中学德育教育实效性研究

德育工作实效性研究当历史跨入21世纪，国际国内的形势发生了巨大的变化，经济全球化、文化多元化，东西方文化交融与碰撞，对当代青少年影响之大，是我们不能回避而且是必须直面的课题。

一、德育实效性问题的分析1.学校德育与社会影响的反差。

一方面是学校德育内容、方法不适应德育对象和社会变化，主要表现为学校有组织、有计划的德育教育作用不如社会侵蚀影响。

出现5+2=0效应（学生每周在学校受教育五天，受双休日二天影响就全部抵消）。

据社会调查问卷统计：中小学生认为其思想品德受影响最大依次是：电视、电影、互联网（36.6%），课外书（26.8%），教师（17.4%），课本（15.5%）。

校外知识信息的影响力明显大于学校内的教育影响。

另一方面，随着我国改革开放不断深入发展，同国内外文化交流不断发展，特别是互联网的普及，一时不免泥沙俱下，鱼龙混杂，学生对新事物接受能力强，但分辨能力弱，资本主义意识形态中腐朽的东西也在学生心中占据一定地位。

例如以唐俊、木子美、李银河、风姐等等为代表的非主流文化代言人在互联网引起了众多学生追捧。

由于我国商品经济的快速发展，社会主义市场经济秩序有待进一步完善，客观上滋长了以权谋私，权钱交易，制假售假、偷税漏税，重利轻义等不良社会风气。

这种社会不正之风，不可避免地影响了校园里的童心。

例如：2006年11月20日南京彭宇案引起民众对跌倒老人是否可以搀扶的激烈讨论，类似彭宇案的各种版本在各地出现，卫生部专门出台关于搀扶跌倒老人的指导性意见。

此后，老人跌倒非专业医护人士鲜有人敢救助，毕竟风险太大。

新华网武汉10月26日电为解救两名落水少年，长江大学10多名大学生奋不顾身跃入江中，3名19岁学生因水流湍急被冲入江中，不幸遇难。

令大众震惊、愤怒的是当武汉大学生救人而牺牲后，打捞船赶到，船主陈某把打捞上来的一名大学生遗体用绳子绑住，以索要更高的捞尸费，打捞船主道德泯灭了吗？有人在网络发出惊呼：今天，中国人的道德沦陷了吗？地沟油、三聚氰胺奶粉、刘志军贪污腐败情妇案等等，太多太多的社会负面消息无法一一枚举，因此，有些学生在思想上产生了困惑，以迷茫的眼光看待这个社会，这是学校德育难以取得实效的一个重要原因2.学校德育与家庭影响的反差。

探索“研究型德育”，提高德育教育的实效性加强理论研究，促进班主任专业化成长。

班主任的专业化成长，贵在学习、旨在提高、重在反思。

班主任工作又是学校中最复杂，最繁重，最重要的工作，必须要引领班主任真正走上专业化发展之路，促使班主任由经验型向科研型、创造型转化。

我们创造条件，为班主任专业化成长铺路。

学校购买了大量的书籍，并为每年提供各班级、各位班主任特别经费，订购各类型的刊物。

打造班主任成长论坛。

每个班主任每学期必须提交一篇德育论文。

每个新学期开始之前，专门举办班主任论坛，既有校内的土专家，也有校外的“洋”专家，多管齐下，促进班主任素质的提升。

我们先后聘请校外钟志龙老师、赵凯老师、殷飞老师、刘电芝老师、夏春娣等专家老师来我校讲学，开阔眼界，提升理论水平。

我们通过课题研究，将德育教育的理论和实践结合，形成我校特色教育的方法并在全校推广。

泰州市课题“塑造中学生健全人格”、江苏省课题“农村重点高中心理健康教育内容探究”、中国教育学会“十一五”科研规划课题“学校心理教育体系的理论建构及心理技术在教育中的应用”子课题：“加强班主任心理教育能力培养提升班级管理效能”的研究并使我校成为该课题科研基地，参加中央教科所体验式德育课题研究并成为实验基地，这一切带领老师向研究型班主任方向发展。

此外，正在进行中的“中学生异性交往的现状和策略指导的研究”等等课题，正在酝酿中的“女生教育策略研究”“寓德育于阅读中”等等都有很强的现实意义。

反思德育工作，提高德育效果如何提高德育工作的实效性曾经让我们很是纠结。

实践中我们渐渐认识到：常规工作不应用常规思维去做。

通过反思我们从下面几项常规工作的改进入手，受到了预期的效果。

改革班主任例会制度，把事务性布置会，变成了案例分析会。

每次例会，由两位班主任陈述班级目前存在的问题，解决措施。

其他班主任结合班级情况，深入讨论，进而形成各年级解决此类问题的范式，扎实推进班主任工作的精细化、规范化、专业化。

“提高学校德育实效性的实践研究”课题设计方案（省昆山市陆家中心小学校执笔人：亮王建良）一、课题提出的背景和条件1、背景德育是整个素质教育的核心。

加强德育就必须改进德育。

对于我们的德育成果，目前社会各界包括我们自己，还是不很满意。

许许多多的社会现象都使得我们反思，我们的德育工作的确存在着许多薄弱环节，目前社会整体的思想水平和道德水平并不尽如人意。

可以说明一点，就是我们所培养出来的学生尽管在校期间可能很好，但进入社会后还很难抵御社会上的不良影响，或者说抵御能力还不是很强，这是学校教育值得反思的问题。

反思到最后，大概就归结到一个问题上，就是德育的实效性问题。

目前，德育工作中形式主义普遍存在，即德育片面注重和追求德育工作的表面形式，而不按德育的客观规律办事，不顾及德育过程中受教育者接受教育的可能性，不注意德育实际效果。

如：德育目标脱离实际，面面俱到不考虑实现的可能性；德育方法空洞说教，不顾及教育对象实际；德育活动包办代替，无视学生的主体性。

这些都影响着德育的实际效果。

2、条件（1）具有科学的理论指导。

长期的教育教学实践，形成了丰富的德育教育理论；当代教育学心理学理论的发展以及多学科整合的视角寻求道德教育研究之合理的方法论为基础的德育理论，是当代德育教育理论取得又一个伟大成果，将会为将来的德育工作注入新的活力。

（2）具有丰富的经验作基础。

学校在长期的教育教学实践中，充分认识到德育在学校教育中的重要地位和作用。

树立德育为首和德育就是质量的观念，探索德育合力工程，取得了令人瞩目的成绩，学校被评为“市德育示学校”、“省先进家长学校”。

积累了丰富的经验。

（3）具有良好科研环境。

我校是一所百年老校，又是一所新的农村实验小学，有较好的文化积淀和科研环境。

“十五”期间，学校成功完成市级立项的心理课题研究，取得了一定的成果，培养了一批科研骨干，为本课题研究创造了良好的氛围和条件。

二、课题的核心概念及其界定1、课题的核心概念德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。

德育课题研究：针对中小学德育主题实践活动的开发与实施1. 研究背景在我国教育体系中，德育肩负着培养社会主义核心价值观的传承者、实践者的重任。

中小学阶段是个人成长的重要阶段，德育教育对于培养学生的道德观念、法制观念和社会责任感具有深远的影响。

然而，当前德育教育仍面临一些挑战，如德育教育方式单一、实践性不足等。

因此，针对中小学德育主题实践活动的开发与实施显得尤为重要。

2. 研究目的本研究旨在探讨如何开发与实施针对中小学德育主题实践活动，以提高德育教育的实效性和吸引力，培养具有良好道德品质、法制观念和社会责任感的青少年。

3. 研究内容3.1 德育主题活动内涵及其与德育目标的关系本研究将对德育主题活动的内涵进行深入剖析，阐述其与德育目标之间的密切关系，以明确德育主题活动的地位和作用。

3.2 德育主题实践活动开发原则在德育主题实践活动的开发过程中，应遵循以下原则：1. 符合学生年龄特点和认知水平；2. 贴近学生生活实际，注重实践性；3. 突出德育教育目标，注重针对性；4. 注重德育教育与学科教育的融合；5. 创新性、趣味性和教育性相结合。

3.3 德育主题实践活动实施策略在德育主题实践活动的实施过程中，应采取以下策略：1. 明确活动目标，确保活动过程的导向性；2. 精心设计活动内容，提高活动教育的实效性；3. 注重活动形式的创新，提高活动的吸引力和参与度；4. 强化活动过程中的师生互动，提高学生的主体性；5. 完善活动评价机制，确保活动目标的达成。

3.4 德育主题活动案例分析本研究将选取具有代表性的德育主题活动案例进行分析，总结其成功经验和不足之处，为实际操作提供借鉴。

4. 研究方法本研究采用文献法、案例分析法、访谈法、问卷调查法等方法，全面收集和分析相关数据，以确保研究的客观性和准确性。

5. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：确定研究内容、目标和方法，进行文献综述；2. 第二阶段（第4-6个月）：开展德育主题活动开发与实施的理论研究；3. 第三阶段（第7-9个月）：选取案例进行分析，总结成功经验和不足之处；4. 第四阶段（第10-12个月）：撰写研究报告，提出改进建议。

初中学校德育教育现状及对策研究随着社会的发展和教育文化水平的提高，德育教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。

初中阶段是学生人生的重要阶段，对德育教育的重视程度更是不言而喻。

然而，目前初中学校的德育教育存在诸多问题，如何解决这些问题并推动德育教育的健康发展是一个重要的议题。

本文主要从初中学校德育教育现状和对策两个方面展开研究。

1.重视程度不够目前初中学校德育教育在学校教育中的地位较低，学校和教师对德育教育的重视程度还有待提高。

相对于过分追求分数的教育方式，德育教育在初中学校中显得比较薄弱，衍生出了一些德育教育的脆弱现象。

在考试中，老师和家长们往往只是关心学生的成绩，而很少关注学生的品德和思想道德素质。

这种甘愿追求利益，而忽视思想品质的观念在初中学校得到了充分体现。

2.缺乏有效的德育教育手段德育教育的重要性广泛认同之后，学校和教师也开始关注发展学生的思想道德素质，但是实际操作中往往缺乏有效的教育手段。

在开展德育教育课程方面，大多数学校还处于一个测试阶段，很多德育教育的教师缺乏相应的教学知识和能力，不能给学生提供高质量的思想道德教育。

在实践方面，各类教育活动的设置也不够科学、有效。

德育教育中缺乏先进的理论指导和实践经验，导致很多学校无法获得显著的教育效果。

3.缺乏有效的德育监督和评估机制当前初中学校缺乏有效的德育监督和评估机制，教师对德育教育效果的评价主要是通过一些教育活动的举行情况和学生的成绩，缺乏科学的、系统的教育评估方法，未能有效地推动德育教育的深入发展。

二、对策1.提高学校对德育教育的重视程度初中学校应提高对德育教育的认识和重视程度，把德育教育纳入学校教育的重要组成部分；同时，教师和学生应有足够的自觉性和责任感，了解德育教育没有单一的解决方式，实践中要区别正确与错误方式，同时顺应德育教育的发展趋势，及时调整和完善教育方式方法及其手段，加强德育教育的内容和教育方法的实践。

回归德育教育的初衷，把学生成为社会的有益成员作为根本目标，强化“品德教育”。

中小学德育课题：德育实践活动课程的策划和有效实现研究1. 引言随着社会的不断发展和进步，德育教育在我国教育体系中的地位日益凸显。

中小学阶段是学生品德形成的关键时期，因此，加强中小学德育教育，尤其是德育实践活动的策划与实施，对于培养学生的道德素养、塑造健康人格具有重要意义。

本课题旨在探讨如何有效地策划和实现中小学德育实践活动课程，为提升德育教育质量提供理论支持和实践指导。

2. 德育实践活动课程的策划2.1 课程目标明确德育实践活动课程的目标，旨在培养学生具备良好的道德品质、社会责任感、创新精神和实践能力。

具体目标包括：- 提高学生的道德素养，使学生树立正确的价值观、道德观和人生观；- 培养学生的社会责任感，使学生关心国家大事、关注社会热点、关爱他人；- 增强学生的团队协作能力，提高学生的组织协调和沟通能力；- 培养学生的创新精神和实践能力，使学生在实践中学会思考、解决问题。

2.2 课程内容结合我国德育教育的要求和中小学学生的年龄特点，德育实践活动课程内容可包括以下几个方面：- 爱国主义教育：通过组织国旗班、唱国歌、参观爱国主义教育基地等活动，培养学生的爱国情怀；- 优秀传统文化教育：通过学习国学经典、传统艺术、民俗活动等，传承和弘扬中华优秀传统文化；- 社会实践活动：组织学生参与社区服务、环保行动、支教等公益活动，培养学生的社会责任感和服务意识；- 心理健康教育：通过心理咨询、团体辅导、心理剧等形式，关注学生的心理健康，提高学生的心理素质；- 安全教育：定期开展消防安全、交通安全、防范校园暴力等教育活动，提高学生的安全意识。

2.3 课程形式与方法德育实践活动课程应注重形式多样、生动活泼，以激发学生的兴趣和参与热情。

可采用以下形式和方法：- 讲座：邀请专家、学者及有经验的教师进行主题讲座，引导学生深入了解德育实践活动的意义和价值；- 小组讨论：组织学生针对德育实践活动主题进行小组讨论，促进学生思考和交流；- 案例分析：通过分析典型案例，使学生从中汲取经验，为实际参与德育实践活动提供借鉴；- 实践活动：组织学生参与各类德育实践活动，让学生在实践中锻炼自己、提升素养。

浅谈提高德育工作的实效性发布时间：2021-06-18T10:37:22.200Z 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：马发胜[导读]马发胜陕西省平利县中学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-212-01习近平总书记多次强调，“学校是立德树人的地方，人无德不立，育人的根本在于立德”。

近年来，学校坚持“学生成长成人成才、教师敬业精业乐业”办学思想，遵循学生成长规律，切实转变工作理念、模式、方式，在德育教育课程化、系统化、常态化上取得新突破。

一、重管理，完善各项规章制度德育为先，五育并举，学校始终把德育工作放在首位。

近年来，完善了德育管理网络，实行校长总负责，分管副校长、德育处主任具体操作，其他处室协作，年级组、班主任具体执行的德育管理机制，根据德育工作的目标、内容，构建科学的管理机制，建立健全岗位责任制以及各级各类规章制度，形成合力，齐抓共管，重点抓好班主任队伍建设，成立了以学校为主体的学校、家庭、社会三结合的德育工作机构。

加强德育科研，积极开展省、市、校级德育课题研究，不断创新和完善德育的新模式、新途径、新情况、新问题，让德育制度科学化、规范化。

二、重自主，推进学生自管自育学校坚持育人为本的德育理念，积极推进学生自管自育。

一是建立三级自管自育网络，即学校自管自育、年级组自管自育、班级和宿舍住宿生自管自育，机构健全，引导学生转变管理角色，全面参与管理。

二是健全管理监督机制。

组建红马甲服务队和红袖章巡逻队，设立流动红旗，让学生参与纪律卫生学风、餐饮服务、校园停车、大型集体活动、师生仪表等日常管理。

三是完善管理机制。

制定管理章程和管理制度，坚持检查、通报、整改、提升一条龙式管理，开展班级互相监督、年级交叉检查、全校范围通报、同标准开展评比，日查、周总、月汇报，极大提高了校园管理水平。

三、重素养，开展“三立三成”教育以《中国教育现代化2035》和《中小学德育工作指南》为指导，探索完善“三立三成”德育教育新模式。