合，然后每组推荐一名代表介绍成语归类结果（每类不少于5个），教大家记住它们。

（2）小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。

如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。

关键看谁记得最多最牢2、学习成语结构：主谓关系人定胜天脚踏实地并列关系情投意合三番五次动宾关系平分秋色大显身手偏正关系世外桃源一盘散沙补充关系轻于鸿毛遗臭万年3、成语与文化成语是语言宝库的精华，也是文化的沉淀。

成语内容丰富，不仅可以反映古代劳动人民的日常生活、科技发展的水平，而且还包含着智慧的人生哲理，丰富的教育思想和睿智的治国之策。

高中语文必修二成语及解释
以下是高中语文必修二的部分成语及解释：
1. 白驹过隙：形容时间过得飞快，像白马在细小的缝隙前飞快地跑过一样。

2. 万象更新：一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。

3. 死得其所：形容某人死得有意义、有价值，当得起某种评价。

4. 化为乌有：变得一无所有，形容一下子丧失或全部落空。

5. 微不足道：形容事物非常渺小，不值一提。

6. 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

7. 美艳绝伦：形容女子或花朵等美丽非凡，无与伦比。

8. 锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。

9. 门庭若市：形容来客很多，非常热闹。

10. 深居简出：形容人喜欢待在家里，不爱出门。

以上成语的解释可能不完全准确，建议查阅成语词典或相关资料获取更准确的信息。

梳理探究成语：中华文化的微缩景观【学习目标】1根据课文，能整理并填写出成语的来源和结构类型及例子。

2借助归纳成语的类别，说说成语中展现的中华传统文化。

3通过探究活动，能概括成语的错误类型来更准确地运用成语。

【学习过程】一、自主预习：阅读：必修二梳理探究《成语：中华文化的微缩景观》1、成语来源梳理(按分类连线)文人作品女娲补天外来文化黔驴技穷神话传说四面楚歌寓言故事老骥伏枥历史故事回头是岸1、成语与文化（1）成语体现中华民族精神（2）成语反映古人日常生活（3）成语反映古代科技发展水平（4）成语涉及大量古代典籍2、成语误用我的家我的家里有爸爸妈妈和我三人成虎，每天早上一出门，我们一丘之貉就分道扬镳，骨肉分离，晚上才能殊途同归。

爸爸是建筑师，每天在工地指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。

我们家三个成员臭味相投，在家中沆瀣一气。

但当我成绩不好时，爸爸也同室操戈，心狠手辣地双管齐下，把我揍得五体投地，而徐娘半老的妈妈则在一旁袖手旁观，从不见义勇为，害得我只好节哀顺变 !通过对上面文段中成语的分析，写出成语误用的类型：三、反馈训练：判断下列句子中划线成语使用是否正确。

1泰山确实很高。

孔子尚且发出“登泰山而小鲁”的感叹，杜工部吟出“一览众山小”的绝唱，何况我等凡夫俗子呢？登上泰山绝顶，自然免不了登高自卑了。

（）2马克思、恩格斯为了共同的理想而奋斗，几十年如一日，相敬如宾，堪称人类历史上“最珍贵的友谊”。

（）3汪锦元长期打入汪伪内部做情报工作，不料东窗事发，被捕入狱。

（）4每个考生都要注意休息，否则有个三长两短，就会影响考试。

（）5这件事对于我无异于晴空霹雳，如同一块珍藏多年的璧玉，顷刻间变成一块一文不名的瓦片。

（）6“感动中国”人物陈健，为朋友守墓37年，这种信守承诺的精神，使他在海内外闻名遐迩。

（）7包围圈越来越小，这群罪恶极大的歹徒已成了瓮中捉鳖。

（）8您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬筚生辉。

成语——学习文言文的金钥匙(一）三维目标：1.了解成语的特点。

2.感知成语与文言文的关系，掌握成语承载的文言知识。

3.梳理学习过的成语，养成积累成语的良好习惯，做到能正确运用成语。

（二）教学重难点：重点：通过成语掌握文言文的相关知识。

难点：体悟成语中浓缩的文言知识。

（三）教学方法：问答法、讨论法、合作探究法（四）教学设备：多媒体（五）教学过程一、导入：寒冬已至，新春将来，提到新春，自然少不了祝福语和拜年词。

曾有人这样拜年：祝你一帆风顺，二龙腾飞，三阳开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方来财，九九同心，十全十美，百事亨通，千事吉祥，万事如意！在即将过去的马年你可能可会听到：愿青年朋友，事业一马当先，马不停蹄，快马加鞭，马到成功；愿老年朋友老骥伏枥，再做贡献，老马识途，多多指点；愿祖国发展一马平川，万马奔腾，一日千里。

大家看这些祝福语有什么特点？（多用成语）而如此丰富的是从哪里来的呢？二、与学生一起总结成语的来源教师小结：成语的来源学生练习：露一小手——根据成语的五大来源，说说你记忆中每一类的成语还有哪些？三、成语的特点成语是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语。

1.意义的整体性。

成语在表意上与一般固定短语不同，它的意义往往并非其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义的基础上进一步概括出来的整体意义。

如“七嘴八舌”，表面意义是“七张嘴巴八个舌头”，实际含义是“形容人多嘴杂，其说不一”。

“一言九鼎”不是“一句话九个鼎”，而是“一句话抵得上九鼎重。

比喻说话力量很大，能起到很大作用。

”“凤毛麟角”，表面的意义是“凤凰的毛，麒麟的角”，实际含义是比喻“稀少而可贵的人才或事物”等等。

由此可见，成语的实际含义具有整体性，是隐含于表面意义之后的，而表面意义则只是实际含义所借以表现的手段。

2.结构的凝固性。

成语的结构形式是定型的、凝固的。

它的构成成分和结构形式都是固定的，一般不能任意变动词序或抽换、增减其中的成分。

梳理探究·成语：中华文化的微缩景观教学目标知识与技能1、了解成语的来源及其相关知识，学会分析成语结构。

2、了解成语与生活的关系,把握成语运用的误区与注意事项，并能识记一些常见常用成语的含义。

过程与方法通过预习，在小组讨论、合作探究的基础上，教师点拔、检测完成。

情感态度与价值观目标首先是积累成语,为高考打基础，其次是通过学习成语，体会期中蕴含的中华民族的精神和丰富知识,，提高自身素养。

第一课时本课时教学目标知识与能力:1、了解成语的来源及其相关知识,学会分析成语结构。

2、了解成语与生活的关系。

过程与方法:通过自主预习，在提问、查工具书、小组讨论的基础上,教师点拔、引导、讲授完成。

情感态度价值观:了解成语的来源、掌握成语结构，便于识记含义；同时丰富自身知识，了解中华文化的的博大精深.预习任务一．读教材,边读边找出有关成语的来源和结构方面的知识。

1．就成语的来源进行举例。

1。

神话传说：2。

寓言故事:3。

历史故事:4.文人作品:5。

外来文化:2．就成语结构的种类进行举例。

主谓关系:并列关系：动宾关系：偏正关系：补充关系：二．举出成语在生活各方面的几个例子。

成语与衣食：成语与住行：成语与动物：成语与植物：成语与兵器：成语与礼俗：成语与文学：成语与艺术：成语与科学:成语与法律：成语与教育：成语与治国：成语与做人：自主检测一、说说这些成语的结构：世外桃源( ）一盘散沙( ）情投意合（ ) 平分秋色( )二、联系所学知识，猜一成语。

1.齐桓公的老马2。

赵括打仗3.王母娘娘走亲戚4。

阎王爷当木匠5.船老大坐后艄6.平地搭梯子问题意见第二课时本课时教学目标知识与技能：1、熟悉成语使用的误区。

2、识记一些常见常用成语的含义。

过程与方法:通过自主阅读,在提问、小组讨论的基础上，教师点拔、引导、讲授完成。

情感态度价值观:为高考打基础;传承中华文化，提高自身人文素养。

预习任务一、结合下列例子，了解成语使用的误区.1、望文生义：各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体利益的做法是不对的。