部编版五年级语文下册《遨游汉字王国—我爱你,汉字》导学单

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导第1篇】根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意：1.引导学生在活动中学习。

“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。

通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。

2.注重激发学生探究的自主性。

“在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。

教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。

尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。

”3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。

不同于其他单元，本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅助学生自主探究的，因此无须精读讲解。

为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动。

板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。

四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第三板块3-4课时，第四板块1个课时。

下面是每个板块的活动设计建议。

板块一：阅读导语页，激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。

通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。

版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案【第1篇】【教学目标】１、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

２、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。

３、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。

【活动过程】一、谈话激趣师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。

二、成果展示师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。

１、汉字谜宫：组员：大家好，我们小组的成员有＿＿＿＿我们的分工是＿＿＿＿。

我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。

这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。

答的完整、正确的就把小灯笼送给他。

⑴字面谜：①一条黑狗。

②兄弟二人差点当上兵。

③一条虫唱着歌。

④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。

⑵肢体谜：（闪、闻、闭、看）组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！⑶图画谜：组员：*的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──（汕、雷、露、则）⑷教师小结猜谜方法：师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。

看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。

新人教版部编本五年级下册语文第三单元《遨游汉字王国——我爱你汉字》说课稿一. 教材分析新人教版部编本五年级下册语文第三单元《遨游汉字王国——我爱你汉字》，本课是一篇综合性学习内容，以汉字为主题，通过各种形式的学习活动，让学生深入了解汉字的起源、发展和结构，培养学生的汉字审美情趣，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识和了解。

但他们对汉字的起源、发展和结构等方面的知识了解还不够深入，通过本课的学习，可以让学生对汉字有更全面的认识，提高他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展和结构，掌握一些汉字的基本知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的独立思考和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱和审美情趣，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、发展和结构，掌握一些汉字的基本知识。

2.教学难点：对汉字的美感和审美情趣的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等方法，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程，引起学生对汉字的兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的起源、发展和结构，培养学生独立思考的能力。

3.合作探究：学生分组讨论，探究汉字的美感和审美情趣，培养学生的合作能力。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充，引导学生深入理解汉字的美。

5.实践活动：让学生动手书写汉字，体会汉字的优美线条和结构，提高学生的动手能力。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出汉字的美感和特点。

可以设计一些有关汉字演变、结构和美感的示意图，帮助学生更好地理解和记忆。

新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国—-我爱你汉字》优质精品课教学设计一. 教材分析本课是五年级下册语文的综合性学习，主题是“遨游汉字王国—-我爱你汉字”。

教材通过丰富的内容和活动，让学生了解汉字的起源、结构和演变，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱和书写能力。

教材包括五个部分：主题导入、汉字起源、汉字结构、汉字演变、我爱你汉字。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的了解。

但部分学生对汉字的结构和演变还不够熟悉，对汉字的美感体验有待提高。

此外，学生对综合性学习的兴趣较高，善于参与各种活动，但部分学生可能在活动中表现出一定的紧张和拘束。

三. 教学目标1.了解汉字的起源、结构和演变，感受汉字的魅力。

2.提高学生对汉字的热爱和书写能力。

3.培养学生的团队协作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.汉字的结构和演变。

2.如何引导学生体验汉字的美感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际操作中感受汉字的美。

2.任务驱动法：引导学生参与各种任务，提高学生的团队协作能力和表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的书写能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含汉字起源、结构和演变的PPT，便于学生直观了解。

2.教学素材：收集各种美丽的汉字书写作品，用于展示和欣赏。

3.活动道具：准备足够的活动道具，如卡片、汉字模具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和发展历程，引导学生了解汉字的演变，激发学生对汉字的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示收集到的美丽汉字书写作品，让学生欣赏和感受汉字的美。

同时，引导学生关注汉字的结构，如笔画、部首等。

3.操练（10分钟）学生分组进行汉字书写练习，教师巡回指导。

要求学生注意书写姿势和笔画顺序，提高书写质量。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结汉字书写的技巧和心得。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案【第1篇】活动目标：1. 借助语文学习活动，学习“阅读材料”，感受汉字的趣味。

2. 学习搜集资料的基本方法，筹备开展“汉字真有趣”综合性学习活动。

3. 开展活动中，结合“搜集、整理资料自评表”进行评价。

活动重点：学习搜集资料的基本方法，感受汉字的趣味。

活动难点：学习搜集资料的基本方法，筹备开展“汉字真有趣”综合性学习活动。

教学过程一、关注课型，整体感知（一）关注课型综合性学习要以语文学习活动贯穿学习的始终。

（二）整体感知本单元是由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。

每一板块又分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。

引导学生关注课型，从而准确把握本单元的学习要点，为开展好语文学习活动打下基础。

二、走进板块，解读建议（一）阅读“活动建议”，明确活动任务（二）细读“活动建议”，了解活动步骤开展活动可分为四个步骤：1. 组建活动小组2. 讨论活动内容3. 制订活动计划4. 开展具体活动通过“活动建议”建议，引导学生明确活动任务，了解活动步骤。

三、关注学情，指导方法（一）组建活动小组（二）讨论活动内容（三）制订活动计划（四）开展具体活动1. 区分“收集”和“搜集”。

2. 了解搜集资料的基本方法。

3. 创设情境，明确每一种方法的特点和适用范围。

◎查找图书通过搜集“字谜”的例子，学习查找图书的方法。

◎网络搜索通过搜集“汉字故事”的例子，学习网络搜索的方法。

◎请教别人通过搜集“歇后语”的例子，学习请教别人的方法。

4.教师引导：比较三种渠道的优势，明确不同渠道的适用性。

5.教师引导：了解活动评价标准，可以结合“搜集、整理资料自评表”进行自评。

搜集、整理资料自评表评价标准1.能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种渠道搜集资料2.能正确运用搜集资料的方法3.搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要4.能把资料整理得比较完善、关注学情，带领学生逐步化解疑难。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案【第1篇】一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。

3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。

2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。

四、教学方法1．直观展示。

2．现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。

2．ppt课件。

七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。

（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。

2．梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

3．总结规律。

（1）让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。

（1）展示图迷、字谜。

借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。

（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。

人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》教案+教学设计+预习单+检测一、教案1. 教学目标•能够正确书写并认读拼音及相关汉字。

•能够运用所学拼音和汉字进行简单的造句。

•能够准确朗读、理解课文内容。

2. 教学重点•记忆字词，培养学生的阅读兴趣。

•引导学生理解课文内容，进行思考、讨论。

•运用所学知识进行语言表达。

3. 教学难点•运用汉字进行造句。

•根据课文内容进行思考，展开讨论。

4. 教学准备•教材：人教部编版语文五年级下册。

•教具：拼音卡片、汉字卡片、课文复印件。

5. 教学步骤•课前准备：复习上节课内容，引入新课。

•课堂教学：逐步讲解，示范书写和读音，进行互动练习。

•课后巩固：布置作业，检查学生的掌握情况。

二、教学设计1. 课堂活动设计•拼音与汉字配对练习。

•汉字造句比赛。

•课文朗读表演。

2. 教学方法•任务型教学法。

•合作学习法。

•交际教学法。

3. 学生作业•完成预习单中相关练习。

•课后复述课文内容。

•用所学汉字造句。

三、预习单1. 预习内容•认读新学单词、短语。

•完成相关练习。

2. 预习要求•准确书写汉字。

•独立完成练习。

四、检测1. 测试内容•书写所学汉字。

•完成造句题目。

2. 测试形式•闭卷笔试。

总结通过本单元的教学设计和实施，希望能够引导学生对汉字产生热爱，并能够正确书写和运用所学知识。

同时，通过预习单和检测的形式，及时评估学生学习情况，进行有效的指导和辅导，使学生能够更好地掌握课文内容。