教育公共基础知识之简
答题
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一、简答题
教育学部分
1.师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些（理想师生关系的
基本特征）？真题
解析：师生关系的本质是一种人际关系。
新型师生关系的特点是（1）尊师爱生
（2）民主平等
（3）教学相长
2.如何建立良好的师生关系？真题
1.树立正确的学生观。
2.采取正确的教育态度和教育方式。
3.加强自身修养。
4.主动与学生沟通，善于与学生交往。
3.简述课程的理论流派。
解析：一、形式教育论和实质教育论
1.形式教育论：代表人物：菲斯泰洛齐。主要观点：主张教育的任务在于使学生
的官能或能力得到发展，强调心智的练习及其迁移是发展官能的唯一途径。
2.实质教育论：代表人物：斯宾塞、赫尔巴特。主要观点：认为只有经验感觉才
是实在的东西，强调经验的积累和练习，教育的任务在于使学生获得知识而非
能力。
二、学科中心论和儿童中心论
1.学科中心论：代表人物：斯宾塞、赫尔巴特。主要观点：主张学校课程以各
科知识的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握基本知识技能为目标。
2.儿童中心论：代表人物：杜威、罗杰斯。主要观点：儿童中心论提倡活动课
程和经验课程，主张按照儿童的需要、兴趣和能力以及经验来设计课程，按儿
童个体经验发展的逻辑来组织课程。课程的目的在于顺应和满足儿童自然发展
的需要。
三、社会中心论
代表人物：美国布拉梅尔德。主要观点：主张应该围绕社会改造的中心问题来
组织学校课程。
4.在新课改中，教师应该怎样定位自己的角色？
（1）教师是学生学习的促进者
（2）教师是教育教学的研究者
（3）教师是课程的开发者和研究者
（4）教师应是社区型的开放教师
5.根据德育的基本原则来分析应该如何进行德育。（德育的基本原则）
（1）导向性原则
它是指在进行德育时，以正确的政治、思想、道德观念、价值取向为导向，指
导学生形成发展良好的思想品德的德育原则。
（2）正面教育原则。
它是指在进行德育时，教育者以说理疏导的方式，来调动受教育者的积极性，
以形成良好的思想品德的德育原则。
（3）知行统一原则
它是指在进行德育时，把提高道德认识与培养道德实践能力结合起来，做到知
行和谐发展的德育原则。
（4）尊重与严格要求相结合的原则
它是指在进行德育时，把尊重、信任、爱护学生与合理、严格的要求相结合的
德育原则。
（5）因材施教原则。
它是指在进行德育时，要从学生的思想认识和品德实际出发，根据其年龄特征
和个性特征，确定德育内容，选用德育方法和形式来进行针对性教育的德育原
则。
（6）教育的一致性与连续性的原则
它是指在进行德育时，使各种教育力量相互配合、协调一致地对学生施加统一
的、系统连贯的教育影响的德育原则。
6.德育过程的基本规律有哪些？
（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
（2）学生在活动和交往中形成思想品德的规律
（3）学生思想内部矛盾转化规律
（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律
7.简述现代教学观的变革趋势。真题
（1）从重视教师向重视学生转变。
（2）从重视知识传授向重视能力培养转变。
（3）从重视教法向重视学法转变。
（4）从重视认知向重视发展转变。
（5）从重视结果向重视过程转变。
（6）从重视继承向重视创新转变。
8.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？真题
（1）有利于形成学生的群体意识
（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力
（3）有利于训练学生的自我教育能力。
9.为什么学校教育在人的发展中起主导作用？
1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
2.教师经过专门的训练，教育效果较好。
3.学校教育能控制影响人发展的各种因素。
10.教师劳动的主要特点是什么？
1.示范性
2.独特的再创造性
3.劳动的复杂性
4.空间的广延性和时间的连续性
5.劳动效果的隐含性。
教育心理学部分
1.简述桑代克提出的三条主要学习律。真题
（1）准备律
准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感
到满意，有准备而无活动就会感到烦恼，学习者无准备而强制其活动也会感到
烦恼。
（2）练习律
练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结，反应受到的
练习和使用得越多，就会变得越来越强，反之则越来越弱。
（3）效果律
效果律是指如果一个动作跟随以情景中的一个满意的变化，在类似的情景中这
个动作重复的可能性就会增加；但如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为
重复的可能性就会减少。
发现学习有哪些优点
）有利于增强学生的智慧潜力
（2）有利于激发学生的内在学习动机
（3）有利于学生学会发现的方法
（4）有利于学生对所学的知识的保持和检索
3.什么是迁移？根据迁移的性质可将学习迁移分为哪几种？
在心理学上，迁移指的是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情景中获得的技
能、知识或态度对另一种情景中技能、知识的获得或态度形成的影响。
根据迁移的的性质，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。
所谓正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。
所谓负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用，在教育工作中要避
免和消除负迁移的影响。
4.如何在教学中促进迁移。真题
（1）从教材入手，注重从旧知识中引出新概念。
（2）从内容入手，突出基本概念教学，为知识的迁移打好基础。
（3）从知识体系入手，注重新旧知识的纵横联系，形成知识网络。
（4）建立有利于迁移的教材结构。
